人工智能教育如何进校园—中国教育信息化网ICTEDU
摘要不久前，苏州工业园区举行了第七届“吴文俊人工智能科学技术奖”颁奖盛典，当记者问主办方代表“当前人工智能冲击最大的是哪个行业”时，中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅毫不犹豫地说，是教育!
不久前，苏州工业园区举行了第七届“吴文俊人工智能科学技术奖”颁奖盛典，当记者问主办方代表“当前人工智能冲击最大的是哪个行业”时，中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅毫不犹豫地说，是教育!
2017年7月8日，国务院出台《新一代人工智能发展规划》指出，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用;构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。由此，在这个新时代，人工智能进学校上升为国家战略。
人工智能正快速进入教育领域
回顾我国人工智能进学校的历程，不难发现，人工智能进学校重要载体应该是智能机器人的编程教育。2001年中国科学技术协会在广州南沙科技馆举办了第一届全国青少年机器人竞赛;2004年教育部和中央电化教育馆也把“电脑机器人”作为竞赛项目列入全国中小学电脑作品制作活动中;2003年起，教育部确定在部分省市试行将机器人教育作为高中选修课，如“通用技术”选修模块的简易机器人制作和“信息技术”选修模块的人工智能初步供学生学习。
但是，在2014年以前，大部分学校只是以课外活动、兴趣小组、培训班等形式开展活动，与全面普及机器人教育还有很大的距离。2015年，我国中小学迎来了“创客元年”，很多学校设立了创客空间，基于智能机器人开展创客教育和STEAM教育。随着2015—2017年世界机器人大会在北京的举办，我国迎来了机器人的春天。
教育部高中信息技术课程标准修订组联席组长、北京师范大学教授黄荣怀指出，关于中小学开设人工智能课程的问题，自从《新一代人工智能发展规划》发布以后，已在《高中信息技术课程标准》的必修模块中增加了人工智能基础知识的内容，并修订了人工智能初步模块。他提出两点建议：一是在中小学，特别是义务教育阶段的机器人教育、创客教育、综合实践及相关比赛中与高中阶段进行调整和对接;二是整合企业和其他社会资源对中小学人工智能教师开展针对性培训。
“人工智能正快速进入教育领域，既是教育改革新工具，也是课程教学新内容。”教育部教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群认为，人工智能对部分现有工种的取代和对新职位的创造将带来人才培养类型、培养内容以及供需等方面的巨大变化，并对深化教育体制改革产生深远影响。
任友群认为，应把人工智能列入必修内容，目标是素养培育，抓手是编程实践。这里要注意几点，一是要从人工智能基础知识教学入手，了解前沿领域发展情况，进行人工智能启蒙教育;二是要让每个学生学会与智能工具打交道，体验日常生活中的人工智能产品;三是要分学段实施不同层次的编程教学，学习用编程解决实际问题，培养计算思维、创新思维等信息时代的基本素养。
人工智能教育要重视伦理价值
中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部主任张生认为，人工智能教育要重视伦理价值取向的设计。人们对人工智能发展的热切关注，很大程度上基于对人类自身的关注。人类是否会被机器人取代?人类会不会成为人工智能的奴隶?其实质是人脑智能与人工智能，或者说人与机器人如何和谐共处的问题。教育不仅承载着改变思维方式的任务，还承载着塑造世界观、价值观的重大任务。人工智能伦理问题应在课程设计与实施中得到充分重视。诸如“自动驾驶车辆在马上要发生事故时，是优先保护路人还是乘客”“如何增加人工智能给人类带来的幸福，同时减少忧虑”此类的问题，将使学生在学科相关的真实问题情境中发展批判性思维，并学会从科学主义和人本主义结合的角度思考和解决问题。
