人工智能时代学生主体性的相关问题探讨 人工智能与人的主体性的关系论文

人工智能时代学生主体性的相关问题探讨

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vol.31 No.1 2021 

5 

人工智能时代学生主体性的相关问题探讨

*

 

刘金松

 

（上海师范大学

 

国际与比较教育研究院，上海

 

200234

）

 

 

摘要：

为探讨人工智能时代学生主体性可能遭遇的危险，文章围绕“学生是谁”

、

“何种角色”和“如何存在”

这三个问题，分别追问了人工智能时代学生的主体属性、反思了人工智能时代学生的主体地位、分析了人工智

能时代学生主体权利的实现程度，研究结果表明：人工智能时代学生存在被物化的可能，学生可能再次成为学

校教育中的被塑造者，学生的主体权利可能会被隐蔽式剥夺。为消除这些潜在的危险，文章明确了人工智能时

代巩固学生主体性需要解决的关键问题并对其进行了探讨，以推动人工智能时代学生的全面发展，并为人工智

能在教育中的应用提供一定的理论参照。

 

关键词：

人工智能；学生主体性；教育规训；育人价值

 

【中图分类号】

G40-057 

【文献标识码】

A 

【论文编号】

1009

—

8097

（

2021

）

01

—

0005

—

07 

【

DOI

】

10.3969/j.issn.1009-8097.2021.01.001 

技术赋能教育，现已被诸多研究者关注并陆续得到证明。人工智能时代的课程定制化、学

习个性化、学习即时化等特点，有助于激发学生的学习主动性、丰富学生的选择。但对于技术

赋能教育，我们也要抱以审慎的态度，深入分析人工智能对学生主体性的影响。主体性可以体

现为人在特定的社会文化和制度环境下，有能力去选择、有资格去践行、有勇气去承担自己认

为重要的事情

[1]

。

学生是具有主体角色、

主体权利和主体诉求的人，

因此学生的主体性主要表现

为学生在教育环境中有能力、有资格和有勇气做自己认为重要的事情。基于此，本研究尝试从

学生的主体属性、主体地位和主体权利三方面入手，探讨人工智能时代学生主体性的相关问题。

 

一

 

学生是谁：人工智能时代学生主体属性的追问

 

讨论学生的主体性问题应当首先明确学生的属性，即回答“学生是谁？”这一问题。

“学生

是谁”既决定着其主体性的性质，也决定着学生这一角色的基本内涵。所以，回答人工智能时

代“学生是谁？”这个问题，可在根本上澄清人工智能时代学生身份的属性。

 

1 

教育场域中学生作为“主体”和“人”被发现、被承认的过程

 

教育场域中学生作为“主体”和“人”被发现、被承认，主要表现为两个转变：学生从作

为“受教育者”向作为“学习者”的转变、学生从作为“工具”向作为“人”的转变。

 

①从近现代教育理论的发展脉络来看，随着以赫尔巴特为代表的“老三中心”

（教师中学、

教材中心和课堂中心）

理论转为以杜威为代表的

“新三中心”

（学生中心、

经验中心、

活动中心）

理论，儿童在教育中的从属地位逐渐上升至教育的中心。在“新三中心”教育理论中，学生从

被动接受者的角色转变为具有发展需求的主动者，这就意味着学生作为一个具有主体意识、主

体需求的存在被发现且得到了承认。虽然杜威所代表的进步主义并未明确学生的主体地位，但

这却是学生主体地位被发现、强化和重视的重要转折。后来的交往理论强调交往主体之间的平

等性、

建构主义强调学生的主观建构过程，

这些理论与教育实践交织在一起，

促进了教育中

“人”

的发现，从而推动学生主体性的进一步增强。

 

②从教育实践发展的历程来看，学生在农业社会和工业社会均被视为未来的政治统治工具

人工智能对艺术的影响论文合集

 

人工智能对未来绘画的影响

 

    

随着人工智能技术的不断发展和普及，它正在逐渐影响着各行各业的发展和变革，绘

画艺术也不例外。人工智能对未来绘画的影响将体现在以下几个方面：

 

    

一、创作方式的变革。传统的绘画创作方式往往需要长时间的日夜思考和实践，而且

需要有深厚的学术功底和丰富的实践经验。但是，随着人工智能技术的发展，它能够推出

一些艺术机器人，可以对传统的创作方式进行升级。这些机器人拥有一定的自主性和创造

力，可以与人类艺术家合作完成优秀的作品，不仅能够缩短作品的创作时间，还可以大大

降低艺术家的学习和实践门槛。

 

    

三、艺术教育的更新。传统的艺术教育往往需要厚积薄发，需要一个人长时间的积累

和锻炼，而且还有一定的性格和身体上的限制。但是人工智能技术可以帮助学生们通过各

种交互式的绘画软件和算法来接触和了解艺术知识。和传统的教学方法相比，人工智能教

学更加简单、更加生动形象，可以更加有效地帮助学生们进行学习。

 

    

总之，人工智能技术对未来绘画的影响将是全面的、深度的和综合的，将会涉及到绘

画艺术技术、创作方式、艺术教育和市场销售等方面。艺术家们需要不断地拓展知识、扩

展技能，把握人工智能技术带来的机会和挑战，不断完善自己的绘画技术，努力创作出更

加优秀、更加有吸引力的作品，推动中国绘画艺术的蓬勃发展。