人工智能助力减负 守护“因材施教”教育理想
今年7月，科大讯飞AI学习机新品发布会上，首先介绍的不是产品，而是孔子的“因材施教”和“有教无类”的教育理念。
科大讯飞为何如此推崇孔子的教育理念呢？笔者认为认为，这是因为科大讯飞AI学习机与孔子的“因材施教”、“有教无类”的教育思想相契合的缘故。
两千年前，孔子主张因材施教的教育思想。两千年后，科大讯飞AI学习机用新的方式开启了AI学习新时代，助力因材施教。
AI教研护航高质量教育，助推因材施教
教育，质量为本。2000年前，先圣孔子就为高质量教育找到了出路——因材施教。所谓因材施教，即根据学生的学习兴趣、学习能力等实际情况进行针对性教学，使每个学生都能通过个性化的学习获得最佳发展。
科大讯飞AI教育研究院副院长苏喻表示，由于个体之间对于知识的理解上面的一些差异，需要将每个学生内在的知识结构能够具象化的表示出来。换而言之，在学习中找到学生的“短板”，并对症下药，才是因材施教的重中之重。
因材施教，是“教研”到“教育”过程。研判“短板”是“教研”，补齐“短板”是“教育”。如何找到学生的“短板”，并补齐“短板”，科大讯飞AI学习机用个性化精准学系统为我们交上答卷。
科大讯飞AI学习机，以“AI学情诊断”，知识图谱“立体化、数据化、智能化”呈现学生个性“短板”。通过少量题测试，找出孩子学习知识点的薄弱项并针对性地提供个性化学习方案、查漏补缺。借助人工智能技术，科大讯飞AI学习机为每个学生精准分析学情、定制个性化学习路径，让更大范围的因材施教成为可能。
例如，学生在训练中出现错题，科大讯飞AI学习机借助大数据技术，深度分析孩子做错题背后的知识点掌握情况，并生成专项的题目训练，让孩子真正的补齐短板。同时，错题自动同步到它的AI错题本中，错题快速收录，自动规整，推荐相似题、变式题进行练习。孩子巩固训练，还可以打印出来，随身携带，有利于孩子进行二次复习巩固。就连线下的错题，学生也能通过拍照的方式进行上传，自动整理，为学生的学习提供更多便利。真正做到“学而时习之”。
同时，对于科大讯飞AI学习机如何助力孩子因材施教，科大讯飞教研中心数学组学科负责人杨文娟表示，“科大讯飞更多是借助大数据技术，去分析孩子的行为，我们有很多个教研老师会花很多很多的时间研究全国各地的教材，做知识图谱的资源建设。“
作为人工智能国家队选手，科大讯飞的技术优势不言而喻。科大讯飞AI学习机依托原有的技术优势和资源优势，对全国各地的教材知识点进行拆解、重构，形成完备的知识图谱，为学生搭建系统、科学的学习路径，助力因材施教。
AI学情分析精准推荐打破题海战术
9月，国家各项“双减”细则也正式开始实施，而双减政策一系列的举措都指向了同一个目标：充分发挥学校教书育人的主体功能，将义务教育重新拉回到一个应有的平衡局面。
回顾“双减”前的教育，不难看出，教育的过度竞争在较早的学段产生。部分孩子在小初阶段，就在持续大量刷题，接受培训机构高强度训练，教育变为“刷题+培训”的工业式流水线，而忽视了学生成长发育的正常规律。
科大讯飞AI学习机，借助AI算法和大数据后台，精准分析学生“学情”。立足“学情”，模块化、自动化调配知识图谱，给出最合理的学习路径，从学习路径的优化上，让学生从“题海”和“培训”中解放。
着眼“五育并举”还孩子一个“高贵的灵魂”
据记者了解，目前市面上大多数学习机都是“网课播放机”，孩子只是被动的知识接收者，缺乏针对性的学习训练。而AI学习机，与传统学习机相比，向前迈出了一大步。
作为AI学习机的开创者，科大讯飞也提出了AI学习机的“4+1”标准，“能对学情做分析，能对学习做推荐，能对语言做提升，能以成效促信心，绿色阳光能守护“，并将此标准落实到产品中。