中国教育科学研究院齐媛博士认为，人工智能课程应以儿童计算思维的发展为核心。近年来，“计算思维”已成为教育中的热点词汇，更有组织倡导计算思维是与读写算并列的第四种基本技能。编程语言是计算思维的物质外壳，是理解科技世界的一把钥匙，其实质是一种思考和理解方式。只有掌握这种语言才能与人工智能这种工具更好地沟通。随着技术的发展，编程语言的可接受年龄不断降低，这为人工智能进校园奠定了很好的基础。
记者这几年持续关注广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚。作为我国最早一批从事智能机器人教育的教师，王同聚是我国人工智能进学校的亲历者。他说：“基于智能机器人开展创客教育和STEAM教育，在各自学校利用信息技术课和校本选修课等形式在学校开设智能机器人编程课程、组建课余活动兴趣小组，在部分年级开展基于智能机器人编程的人工智能普及课程，让人工智能课程进入了中小学生课堂，这是一条值得尝试、能改变传统教育模式的创新之路。”
人工智能对未来学校、教师和学生影响巨大
人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。基于人工智能的虚拟现实技术应用，可以让学生沉浸在历史和虚构的世界中，或者探索现实世界中难以融入的环境和科学对象。数字智慧阅读设备也会变得更加智能，将通过人工智能系统提供自动连接到补充信息库以及安置了不同语言的自动翻译系统，帮助学习新知识。
近年来，随着人工智能的崛起，越来越多的高校开设了人工智能专业，培养从事智能科学研究人才。人工智能涉及多个学科交叉领域，除带动本专业的发展外，还影响相关专业的快速发展，如脑科学研究、大数据技术、物联网、虚拟现实技术应用等。未来人工智能的发展不但会取代或变革现有的工作，还会创造很多新型的工作。因此，学校教育必须紧跟时代发展步伐，不断调整学科专业方向与人才培养目标，才能为社会培养更多的创新型人才。
也许到那个人工智能与传统教育的优势紧密结合之时，就是我们新时代教育创新发展“花开满枝”之日。
教育部最新通知：推动人工智能进校园，在中小学逐步推广编程教育
原标题：教育部最新通知：推动人工智能进校园，在中小学逐步推广编程教育2019年3月13日，教育部公布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》透露，今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，也将编制《中国智能教育发展方案》。
要点提出，今年将召开2019年全国教育信息化工作会，组织开展智能教育推进路径研究，编制《中国智能教育发展方案》，并与联合国教科文组织联合在北京举办“人工智能时代的教育：机遇与挑战”国际人工智能与教育大会。
在数字资源方面，通过数字资源，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育服务供给能力，计划成立国家数字教育资源公共服务体系联盟，实现省级平台全部接入体系，完善大资源开发利用机制；计划利用“一师一优课、一课一名师”活动晒课100万堂，认定800门国家精品在线开放课程；全国师生网络学习空间开通数量新增1000万个，继续推选网络学习空间应用优秀地区40个和优秀学校200所。
2019年，教育部将实施学生信息素养培育行动，完成义务教育阶段学生信息素养评价指标体系，建立评估模型，启动中小学生信息素养测评；并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；同时推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
抓住人工智能，就是抓住新一轮信息技术革命的重心，因而各国都在比拼AI教育。
2018年3月，法国宣布在2022年前投资18亿美元，用于人工智能研究及相关教育投入。
2018年4月，欧盟提出，要在2020年前带动社会AI总投资达到200亿美元。
