人工智能教育研究联盟“AI+跨学科作业设计”主题工作坊成功举办
为推进新时代教育的综合评价改革，培养学生完整人格和核心素养，提升学生综合素质，实施跨学科教学设计显得尤为重要。跨学科教学设计是落实“双减”政策的重要路径。《义务教育课程标准（2022年版）》指出，要用跨学科方式解决真实问题，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，完善跨学科的设计、实施、评价等方面。
为促进技术与教育教学的深度融合，人工智能教育研究联盟在中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会指导下，上海数字化教育装备工程技术研究中心、华东师范大学教育信息技术学系、华南师范大学教育人工智能研究院、教育部《教师智能教育素养研究》虚拟教研室承办，浙江师范大学智慧教育研究院协办，于2022年10月29日上午成功举办“AI+跨学科作业设计”主题系列工作坊。本工作坊采用线上直播的方式，在哔哩哔哩（B站账号链接：https://space.bilibili.com/36538703/，后续会上传活动回放视频，敬请关注）平台面向所有教育工作者同步呈现与互动。会议主要包括开场介绍、专家主题报告、教学案例展示分享点评和会议总结四个部分。
开场介绍
上海数字化教育装备工程技术研究中心主任、华东师范大学教育信息技术学系顾小清教授为工作坊做简短开场介绍。顾教授首先对人工智能教育研究联盟的使命和过往活动做了简要介绍。同时，她也简要预告了联盟后续系列活动，希望能够帮助更多联盟校和区域推进人工智能技术与一线教学融合。
专家主题报告
华南师范大学教育信息技术学院钟柏昌教授做了《跨学科创新能力培养：问题反思与方法建构》主题报告。钟教授指出，中国学生虽解题能力排名靠前，但解题能力不等于解决真实问题的能力，而培养解决真实问题的能力需要提升学生跨学科创新能力。
上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海学习素养课程研究所的夏雪梅研究员同样提出了要培养学生跨学科创新能力。她在《跨学科项目化学习的设计逻辑》主题报告中从跨学科项目化学习的界定出发，介绍了跨学科项目化学习的设计原则和设计逻辑。
优秀案例展示分享
本次工作坊一共展示了四个优秀跨学科作业设计实践案例，同时邀请了相关领域专家对案例进行点评交流。
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案例一：《云游省博，智炫“荆”彩》
武汉经济技术开发区官士墩中学的任艳丽老师通过一节融合历史、人工智能美育、文学品鉴的综合课程，向我们展示了一个优秀案例，旨在培养学生的时空观念、家国情怀、审美鉴赏与创造、信息技术编程能力等综合素养。
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案例二：《智慧牧场小管家：探究食物链与生态平衡》
华东师范大学教育信息技术学系张乐乐博士的课程案例旨在科学课程中融入信息科技的编程、算法，实现科学课程和信息科技课程的跨学科交叉融合。课程通过编程算法的学习，让学生模拟操作羊吃草、狼羊草模型，设置相关参数，实现生态系统的动态平衡状态。在学习过程中培养学生科学探究能力，形成科学思维。
专家点评
上海市黄浦区教育学院综合教研员居晓波老师对以上两个案例做出点评。她认为两个案例都体现了跨学科标准素养导向的特点。她指出在设计跨学科作业时，需要注意关注情境、问题、目标、评价、策略、流程、支架工具、空间、资源等各个方面，需要对标课标中的各项指标要求。
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案例三：《人工智能书法平台提高小学三至六年级学生书法临摹能力的实践研究—以“示字旁”为例》