不仅如此，科大讯飞AI学习机还包含海量精品学习资源：6500+知识点微课视频、10000+名师同步视频课、4000万精品题库……更有700+素质拓展视频课，帮助孩子五育并举，全面发展。
科大讯飞董事长刘庆峰表示，双减政策下，要回归学校的教育主阵地，用人工智能帮助学校提升能力，同时用人工智能帮助孩子进行自主学习、启发式学习，提升孩子的学习兴趣，持续推动教育回归本质。
依托人工智能与语音识别技术，科大讯飞打造了覆盖“教学考评管”全场景的智慧教育产品体系和因材施教教育解决方案，有效助力教育教学模式创新，为学生、教师和各级教育管理者提供了精准、便捷的服务。科大讯飞连续8年提供国内高考、大学四六级考试英语口语评测和辅助作文批改技术；历经17年覆盖全国31个省市机38000余所学校的过亿师生。
科大讯飞作为亚太地区知名的人工智能科技公司，推动人工智能、大数据等核心技术在教育产品上落地，用人工智能助力规模化因材施教，并在科大讯飞AI学习机上积极探索，助力跨越千年的教育理想早日实现。
人工智能能为教师帮多大忙
在一场国际会议上，人工智能与教师、教育的话题得到了高规格的讨论和经验分享。多个国家的教育部长、联合国机构或国际组织的高级代表、知名学术研究人员汇聚在云端直播间。他们说，“让数字革命成为最有力的工具，确保所有人都可以获得优质的教育，变革教与学的方式”“要引导AI为教育服务”。
如何让人工智能为教师赋能？如何让人工智能帮助教师提供学生更好的教育教学指导？前不久，在2022国际人工智能与教育会议上，培养教师的人工智能能力、通过人工智能创新支持教师专业发展与合作等议题被写进日程。在一场以技术、数字、信息推动的教学法变革之下，人工智能正助力教师打破地域、资源发展不均衡的困境，回归关注学生个性化成长成才的教育梦想。
“人工智能应用潜力巨大，必须用好这一教育变革的有力杠杆。”时任教育部副部长田学军在闭幕致辞中表示。应用人工智能推进教育数字化，绝不是以技术代替教师，而是要以技术支持教师，不是降低对教师的能力要求，而是要教师具备新理念掌握新技能，有效推动教育数字化变革。他强调，需要国际社会广泛开展政策对话，积极分享方案与经验，合作开展探索研究能力提升，形成共同推动教育数字化变革的强大合力。
“因材施教”不再受教师人力限制
如果没有遇到一个特殊的项目，以色列魏茨曼科学研究所的助理教授Giora Alexandron还是父母印象中的“坏孩子”。在学校，他不爱学习，经常在校园里闲逛。那时候他的母亲担心他最终会以辍学收场。
在他的印象中，一次偶然的项目，他可以跟生物学家去学习鸟类等实验知识，“当时我特别高兴，这是我这辈子第一次喜欢学习，我所有的行为问题都没了”。在Giora Alexandron看来，这个项目改变了他的人生。
“个性化教学对于孩子一生的成长非常重要”，Giora Alexandron认为要在当下教育环境中实现个性化教学并不容易，“很多地方学生人数非常多，师资力量不足”。
他在思考：AI能不能帮助我们提供个性化教学？机器能不能帮助教师发现学生的问题？
印度卡哈拉格普尔理工学院先进技术开发中心助理教授Kaushal Kumar Bhagat也关注到了同样的问题。教师把时间花在了点名上，没有办法专注于教学，“希望教师可以使用新的技术帮助提升工作成效”。
Kaushal Kumar Bhagat介绍，在印度，人工智能已经开始帮助教师完成课堂点名等琐碎事务。数学、心理学、经济学、计算机、哲学、语言学等学科也逐渐融入人工智能技术。“不只是让学生学编程，更要提升学生的问题解决能力。” Kaushal Kumar Bhagat认为，人工智能可以让学生学习如何分析数据、使用数据，也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。
