生活中对人工智能的理解合集
作为一个普通人对于人工智能的认识 随着网络的发达，越来越多人能够发布自己对于一些事物的认知。 曾经我以为，如果要去写一片关于一个行业的认识文，至少要对这个行业有极深的了解才有资格落笔。 然而随着心智的不断成熟和对网络世界认识的不断加深，我的观念发生了些许改变。 我意识到，人工智能也许会是一场巨大的革命风暴。 它将会彻底改变所有人的生活，就像第三次计算机信息革命那样，开启人类一个新的时代。在一场时代革命里面，专家的意见是非常重要的，但普通人的直觉性认知也未必就没有任何价值。 在这里，我仅作为一个普通人说说自己对于人工智能的一些认识。 虽然不具备什么专业性，但我也是很认真的在思考。 什么才是人工智能？ 它又将会使我们人类走向何种命运？ 首先，什么才是人工智能？ 人工智能这门学科，是边缘交叉性的学科。人工智能小学科学教学设计方案合集
章节名称 《人工智能基础》的教学设计 学科 高中信息技术 授课班级 高一 授课时数 一、本节教学内容分析 《人工智能基础》是高中信息技术模块4《人工智能初步》中的内容。 本节课的教学内容主要是对人工智能的基本初步了解，是人工智能学习的基础,属于认知的学习。为后面人工智能应用模块开发和人工智能技术发展与应用打下基础。 二、依据标准 课程标准：17—1847普通高中信息技术课程标准 教育技术标准：SETC·S 三、本节教学目标 1、知识与技能： 通过本节的学习，能够描述人工智能的概念与基本特征。 2、过程与方法: 通过案例的分析与讨论,对比人工智能的发展历程及典型应用. 3、情感态度与价值观： 通过本节的理解与学习,体验人工智能在生活中的应用，增强信息意识以及对人工智能的情感体验,从而产生兴趣，拓展学生思维. 四、与本节相关的学习者特征分析 1、学习者一般特征分析: 根据查有梁的“发展认识论"，高一年级的学生属于直觉运演阶段，这一阶段的学生已经具备直觉思维能力，是发展创造性思维的起点。直觉思维以整个知识为背景，其特点是整体的、跳跃的、猜测的、非逻辑的。 2、学习者初始能力分析： 初始能力:在学习本节内容之前，学生应该具备有逻辑的、独立分析问题的基本能力，能够从问题中提取到关键点。 信息时代下的高中生接触到很多新技术，生活中也应用过一些人工智能技术，但是对人工智能没有系统的认识与理解，所以本课应该从实际生活出发，采用实例及合作探究的方式引起学生共鸣，产生学习兴趣。 五、教学重点和难点 教学重点:能系统地认识人工智能的概念与基本特征； 教学难点：能将人工智能技术有效地应用到实际案例中。 六、板书设计 人工智能基础机构：人们对生成式人工智能欠缺风险认识
咨询机构凯捷(CapgeminiResearchInstitute)在对13个国家的一万人进行调查后表示，尽管OpenAI的ChatGPT、微软的Bing和谷歌的Bard聊天机器人(300024)等工具备受欢迎，但人们对滥用生成式人工智能工具的认识仍然很低。49%的受访者不担心生成式人工智能将被用来制作假新闻，只有34%的受访者表示他们担心网络钓鱼攻击。该机构执行委员会成员NirajParihar表示：“全球消费者对生成式人工智能的认识是显著的，使用率很高，但对这项技术的工作原理和相关风险的理解仍然很低。”
（责任编辑：马金露HF120）