幼儿及青少年人工智能素养等级测评
为全面贯彻国家信息化发展战略，以教育信息化推动教育现代化，2016年6月经中国信息协会五届八次理事会审议批准,正式成立中国信息协会教育分会（中信协字〔2016〕014号文件）。
教育分会旨在搭建服务于各级各类学校、教育信息化管理与研发机构、教育信息化产品生产与销售企业的学术研究、课题规划、研修培训、研讨交流、咨询评价、评估认证、评选竞赛、中介服务、展示推广、信息共享及书刊编辑等方面的平台；组织、举办各类与教育相关的大中型学术论坛、专题论坛、研修、培训、互访交流等活动；开展课题研究工作，每年组织申报中国信息协会和教育分会“十三五”规划课题。全力为学校和......
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人工智能科技经过数十年的萌芽发展,如今已驶入快车道,成为国家竞争力的重心之一。为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》和《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》、推进人工智能时代新型人才的培养、全面提升青少年人工智能核心素养，今年5月，由中国自动化学会牵头、多家研究院、科研单位联合发布了“青少年人工智能核心素养模型框架体系”(简称AICE测评)。
结合青少年的特点和培养目标，该体系提出青少年应具备通识技能、高阶思维、协同创新、社会责任等核心素养,做人工智能时代合格的数字公民。
AICE测评工作组统筹专家委员会在2021年10月推出了“青少年人工智能核心素养测评大纲”,大纲系统性、长周期地对学生在思维、实践、理论、心理等不同维度的成长进行评价,不以分数模式来量化学生的成长进阶,坚决推动科学的教育评价体系建设,关注学生的综合能力素养成长。AICE测评项目日前正式开启，2021第四季度邀约制测评启动将于11月28日进行,即日起接受全国青少年报名。
AICE测评项目将为广大青少年构建科学严谨和体系化的学科素养测评体系,引导人工智能教育规范发展。根据人工智能后备人才培养过程划分,测评项目分为入门普及、进阶提高。其中入门普及包含了人工智能理论综合、人工智能应用实践如程序设计,感知控制等,进阶提高在人工智能算法基础、应用领域创新创造为青少年提供了展示机会。
详细情况，请参阅官方网站：http://aice.org.cn/
联系方式：AICE工作组4006-982-989，祝老师：18611897181， 张老师：18618180378
关于组织2023年度 “青少年人工智能素养测评指导教师（初段、中段）” 师资培训的通知
各有关单位：
为保障“中国信息协会幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动的顺利、有效实施，现组织2022年度“青少年人工智能素养测评指导教师（初段、中段）”师资培训，具体通知如下。
一、主办单位
中国信息协会教育分会
等级测评地方合作单位
二、培训内容
1.幼儿及青少年人工智能素养等级测评标准说明2.人工智能素养等级测评初/中段案例演示和考点分析
3.人工智能素养等级测评实操演练4.人工智能素养测评指导教师（初/中段）认证考试
三、培训方式
线上培训+线上认证考试。
培训工具：钉钉
四、培训对象
幼儿园教师、科技馆教师、文化宫科技教师、教育培训机构教学人员等。
五、培训时间
每月进行一次，原则上测评当月不组织，具体时间另行通知。
六、培训安排
初段（幼儿一级至青少年二级）
中段（青少年三级至七级）-图形化编程方向
中段（青少年三级至七级）-Python方向
七、收费标准
680元/位。初段、中段（图形化编程方向）、中段（Python方向）分别报名缴费，报名时请注明所报名的阶段和方向。
八、报名方式
请填写《“中国信息协会幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动测评指导教师报名表》（附件）并发送给各地相应联系人。
九、培训收获
1.培训合格后，由中国信息协会教育分会颁发“青少年人工智能素养测评指导教师”相应阶段等级培训证书；
2.成绩优秀者可担任“幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动对应级别测评工作。
十、联系方式
1.北京：
李老师：18500718371，邮箱：woaiqisheng@126.com
2.上海：
樊老师：13564723516，邮箱：wrylinda@163.com
3.河北：
刘老师：13521628509，邮箱：421275491@qq.com
4.广东：
姜老师：18988845715，邮箱：79708632@qq.com
5.宁夏：
刘老师：13519201527
王老师：18709601635，邮箱：99125662@qq.com
6.江苏：
马老师：18913954757
毛老师：18551708107，邮箱：814857683@qq.com
7.四川成都：
易老师：18628131861，邮箱：463056324@qq.com
8.四川巴中：
陈老师：18190116637，邮箱：642380366@qq.com
9.浙江金华：
潘老师：13757977627，邮箱：jhpanxf@sina.cn
10.浙江温州：