东南亚教育部长组织秘书处主任Ethel Agnes Pascua-Valenzuela介绍，在新加坡，人工智能帮助教师更加关注学生的个性化发展。比如，调整教学标准，通过全国性学习平台对学生展开评估。评估的结果甚至会影响到全国考试的安排。
TeachFX资助与研究伙伴关系负责人Alyssa Van Camp曾做了一项长达几十年的教育研究。他们发现学生需要跟老师建立紧密的关系，达成和谐的沟通。他们开发了一项人工智能工具，可以帮助教师在课程结束后看到学生的反馈。一项数据显示，工具的使用让学生和老师的交流频率增加了40％，更多学生愿意表达自己的想法。老师也在后续跟踪反馈中提到，工具的使用让自己对教育工作更有成就感。
在Alyssa Van Camp看来，人工智能可以赋能教师，推动公平且有意义的教育工作。
人工智能为教师发展“搭梯子”
“人工智能赋能乡村教师发展的成效凸显，通过精准帮扶、线上送课和智能研修等形式，乡村教师掌握智能助手的应用比例达到了95%，老师的信息化教学能力显著提升，课程入选国家精品课的数量位居全国第五，中西部第一，城乡的教师结构都得到了优化。”这是宁夏回族自治区教育信息化管理中心副主任、华中师范大学教授黄涛分享的成果。
关注乡村教师发展多年，在黄涛看来，宁夏由于地处西部，农村学校基数大且乡村教师占比多，教师发展存在结构化的困难。
“人工智能为破解这些问题提供了新的契机。利用基于大数据的智能感知、分析和决策技术，为教师的发展和教学实践各个环节赋能，实现教师队伍的高质量发展。” 黄涛说。
2018年，宁夏被教育部批准成为全国首个“互联网+教育”示范省（区）和人工智能助推教师建设试点先行区，围绕人工智能如何服务教师的学习、教学、教研和评价一体化，开展了大规模的探索与实践。
黄涛介绍，宁夏构建了“云、网、数、端、边”的技术支撑体系，建成了宁夏教育云平台“一朵云”，搭建了宁夏教育专网“一张网”，联通了全区各类学校。通过数据采集、精准分析等方式，为教师的课堂教学提供了改进报告和数字画像，实现了数据驱动的精准评价，为疏解教师发展的结构性阻碍提供了新渠道。连续3年的信息素养测评结果显示，宁夏全区的教师信息素养合格率达到了99%以上。
在清华大学任教30余年的史元春教授，作为援青干部，现任青海大学校长。对于这个话题，她也深有同感，“我能感到西部对优质教育资源的渴求。西部地区地广人稀，基础教育更渴望AI技术发挥作用，尤其是能够帮助教师开展有效AI教学应用”。
在其他国家，如何让人工智能助力解决教师培训和发展的问题同样引发关注。Lecturio发展伙伴关系总监Sanja Sontor关注到埃塞俄比亚医学教师短缺的问题。“医疗教育方面缺乏教授和初级的学术人员，在质量方面面临着非常重大的挑战”。
Sanja Sontor介绍，在埃塞俄比亚，一个由人工智能和学习科学为基础的平台开始投入使用。在课程内容上选择了耶鲁、哈佛等高校打造精品内容。经过调研反馈，85%的教师认为，这个平台内容对于他们的教学非常有帮助。
在法国南特大学教授Colin de la Higuera看来，未来不仅仅是让教师在教室里使用人工智能技术，还要赋予教师能力和力量。
如何探索人工智能和教师的“合作关系”
“人工智能是不可能代替教师的。”塞内加尔教育部长协调员Seyni看来，技术可以让教师不再做重复性的工作，可以提前预估课程的难度，关注不同学生的需求，从而更改自己的教学方案。
“教育还需要人的互动。我觉得讨论是非常重要的。”在法国蔚蓝海岸大学哲学教授Vanessa Nurock看来，目前人工智能可以给出正确或者错误的答案，但有时候回答的却不一定是一个是非对错的问题。
