开展中小学人工智能教育，很有必要！
《教育信息化2.0行动计划》提出“完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”，表明从国家层面对人工智能进入中小学教育有了明确的要求。
目前经济发达地区已经开展人工智能教育，一些人工智能企业积极参与了人工智能技术与工程素养教育活动，它们在开发与推广人工智能实验室，设计相应的实验方案。
人工智能技术与工程素养教育内容涉及脑科学、神经生理学、数学、心理学、艺术设计学、工程、计算机科学、电子技术等多学科知识与技能，其内容涵盖了当前中小学正在开展的创客教育、STEAM教育、机器人等课程的内容与理念。
随着人工智能技术与工程素养教育的成熟与发展，它将整合而成完整体系化的基础教育核心课程。
人工智能教育从娃娃抓起，
推助国民科学创新素质
信息数字化社会中，人工智能无处不在，融入到教育、交通、金融等改革发展的万花筒中。两会时间里，人工智能被写进2018年政府工作报告，引起社会各界尤其是教育领域的高度关注。
“人工智能时代刚刚来临，人工智能发展方面人才缺口大，同时国内中小学校的STEAM科学教育课程也亟待加强，这是促进素质教育的有力突破口。”中国教育科学研究院副研究员郁波说。
教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》提出，鼓励中小学探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯。
我国第一本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布，人工智能相关课程即将进入高中课堂。
鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合。加强产学研合作，鼓励高校、科研院所与企业等机构合作开展人工智能学科建设。
除了高等学科建设外，还要在国内中小学大力拓展智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。开展智能校园建设，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台。开发智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系统。建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。
“人工智能是改变人类未来生活方式的重要手段，是未来颠覆人类发展生活的大方向。”丁凤良表示，对国内中小学教育，人工智能和教育相结合势在必行，“让人工智能融入中小学课堂，推助国民科学创新素质，为国家的人工智能发展培育种子力量，这是我们每一位教育工作者应担起的社会责任。”
人工智能教育的基础——编程
人工智能时代的步伐已经势不可挡，据统计，未来10-20年，英美50%人类的工作，将会被人工智能所取代。在未来4-5年内，不但技术含量低的工人、司机、仓库管理人员会大量失业。甚至连像医生、律师、基金经理等技术含量高的金领也有可能会被人工智能所取代。
我们无法预测未来将会是怎样的，但是这些数据可以看出，未来必定是人工智能时代，机器人势必会取代人类的部分工作，那么，与其我们恐惧未来，还不如学会应对未来的能力——编程。
不免有家长会陷入这样的误区：编程不就是未来要当程序员吗？但是我家孩子未来并不想当程序员，所以学习编程还有必要吗？
学编程≠当程序员。那么学编程，究竟是学什么呢？
苹果创始人乔布斯曾说过：“这个国家的每个人都应该学习编程,因为它教你如何思考。计算机启蒙最大的好处是可以对人的思维方式进行训练，他是一个对思维完整性和逻辑性进行训练的过程，而在这个过程中我们可以培养一种新的看待问题和处理问题的方式。”
简而言之，学习编程就是学习编程思维。
“编程思维”并不是编写程序的技巧，而是一种高效解决问题的思维方式。“编程思维”就是“理解问题——找出路径”的思维过程。
因此，编程并不是培养孩子成为程序员，而是要让孩子学会编程思维。不仅对孩子综合能力的提升有很大的帮助，而且对孩子的学习课程也有很大的提升作用。
更重要的是，编程思维可以让孩子在面对复杂的问题时，不再退缩，而是迎难而上，将复杂问题分解成各种小问题，找到每个问题之间的联系，将问题逐一解决，在这一解决问题的过程中，编程思维显得尤为重要，这才是少儿编程教给孩子最重要的能力，也是孩子应对未来各种变革，能够从容不迫的必备技能。返回搜狐，查看更多
中小学人工智能教育实践研究项目
一、项目背景
为贯彻落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》《教育信息化2.0行动计划(2019-2022)》《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》精神，深入推进人工智能和教育融合，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，提升教师信息素养，尤其是人工智能素养，落实立德树人目标、培养创新人才，课程教材研究所与上海人工智能实验室共同开展“中小学人工智能教育实践研究项目”。
二、项目目标
项目以落实立德树人为根本任务，以建设具备区域特色的人工智能教育体系为目标，以教师队伍建设改革为抓手，通过实践教学和研究，探索人工智能助推教育教学创新模式，为开展人工智能教育实践积累经验、奠定基础。
三、项目内容
1.广泛开展人工智能课程。启动实验区遴选，以班级为单位在实验区深入开展人工智能课程教学，实验区学校和教师广泛参与。
2.建立人工智能教师工作坊。在实验区内建立人工智能教师工作坊，指派导师统筹推进工作坊学习研讨安排，通过线上线下混合式培训实现带教。
3.开办导师培育专项研修班。遴选优秀学员教师参加导师培育专项研修班，加强人工智能工作坊导师培养力度，形成一批引领人工智能教育发展的“种子”。
4.建立人工智能课程体系。依托项目组提供的人工智能课程蓝本，结合教学实践内容及学生认知水平，形成符合区域学情的课程资源库，建立基本符合学生能力发展规律的人工智能课程体系。
5.建立学生综合素养提升评估体系。利用大数据建立跨学科全方位学生发展跟踪，深入推进学生综合素养提升评估体系建设，总结归纳创新型人才培养模式。
6.形成可复制推广的研究成果。通过实验区教学实践，在人工智能教学和教师专业发展、人工智能教学案例等方面形成实践性成果，为全国其他地方提供可复制的工作模式和经验。
四、项目运作机制
1.组建导师团队，建立导师选拔推荐机制。
2.教师培育采取线上线下相结合、分级培养的模式。
3.充分利用大数据，建立评价体系。
4.定期开展阶段性成果展示。