广州市回民小学熊宇老师分享了他在书法课上使用人工智能的课程案例。他以“示字旁”为例通过实践探索人工智能书法平台，提高小学三至六年级学生书法临摹能力的实践性，发挥了艺术教育特色学校、人工智能实验学校的辐射引领作用，通过人工智能书法平台，实现教师与学生的实时互动，全方位展示、作品拍摄、板书示范、人工智能评价等优势。
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案例四：《AI+数学学习—小初高系列课程介绍》
山东省青岛市第九中学蔡荣啸老师分享了人工智能的重要性，并介绍了他们学校基于人工智能技术搭建的小初高系列课程，在小学阶段培养扎实的基础，在初中阶段专注原理探究和应用培养，高中阶段专注于原理探究加创新能力培养。他还介绍了各学段数学课程基于数学学科核心素养的多个课程案例。
专家点评
广州市黄埔区教育研究院信息技术教研员金鑫老师根据以上两个案例，指出人工智能在融合进跨学科教学过程中所存在的一系列问题。学生不仅能通过AI看到自己学习的结果，还应该清晰了解整个学习过程。金鑫老师在点评过程中还结合自己过往经验分享了所知已有的优秀案例。
会议总结
最后，华南师范大学胡小勇教授对本次工作坊做了简要总结，他指出跨学科教学设计对老师提出更高要求，在课程教学中使用人工智能也会遇到很多难点，需要注意跨学科教学中人工智能扮演的角色问题。并且，如何在作业设计中实现减负提效也是教学工作一大难点。胡小勇教授希望一线教师通过本次工作坊能够将优秀案例整理成文字形式和可视化内容，让经验分享帮助一线教学。
本次工作坊取得圆满成功，一线教师和科研人员表示干货满满，期待联盟后续活动。
转自公众号“e2lab”
人工智能时代课程思政的教学设计研究
人工智能时代课程思政的教学设计研究 随着人工智能技术的不断发展，人们的生活和工作方式也在发生着巨大的变化。在这个时代，人工智能时代课程思政的教学设计显得尤为重要。本文将从以下几个方面探讨如何进行人工智能时代课程思政的教学设计。 一、强调人文关怀 在人工智能时代，机器可以完成许多人类无法完成的任务，但是机器无法代替人类的情感和思考。因此，在课程思政的教学设计中，应该强调人文关怀，培养学生的情感和思考能力。例如，在教学中可以引导学生思考人工智能技术对人类社会的影响，以及如何保护人类的尊严和权利。 二、注重实践教学 人工智能技术是一门实践性很强的学科，因此在课程思政的教学设计中，应该注重实践教学。例如，在教学中可以引导学生进行人工智能技术的实践操作，让学生亲身体验人工智能技术的应用和局限性，从而更好地理解人工智能技术的本质和意义。 三、强调创新思维 人工智能技术的发展需要创新思维的支持，因此在课程思政的教学设计中，应该强调创新思维的培养。例如，在教学中可以引导学生湖南工业大学举办“人工智能与未来设计”论坛
原标题：湖南工业大学举办“人工智能与未来设计”论坛
近日，湖南工业大学“人工智能与未来设计”论坛在包装设计艺术学院举办。副校长李若梅出席，湖南大学设计艺术学院院长季铁作为学术评议人参加会议，中南大学建筑与艺术学院副院长徐鸣、湖南大学刘芳及北京大学EMBA特聘教授蒋菁受邀进行专题讲座。
徐鸣以《生成式人工智能催化创意再定义》为题作专题讲座。他从生成式AI技术为切入点，介绍了生成式AI的特点、运用领域、优势与缺陷、运用现状，以及此技术的未来展望。他表示，在如今人工智能生成系统广泛运用的时代，美育教育更应该培养设计师的判断力和决策力，设计师在这个过程中担当的是训练计算机生成成果的工作。
刘芳作题为《人智共协·合异之美：AI赋能创意设计探索》专题报告。她讲解了AI大模型对不同行业领域的冲击，并以自己团队自行研发的6个不同领域的AI工具以及AI运用展开深入介绍，生动展现AI工具作为实用工具在艺术创作以及生产生活中的作用。
蒋菁作题为《高新技术加持创意设计》专题讲座。他围绕人工智能的本质、高新技术与创意设计、人工智能是否会取代创意设计三个方面展开讨论。他指出，人工智能可以取代的行业是有限的，但同质化与能被定义的设计一定会被取代，而具有想象力的创意设计一定不会被取代。
与会师生纷纷提出自己的观点和疑惑，受邀专家一一进行了解答，在思维火花的碰撞中，现场师生受益匪浅。（邹婧）