中小学《人工智能》粤版教材发布 编程猫助力大湾区智慧教育高质量发展
广东省中小学地方教材《人工智能》出版发布现场
5月21日，广东省中小学地方教材《人工智能》在广州对外发布，这是经省级教材审定部门审定通过的中小学人工智能教材，目前已于2020年3月正式在实验学校开展教材实验教学，在全国范围内具有引领和示范作用。
作为国内免费提供多款国产自研工具，并实现编程工具全面国产化的少儿编程品牌,编程猫为该教材编写提供了编程教学工具等支持，助力粤港澳大湾区人工智能教育高质量发展。
编程猫“好工具”已成为国产“硬核”代名词
据介绍，此次出版的教材从3年级到8年级，共12册，由广州市教育研究院联合编程猫等单位研发编写，广州出版社和人民出版社联合出版，各册均设人工智能通识、人工智能应用、人工智能编程、智能机器人开发四大板块，培养学生在信息意识、技术创新思维、应用实践能力和智能社会责任等方面的素养。
广东省中小学《人工智能》地方教材
值得一提的是，该教材以编程猫自主研发的源码编辑器Kitten、海龟编辑器Turtle为编程教学工具，分别对应小学、中学阶段。
源码编辑器Kitten是国内真正意义上的自主知识产权图形化编程工具，学生可像搭积木一样写代码，像玩游戏一样玩算法；海龟编辑器Turtle则是国内首款面向初学者的Python图形化编程工具，具有一键切换积木/代码模式的特点，为学生提供了一种通过搭积木来学习Python的方式，在降低编程学习难度的同时，也提升了学生的学习兴趣。
编程猫源码编辑器Kitten和海龟编辑器Turtle在教材中的应用，满足了中小学阶段人工智能教育的“启蒙性”、“趣味性”的要求，为教材出版提供了强大的工具支持。
编程猫源码编辑器Kitten
与传统学科不同，少儿编程有其特别之处，它并非表面的知识学习，而是用工具来开发孩子的创造性思维，这也正是少儿编程头部品牌编程猫一直倡导的教学理念。“我们希望通过自主研发的编程工具，让编程变得简单，让孩子能够体会编程背后的思维，成为未来的创造者。”编程猫创始人兼CEO李天驰说。
为此，编程猫从2015年创业之初就把更多的资金投入自主研发编程教学工具，坚持用“好工具”助推国内编程教育普及。六年来，编程猫打造了从PC到移动端一系列覆盖青少儿全年龄段的免费编程工具矩阵，影响了3000多万中国的孩子，成为国内首家免费提供多款国产自研工具的少儿编程企业,并实现编程工具的全面国产化,在编程工具、自主创新层面已具有全球竞争力。
学术引领教研打造少儿编程内容体系
当日发布会现场还设有编程猫展位，除了广东省中小学地方教材《人工智能》，展出的编程猫标准教材、以及编程猫校园编程教育解决方案，也成为了一大亮点，受到众多领导及教师的关注。
编程猫展位现场
其中，当日展位展出的编程猫标准教材就是编程猫探索的成果之一。该教材是结合科学的校园编程教育课程体系，为中国学生打造了一套系统化编程教程，全套14册，覆盖小学、初中、高中学段。根据不同教育阶段特点，分别配套使用图形化编程系列、Python编程系列、Python高阶系列。
编程猫标准教材
目前，编程猫已形成“教材+图书杂志+IP”完整的内容矩阵，累计获得著作权超1600+项，连续三年获得“深圳版权金奖”。编程猫通过开展产学合作协同育人项目等多元化的校企合作，与全国各大知名出版社、教育部教育装备研究与发展中心、国内五大教科院等达成深度合作,先后编写出版了130多册编程教材教辅图书,涵盖了教育部《人工智能》教材、省编《编程教育》教材、地方校本教材，有效填补了国内编程教育市场的空白，并在广东、黑龙江、湖北、江西、湖南等多省市公立校广泛使用。
在此基础上，编程猫面向全行业首次开放工具和内容两大生态体系，在便捷用户学习的同时，帮助更多用户、公立校、社会机构能够基于现有完备基础设施开展编程教育，为编程教育普及提供加速度。其中在内容开放方面，编程猫面向行业开放教材、图书杂志、教学内容、编程猫社区等众多内容板块，实现优质内容共享。
助力粤港澳大湾区人工智能教育高质量发展
编程教育作为数字社会和人工智能时代的基础性教育，越来越受到国家重视，必须从中小学阶段抓起，营造出热爱科学的氛围，为学生们埋下创新科技的种子。在教学过程中，通过融合人工智能课程和其他学科，还能更深入地培养和提高学生综合能力素质，促进中小学人工智能与教育融合创新发展。
深圳市教育科学研究院副院长李桂娟表示，《人工智能》课程的开设将推动基础教育高质量发展，实现多元化、精准化教学，深圳已经在全市60多所中小学开展试点，接下来将进一步扩大人工智能课程在全市的覆盖面。
作为广州市级课程实验区、较早开设人工智能课程的黄埔区，未来辖区内114所中小学将全部开设人工智能课程，受益学生达到86300人左右。黄埔区教育研究院信息技术教研组长、人工智能课程实施负责人金鑫介绍：“学生非常喜欢这门课，很多学生即使下课了也还在组装模型、调试程序，分享自己的小创意，甚至会请教老师如何应用到现实场景中。”
