教育人工智能研究应超越教育技术范畴
1.Correctionto:Prerequisitesforartificialintelligenceinfurthereducation:identificationofdrivers,barriers,andbusinessmodelsofeducationaltechnologycompanies[J].AndréRenz,RomyHilbigRevistadeUniversidadySociedaddelConocimiento.2021,第1期机译：纠正：进一步教育中人工智能的先决条件：识别教育技术公司的司机，障碍和商业模式
2.Prerequisitesforartificialintelligenceinfurthereducation:identificationofdrivers,barriers,andbusinessmodelsofeducationaltechnologycompanies[J].AndréRenz,RomyHilbigRevistadeUniversidadySociedaddelConocimiento.2020,第1期机译：在进一步教育中的人工智能的先决条件：识别教育技术公司的司机，障碍和商业模式
3.Real-timeoptimalmotionplanningforautomatedroadvehicles???TheresearchreportedinthispaperwassupportedbytheHighereducationexcellenceProgramintheframeofArtificialIntelligenceresearchareaofBudapestUniversityofTechnologyandeconomics(BMeFIKP-MI/FM).[J].FerencHegedüs,TamásBécsi,SzilárdAradi,IFACPapersOnLine.2020,第2期机译：自动化道路车辆的实时最优运动规划？Ce：sup>ce：cross-ref>??ce：sup>ce：cross-ref>??ce：label>本文报告的研究得到了布达佩斯大学人工智能研究领域的高等教育卓越计划的支持技术与经济学（BMEFIKP-MI/FM）。CE：注意-段>CE：脚注>
4.Web-Basedvs.TraditionalEducation:DoesDistanceEducationattheGraduateLevelDeserveaFailingGrade?[C].BrianM.Jones,AndreaEverardAmericasconferenceoninformationsystems;AMCIS2008.2008机译：基于网络的教育与传统教育：研究生水平的远程教育是否应达到不及格的成绩？
5.ExploringEducationCyborgSpace:BibliographicandMetaphorAnalysisofEducationalPsychologyandArtificialIntelligenceStudies[D].Gong,Byoung-gyu.2021机译：探索教育机器人空间：教育心理学和人工智能研究的书目与隐喻分析
6.VirtualRealityTechnologiesforResearchandEducationinObesityandDiabetes-SponsoredbytheNationalInstitutesofHealthandDepartmentofDefense:VirtualRealityTechnologiesforResearchandEducationinObesityandDiabetes:ResearchNeedsandOpportunities[O].AbbyGErshow,CharlesMPeterson,WilliamTRiley,2011机译：用于肥胖和糖尿病的研究和教育的虚拟现实技术-由美国国立卫生研究院和国防部赞助：用于肥胖和糖尿病的研究和教育的虚拟现实技术：研究需求和机会
7.Children’sPerceptionsofTests:AContentAnalysisGokceBulgan10.12973/eu-jer.7.2.159Pages:159-167TheRelationshipsbetweenQualityofWorkLife,SchoolAlienation,Burnout,AffectiveCommitmentandOrganizationalCitizenship:AStudyonTeachersHuseyinAkar10.12973/eu-jer.7.2.169Pages:169-180DeterminationofTeacherCandidates’ViewsConcerningVDiagramsUsedinGeneralBiologyLaboratoriesKadriyeKayacan10.12973/eu-jer.7.2.181Pages:181-187UseofInstructionalTechnologiesbyTeachersintheEducationalProcess:MetaphorAnalysisStudyHakanSarac10.12973/eu-jer.7.2.189Pages:189-202TheAnalysisofKutadguBiliginTermsofValuesEducationAysegulTural10.12973/eu-jer.7.2.203Pages:203-209InvestigatingtheResilienceLevelsofParentswithChildrenwithMultipleDisabilitiesBasedonDifferentVariablesSinemKadi,MuzeyyenEldenizCetin10.12973/eu-jer.7.2.211Pages:211-223ExaminationofPostgraduateThesesonHistoryTextbooksinTurkeyinTermsofSomeVariablesErayAlaca10.12973/eu-jer.7.2.225Pages:225-232InfluencesofTechnologyIntegratedProfessionalDevelopmentCourseonMathematicsTeachersUmitKul10.12973/eu-jer.7.2.233Pages:233-243TheBookofMyDreamsHaticeDegirmenciGundogmus10.12973/eu-jer.7.2.245Pages:245-249StudentDefinitionsofInterculturalCompetence(IC)-AreTheyContext-Specific?NadineBinder,OzenOdag,AnneLeiser,LisaLudders,KarinaKarolinaKedzior10.12973/eu-jer.7.2.251Pages:251-265InvestigationoftheVisualsAssociatedwiththeNationalidentityinTurkishRepublicRevolutionHistoryandKemalismTextbooksMehmetElban10.12973/eu-jer.7.2.267Pages:267-279TheInterplayofEmotionalInstabilityandSocio-EnvironmentalAspectsofSchoolsduringAdolescenceAlexanderLätsch10.12973/eu-jer.7.2.281Pages:281-293ProblemsofGiftedandTalentedStudentsRegardingCursiveHandwriting:ParentOpinionsHaticeKadiogluAtes10.12973/eu-jer.7.2.295Pages:295-301AStudyofCurriculumLiteracyandInformationLiteracyLevelsofTeacherCandidatesinDepartmentofSocialSciencesEducationSerhatSural,NurhakCemDedebali10.12973/eu-jer.7.2.303Pages:303-317WhyShouldBilingualizedDictionaryofTurkishBeUsedinTeachingTurkishasaForeignLanguage?SamiBaskin10.12973/eu-jer.7.2.319Pages:319-327AlternativeObservationToolsfortheScopeofContemporaryEducationSupervision:AnActionResearchSaadetKuruCetin10.12973/eu-jer.7.2.329Pages:329-340TheReflectionofNeoliberalEconomicPoliciesonEducation:PrivatizationofEducationinTurkeyArslanBayram10.12973/eu-jer.7.2.341Pages:341-347ExploringProspectiveTeachers’ReflectionsintheContextofConductingClinicalInterviewsRukiyeDidemTaylan10.12973/eu-jer.7.2.349Pages:349-358ConsistencybetweenConstructivistProfilesandInstructionalPracticesofProspectivePhysicsTeachersOzlemAtes,GulUnalCoban,SerapKayaSengoren10.12973/eu-jer.7.2.359Pages:359-372FractionMultiplicationandDivisionWordProblemsPosedbyDifferentYearsofPre-ServiceElementaryMathematicsTeachersTubaAydogduIskenderoglu10.12973/eu-jer.7.2.373Pages:373-385TheEffectof7ELearningModelonConceptualUnderstandingsofProspectiveScienceTeacherson"deBroglieMatterWaves"Subject[O].2018机译：测试的儿童的看法：内容分析戈斯布尔根10.12973/EU-jer.7.2.159页：研究教师侯赛因·阿卡尔10.12973：159-167工作生活