正如联合国教科文组织的出版物《人工智能与教育：政策制定者指南》所写：目前为止，面向教学而设计的人工智能应用程序侧重于将评估、抄袭检测、教学管理和反馈等任务进行自动化应用，替代低技能任务单元来减轻教师的工作负担。特别是在通科教师或特定学科教师稀缺的背景下，此类人工智能可能会提供便利。
《人工智能与教育：政策制定者指南》强调，以取代人类教师职能为目标设计人工智能工具的行为，揭示了其背后对教师能动性及其在学习过程中不可替代的社会角色的根本误解。这种取向显然低估了人类教师独有的技能和经验，并忽视了学习者的社交及人文需求。
《北京共识——人工智能与教育》也向各国政府发出了建议，“虽然人工智能为支持教师履行教育和教学职责提供了机会，但教师和学生之间的人际互动和协作应被视为教育的核心。要意识到教师不能被机器取代，应确保他们的权利和工作条件受到保护。”
人工智能和教师的“合作关系”到底如何和谐发展？蒙古教育部部长鲁·恩赫阿木格楞认为当下还存在五个重要的挑战：怎么去管理人工智能在教育中的隐私保护的问题、如何持续追踪人工智能在教育系统的效用、如何去协助教师和学生解决数据预测系统反映的问题、如何破除人工智能背后的歧视和偏见、如何更妥善地解决教育中AI的伦理问题。
鲁·恩赫阿木格楞说，未来把人工智能纳入教育系统必须有一个全面的规划，要有清晰的愿景，才能让人工智能更好地在教育系统中落地实施。
中青报·中青网见习记者杨洁
刘庆峰代表：人工智能助“双减”，因材施教铸梦想
科技日报记者吴长锋
“今年的政府工作报告中提到，继续做好义务教育阶段减负工作。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。‘双减’的核心是要为师生减负，同时要回归到学校的教育主阵地，促进学生全面发展、健康成长。”全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰认为，这和讯飞一直推动的“人工智能助力教育，因材施教成就梦想”的理念是一致的。“我们一直强调要回归学校的教育主阵地，用人工智能帮助学校提升能力，帮助孩子进行自主学习、启发式学习，提升孩子的学习兴趣。”刘庆峰说。
刘庆峰认为，教育的时代之问是“教育是要培养什么人，怎么样培养人，为谁培养人”。归根结底就是要“立德树人、五育并举”。如何把人的长期发展、民族未来的创造潜力，与当前的学业学习结合起来？在当前我国教育中，存在两个“既要也要”的典型期待。我们既要孩子减负，也要学业提升；我们既要“五育”并举，也要科技强国，参与全球竞争做原始创新。这个“既要也要”不仅难为了孩子们，也难为了所有的教育工作者。
“在人工智能时代，我们可以尝试着实现这个‘既要也要’的平衡：通过‘人工智能+教育’，我们实现学业水平的提升，同时学业负担的下降。”刘庆峰说，这不仅仅是一个理念、一个奋斗方向，而是已经可以用规模化的统计数据来证明的现实。
刘庆峰认为，通过人工智能技术实现减负增效，有三个关键要素：第一，能对学情做分析，清楚了解孩子的学业情况；第二，追根溯源，为孩子推荐个性化提升方案；第三，能以实际成效来促进信心。我们构建以学习者为核心的评价体系，通过智能批改与分层作业、个性化学习，帮助师生教学减负提质，同时让师生有更广阔的时间和空间，落实五育并举。
刘庆峰认为，教育的核心，绝不仅仅是“注满一桶水”，而是要“点燃孩子心中的那一把火”，要激活孩子的创造力。这一点在人工智能时代尤为重要。
“爱因斯坦曾经说，教育就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。基于过程化数据的记录，数据会告诉每一个孩子到底在哪些方面是有天分的、与众不同的。”刘庆峰表示，希望能够通过过程性评价，帮助孩子们找到未来人生出彩的最合适的那个方向。