相关负责人介绍，广东省中小学地方教材《人工智能》的出版，将对广东省中小学人工智能课程改革的系统化和科学化发挥促进作用，为全省乃至粤港澳大湾区培养更多未来的科技人才，加强人工智能领域的优势，以科技推动大湾区高质量发展。
未来，编程猫将秉持“让孩子享受创造的乐趣”的理念，以技术驱动教育革新，提供更完善的校园编程教育解决方案，助力人工智能教育在中小学阶段生根发芽，赋能粤港澳大湾区人工智能教育高质量发展。
【纠错】【责任编辑:王忻】编程思维和人工智能“飞入”寻常课堂
本报讯（记者 郑亚博 魏海政）“我们学校2016年就开设了编程课，还有无人机‘飞行创客’、动漫等各种创客课程，每周二下午两节课选课走班、自由选课。”近日，山东省潍坊市安丘市实验小学校长张宝成告诉记者，“学校已连续举办了17届创新节，把学生从单纯的文化课学习、考试中解放出来，培养创新创造思维和动手实践操作能力，受到了师生的欢迎。”
在安丘市，目前像实验小学一样，开设编程、创客课程，推动信息技术与学科教学的融合，并将人工智能和大数据技术引入课堂教学改革和教研过程，已成为一道亮丽的教改风景。
安丘市教体局局长于利民介绍，安丘市近年来深入推进教育信息化工作，目前全市97所学校已全部实现万兆到校，所有中小学全部开设了编程课，建立了全市网上教研联盟和城乡协同教研机制，城乡师生可同上一堂课，并引进了以大数据技术和人工智能为支撑的课堂教学改进项目，有力促进了教育教学质量的提升。
在充分调研论证和前期试点的基础上，安丘市2017年面向全市所有中小学生开设了编程课，并根据学生的年龄特点选定了scratch和编程猫两种工具，由学校根据师资和学情自主选择。为了更好地推广编程教学，安丘聘请专家对编程课教师进行了8次集中培训，组织开展了“全市中小学教师信息化专业素养大赛”和“全市信息教师编程大比武”，提升全市信息化教师编程能力和编程教学水平。
在安丘实验小学，7名计算机专业毕业的青年教师组成了编程团队。“我们并非要把代码等复杂的知识传授给小学生，而是通过可视化的图形编程和简单的编程游戏等，培养学生的编程思维，锻炼学生的创造力和逻辑推理能力，在每个学生心里播下一颗种子。”安丘市实验小学教师高炳军说。
该校五年级学生张心怡精心制作的抽取幸运观众程序，创新了舞台背景切换的方式。“说起来容易，做起来难。完成这个小程序的编制，帮助我锻炼了动手实践解决问题的能力，它带给我的成就感，比考满分还要高！”张心怡说。
在2018年安丘市举办的首届创意编程大赛上，全市10万余名学生，参加了实体机器人、网上虚拟机器人和编程猫三大比赛项目，锻炼和培养学生的创意构思、探索精神、艺术审美、程序思维等素养。
2016年至2018年，安丘各中小学配备触控一体机1077台，更新微机7264台、平台资源30余套。在此基础上，安丘市教体局确立了第一批人工智能应用教学试点。
“人工智能有利于把教师从事务性的工作中解放出来，为学生量身定制个性化的学习方案。”青云学府电教中心刘维政老师说。在青云学府的试点中，每个学生有专属的平板电脑，以及带有微型摄像头、可以记录书写全过程的碳素笔。“每个学生的学习情况不同，传统的教学无法捕捉到学生的每一步解题思路，而人工智能会分析每个学生的学习行为及过程，为每个学生出具个性化的学习分析报告。这相当于为一个班50个孩子，个性化定制了50位教师。”青云学府校长张堂三说。
“在之前的传统教学中，每天需要花三四个小时批改作业、统计分数等，现在利用人工智能后，变成了几分钟后即可查看每个学生及全班学生整体的学习报告。人工智能还可以自动生成错题本，提供诊断报告，推送相应练习。老师可以把更多的精力放在课程设计、教研和管理方面，学生漫无目的做题练习大大减少，强化了有针对性地解决问题的练习，大幅减少了‘刷题’量，大大提高了教学效率。”青云学府数学教师王学芬说。
此外，安丘市还通过建立教育大数据库和学生学习监测系统，利用大数据分析技术，尝试重塑课堂教学模式与方法，对学生学习行为进行轨迹还原，精细刻画每个学生的个体学习特征，实现个性化教学。
“通过大数据分析，可以收集和分析学生日常学习和完成作业过程中产生的数据，精确地告诉老师每个学生的知识点掌握情况，教师可以针对每一个学生的学习情况来有针对性地布置作业。”青云双语学校教师姜浩说。在该校试点实践中，大数据平台还为每个学生反馈个人综合成绩报表、各科试卷卷面分析报表、个人历次考绩、名次曲线变化图，教师可以对学生的学习情况进行长期的跟踪对比，指导学生进一步学习。
2018年，安丘市在山东省电教资源应用现场会上作了典型发言，6人因教育信息化工作成绩突出荣获潍坊市政府教学成果奖。