，学校异化，倦怠感，感情承诺和组织公民的质量之间的关系/eu-jer.7.2.169页：169-180测定教师候选人查看关于V图中使用的普通生物学实验室KadriyeKayacan10.12973/EU-jer.7.2.181页数：181-187使用教学技术的由教师在教育过程：隐喻分析研究哈坎Sarac10.12973/EU-jer.7.2.189页：福乐智慧的189-202的分析条款价值观教育Aysegul图拉尔10.12973/EU-jer.7.2.203页数：203-209调查家长的复原力水平与儿童多重残疾基于不同的变量Sinem卡迪MuzeyyenEldeniz切廷10.12973/EU-jer.7.2.211页：关于历史教科书在土耳其研究生论文的211-223考试中的一些条款的瓦尔iablesERAY阿拉卡10.12973/EU-jer.7.2.225页：225-232数学教师乌米特库尔10.12973/EU-jer.7.2.233页数影响技术的综合专业发展课程：233-243我梦想中的书HaticeDegirmenciGundogmus10.12973/EU-jer.7.2.245页：跨文化能力（IC）的245-249学生的定义-他们上下文的具体情况？纳丁活页夹，澳升Odag，安妮·莱泽，丽莎Ludders，卡琳娜卡罗利纳Kedzior10.12973/EU-jer.7.2.251页：与土耳其共和国革命历史和基马尔主义教科书穆罕默德Elban10.12973国家身份的视觉效果相关的251-265调查/欧盟jer.7.2.267页：青春期亚历山大·拉奇10.12973/EU-jer.7.2.281页面中学校的情绪不稳定和社会环境方面的267-279的互动性：优秀的281-293问题天赋的学生对于行草手写：家长意见HaticeKadioglu阿泰10.12973/EU-jer.7.2.295页：教师候选人的课程素养和信息素养水平在社会科学系教育塞尔哈特腓肠，295-301研究Nurhak杰姆Dedebali10.12973/EU-耶.7.2.303页数：土耳其的303-317为什么要Bilingualized字典是在教学中使用土耳其语作为一门外语？萨米巴斯10.12973/EU-jer.7.2.319页：319-327替代观测工具对当代教育督导的范围：一个行动研究Saadet库鲁切廷10.12973/EU-jer.7.2.329页数：329-340的反思教育新自由主义经济政策：在土耳其阿尔斯兰拜拉姆10.12973/EU-jer.7.2.341页面教育的私有化：341-347中进行临床访谈RukiyeDIDEM泰兰10.12973/EU-jer.7.2背景下探索未来教师的思考。349页：建构概况和前景物理教师Ozlem阿泰的教学实践，古尔ÜNAL科班之间349-358一致性SERAP卡亚Sengoren10.12973/EU-jer.7.2.359页数：359-372馏分乘法和除法文字题所构成的不同几年前服务初等数学教师图拔AydogduIskenderoglu10.12973/EU-jer.7.2.373页数：373-385前瞻科学教师的概念理解7E学习模式的影响“德布罗意物质波”主题
8.EducationResearch:EducationShouldImproveAssessmentsofR&DCenters,RegionalLabs,andComprehensiveCenters.[R].2002机译：教育研究：教育应改善研发中心，区域实验室和综合中心的评估。
新区教育和社会保障局举行南京市智能研修平台应用研讨会
为推动数字化教育转型背景下教学实践研究工作，进一步提升教研管理决策的科学化、教研过程的精准性，近日，江北新区教育和社会保障局举行南京市智能研修平台应用研讨会。教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）杂志社社长曾祥翊，江苏省电化教育馆馆长魏锡源，南京电化教育馆馆长陈平、副馆长凌嵘，新区教育和社会保障局副局长周桂松，新区教育发展中心党总支书记周强，省、市电教馆相关处室的负责同志等出席活动。
曾祥翊指出，在人工智能为代表的新技术驱动人类进入以数字化应用为基础的智能时代，要深入实施人工智能助推教师队伍建设试点行动，积极探索人工智能助推教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新、教育精准帮扶的新路径，坚持信息化为主导，促进线上线下教育融合发展，共同构建智能时代教师教育新体系。
周桂松介绍江北新区“十四五”期间教育发展目标，特别是教育信息化工作发展方向，并对基于数字技术助推教师队伍建设的项目试点工作表示肯定，提出“加快节奏探索混合式教研新模式、多方参与将精准研训工作落到实处、严把质量不断促进平台的易用性以及深入研究推广智能网络研究优秀成果”四点希望，以此盘活优质资源、壮大优秀教师群体、汇聚推广优秀案例、总结典型经验。
魏锡源表示，希望南京市和新区认真组织好试点工作，持续推进平台的应用，及时总结经验和做法，力争形成有江苏特色的基于人工智能的教师专业发展模式。
凌嵘指出，互联网的现代教研制度的建设既要关注教师个体能力的发展，特别是学科理解和学科教学能力，更要加强学科团队的建设，以个体带团队，以团队帮个体。
南京江北新区作为江苏省唯一的国家级新区，“十四五”期间致力打造未来教育实验区，深入推进数字化教育发展。在教师队伍建设过程中，积极借助人工智能等信息化手段，不断提升教师数字化素养，为教师成长开辟新的路径。