关键词：因材施教人工智能
人工智能助力教育！贵阳观山湖区打造智慧课堂推动教育教学提质增效
人工智能助力教育！贵阳观山湖区打造智慧课堂推动教育教学提质增效来源：天眼新闻时间：2022-06-1713:45:21作者：李政林
为积极推动贵阳市观山湖区智慧化教学质量提升工程项目，科学指导区域内各中小学校智慧课堂、智慧校园及智慧教育体系化建设，近日，观山湖区教育局、贵阳市第三中学与科大讯飞股份有限公司联合举办了观山湖区智慧化教学质量提升工程项目启动会。观山湖区教育局副局长姚志鹏，第三中学校长陈婕，科大讯飞贵州教育客户经理陈城等出席会议。
“观山湖区智慧化教学质量提升工程项目是全区教育事业发展布局的一个重大战略，区委、区政府高度重视区域内各中小学校的教育信息化发展和教育现代化进程。”姚志鹏介绍，为了推进观山湖区教育质量再上一个新台阶，观山湖区教育局将联合科大讯飞共同打造以贵阳三中为首的十多所中小学校成为新时代高水平的智慧化教学示范校，做全区教育教学改革及办学质量提升的引领者和助推器。
会上，贵阳市第三中学校长陈婕介绍了学校智慧校园建设情况及教育信息化建设思路，并表示贵阳三中作为观山湖区智慧化教学质量提升工程项目的首批建设学校之一。全校师生必将共同努力，结合智慧教育工具，逐步调整传统教育教学模式，依托智慧教育平台，全面推动课堂改革、教育教学提质增效。
为了让各方参与者更加了解项目建设进度、应用培训计划、服务保障力量和项目预期成效，科大讯飞区域项目经理吴晓飞对观山湖区智慧化教学质量提升工程项目的政策背景、产品布局、运营模式及保障机制进行了简要说明。并表示科大讯飞将积极推动智慧课堂、大数据精准教学、个性化产品手册、AI创新教室等智慧教育产品在校园内落地，助力观山湖区各中小学校真正实现技术支持下的因材施教、减负增效。
据悉，智慧课堂是科大讯飞以建构主义等学习理论为指导、以促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术打造的创新、高效的智慧教育产品。主要以教师平板电脑与学生平板电脑为载体，通过智慧课堂软件系统，将教师端、学生端和教学资源平台连接在一起，实现数据化、交互化、智能化的教与学。
除了智慧课堂，大数据精准教学系统也是实现智慧化教学场景的重要抓手。大数据精准教学系统通过动态采集并深度挖掘教学场景中的数据价值，实现基于学生常态化学情的精准诊断分析和优质资源推荐，帮助学校提升“备、教、改、辅、研、管”的精准性与学生学习的有效性。
人工智能助力教育，因材施教成就梦想。姚志鹏表示，此次启动会的顺利举行，进一步增强了观山湖区教育局、贵阳三中与科大讯飞共同推动观山湖区智慧化教学质量提升工程项目的信心，也加快了全区中小学校教育事业高质量发展的步伐。
责任编辑：蔺弦弦
温州市第八高级中学 教研动态 人工智能赋能教育，因材施教成就梦想——智学网个性化手册应用研讨会
为了更好地进行精准教学，提升教学质量，我校近几年引入了“智学网”智能化分析平台。4月16日上午学校召开了智学网个性化手册应用研讨会，数学教研组组长卢时光老师主持会议，科大讯飞浙江校园业务代表和我校数学各备课组组长及教师代表出席会议，双方就智学网在使用过程中的体验进行了积极深入的切磋和探讨。
与会老师分别从题库内容、更新速度、操作流程、操作体验等多个方面分享了自己的体会和感受，肯定了智学网对提升教师精准教学力和学生自主学习有效性的助力，同时也反馈了在实际应用过程中所遇到的一些的问题。智学网业务代表对这些问题进行了一一记录，并就主要问题提出了合理的对策和解决方案。
科技改变教育，探索完善梦想，相信在人工智能和实际教学环境的不断融合中，个性化教学会越来越精准，越来越高效。
撰稿：葛振华
供图：葛振华
审核：戴伟