杨老师：13968858185，邮箱：43489747@qq.com
11.福建：
吴老师：13763811082，邮箱：380828362@qq.com
12.山东：
马老师：17601629105，邮箱：sdkjcx@163.com
13.河南洛阳：
薛老师：18637979922，邮箱：7861709712@qq.com
14.“鲸鱼机器人”专项
何老师：18020140760，邮箱：info@creator2050.com
15.“布鲁可”专项朱老师：13524368570，邮箱：zhuaihua@bloks.com
16.“友高”专项
王老师：15601355315，邮箱：116521703@qq.com
17.教育分会：
董老师：15011245091，邮箱：zgxxxhjyfh@163.com
中国信息协会教育分会
2021年12月30日
附件：“中国信息协会幼儿及青少年人工智能素养等级测评”活动测评指导教师报名表.docx
智慧鱼人工智能教育
CPM教育理念：CPM=ComputerPrograming+PracticalPhysics+Mathematics，以国内教育现状为基础，突出编程思维，物理素养以及数学运算的培养。前沿创新需跨学科合作，人工智能研发时软件跟硬件是不可分割的，人工智能的突破离不开物理研究，包括量子效应，也离不开数学、统计学。在3~12岁人工智能基础教育阶段，提升数学能力、培养物理素养、训练编程思维，是理解人工智能不可或缺的要素。
青少年一代应学会和人工智能相得益彰
人工智能技术与其他技术最大的不同是，它不仅仅可以取代一些人类的脑力劳动，它甚至在一些领域可以超越人类大脑思维的极限，人工智能围棋是一个非常典型的例子，人工智能围棋程序利用大数据和深度学习的方法，从现有的实战战绩来看，人类棋手与之对弈已无胜机，有围棋棋手利用人工智能作弊取得胜利不是人工智能的错。
青少年人工智能教育核心是建立正确价值观
世界各国都在关注青少年人工智能教育，制定青少年人工智能教育规划，不过这些教育规划更多的关注是数据、算法、算力等相关学科知识的传授，期待学生通过学习可以学会一些算法，编写一些程序。
人工智能的算法和程序都是非常重要的信息学科知识，不过这些内容通常是大学计算机专业的专业课或专业基础课的一部分，需要不少先修的数学知识和计算机知识做基础，青少年人工智能教育不宜盲目的把大学讲授的知识下放到中小学。按照青少年教育规律开展青少年人工智能教育，充分考虑青少年的认知水平和基础知识能力，是保证青少年人工智能教育健康推进的基础。
青少年人工智能教育首先应该关注青少年在应用人工智能时，建立正确价值观、养成必备品格。人工智能技术本身暂时还没有自己的情感、态度、价值观，青少年在开发和应用人工智能时的情感、态度、价值观就是决定性的要素，决定了一个技术的善恶。青少年处在世界观形成的关键时期，面对人工智能普及的真实冲击，急需学校、家长、社会各教育环节的正确引导，尤其是学校作为信息素养教育的主渠道，更是责无旁贷。青少年人工智能教育的核心是教育青少年在人工智能应用中的道德行为规范，正确的使用目的、科学的使用方法和健康的使用生态，避免使用时伤害青少年本人和社会。
青少年人工智能教育目标应与人工智能社会相得益彰
立德树人和素质教育是我们的教育目标，随着信息科技和人工智能的普及，青少年的信息素养和文化素养、科学素养一样，是实现立德树人目标的关键必备素养。
人工智能的普及应用促进了科技的进步、工业的升级、经济的发展和社会的变化，任何一种新的技术的问世都会形成对原有法律和道德规范的冲击，建立与之相适应的法律体系和道德规范是当务之急。
人工智能的普及对社会的改变是全方位的和深刻的。2020年我国的精准防疫借助了大量的大数据和人工智能的技术，健康码、确诊人行程分析、密切接触者定位和查找都显现了人工智能的积极应用。青少年身边无处不在的人工智能对他们的意识、思维、学习与创新、还有社会责任都有和原来不一样的影响。人工智能在智慧社会的作用和地位是肯定的，我们的青少年不仅仅要与大自然、大社会长期共存共处，也要与人工智能长期共存共处，青少年的信息素养决定了他们与人工智能的相处模式，我们期待的是青少年与人工智能想得益彰，这才是我们人工智能教育的目标。
青少年人工智能教育应该是中小学信息素养教育的一部分，是中小学信息科技课程的一部分。我们的下一代是未来的建设者，他们可能是老师、科学家、军人、建筑师、流水线工作人员、医生等等，不管他们未来的角色如何，从现在开始就应该有与人工智能共存共处、相得益彰的认识和准备。青少年一代学会和人工智能相得益彰，比会写几段人工智能程序显然更加重要。青少年与人工智能相得益彰可以表现在如下方面：一是科学性：理解人与人工智能解决实际问题时的异同；二是积极性：积极主动利用人工智能提升自己学习与生活的从容感和幸福感；三是正确性：理解人工智能对现在社会的作用是双面性的，接受人工智能带来的对社会的正面影响，拒绝各种利用人工智能的负面行为；四是安全性：在人工智能社会的学习与生活中，随时随地保护自己的隐私和安全，避免伤害自身、伤害他人和社会的行为。
在中小学开展人工智能教育是时代的要求，在中小学信息科技课程的整体架构中有十分重要的地位。瞄准立德树人的教育目标、落实信息素养教育，积极的、科学的开展青少年人工智能教育是中小学的责任和担当。
作者：熊璋系北京航空航天大学教授
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