美国则早早打出了组合拳。早在2016年10月，美国白宫发布了一份名为《时刻准备着：为了人工智能的未来》的政策研究报告，时任总统奥巴马更是连续两年为“编程一小时”教育宣传活动站台。
目前，对比中美编程教育接受程度，美国每10个学生中有6个具备编程能力，中国仅为0.5个。美国政府计划，在十年内培养十万名编程教师，普及中小学生编程教育。
未来，AI将和智能手机、互联网一样，成为一种基本的生活方式。孩子要学习的是如何与AI一起生活，而不只是关注技术本身和具体功能，这样他们才能明白这项技术正在重塑我们的生活。
展开全文综上可见，人工智能红红火火，孩子早接触，未来才能立于不败之地。从现在开始，不抓孩子的编程，就out啦！
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人工智能时代，需要的是能够和机器人协调工作并且富有创意和想象力的复合型人才。
奥数、美术、钢琴、跆拳道，以前也许会让孩子脱颖而出，但不足以让孩子在人工智能时代立足。返回搜狐，查看更多
责任编辑：人工智能进校园
今天的人工智能算法能够支持非常精确的机器视觉、听觉和语音，并可以访问全球信息库。由于深度学习和其它先进的人工智能技术的发展、格物斯坦表示：惊人的数据增长水平，以及原始信息和数据处理能力的不断提高，人工智能的性能得以不断改善。
这些发展导致人工智能商业应用的爆炸式发展，就像寒武纪时代，视觉系统的发展促使物种多样性在世界范围内显著增加。同其它时代一样，这个新时代将会有赢家和输家。但我们与麻省理工学院的研究表明，如果继续按照目前的模式发展下去，两者之间的差距会变得巨大而严峻。数据显示，即使在同一行业内，不同公司对人工智能理解和应用的程度也有显著不同。总体而言，许多公司的高管认为他们的组织对人工智能缺乏基本的了解。
人工智能并非一款“即插即用”的产品。企业不能简单地“购买智能”并将其应用于解决它们的问题。虽然人工智能各技术要素已存在于市场上，但是对数据、流程和技术之间相互影响而进行管理的复杂工作却需要在企业内部进行。
人类为了提高生产率，必然采用更先进的工具来进行生产。但人的劳动极限与劳动速度受到人的自身机能的局限性，往往很难突破自身的能力。于是，采用机器人这种生产工具来替代人类劳动成了必然的趋势。而且机器人能够把人类从繁重的体力劳动与脑力劳动中解放出来。马克思讲过，人类的最高级阶段，就是把人类从劳动中解放出来。他老人家也没有想到过，只有机器人这种先进的劳动工具能够做得到这一点。现今全球很多企业已经开始采用机器人工作，而且随着科技的进步，制造机器人的成本降低，机器人员工会得到大量的普及。这就跟电脑一样，上个世纪七八十年代，购买一台电脑非常昂贵。而现在几乎人人都在用电脑。笔记本电脑便宜的也就二三千元，平板电脑便宜也只在千元以内，智能手机这种移动的，便携式的微电脑便宜的也只要几百元。再过一二十年，机器人便宜的也就几千元，并且可以进入家家户户，机器人普及这是人类无法阻断的诱惑。工厂会是率先使用机器人的先驱者。
综上所述，在数据密集型科学范式中，海量数据的计算方法等问题一直是瓶颈，而得益于深度学习等人工智能技术的发明和应用，机器可以在科研大数据中自己学习并生成算法，从而使科研范式更具“智能化”。至在某些领域颠覆现有的范式。“AI范式”下的科学研究不仅仅是某项工具的改进，也不仅仅是机器对人的简单替代，而是围绕人工智能技术和科学问题所形成的数据聚合、工具集成与人机协同的科研体系的综合体现。
【花二•家校】人工智能进校园 科普课堂趣味多 ——记2017级三班家长进课堂活动
在裴叔叔的带领下，2017级三班的孩子们以“AI识图找不同”拉开了神奇的“人工智能探索之旅”啦！孩子们积极踊跃发言，找出两幅图片的不同之处。当孩子们听到裴叔叔介绍采用人工智能图像识别技术1秒钟就能给出答案时，孩子们露出了惊讶的表情！
接下来，裴叔叔以2016年谷歌研发的“阿尔法围棋”人工智能程序4：1战胜韩国棋手李世石九段，阿尔法元以100:0的成绩打败了哥哥阿尔法狗为例，介绍了人工智能是随着技术的不断进步，进而不断提升。
通过列举机器类人工智能、算法类人工智能、仿生眼、工业机器人、半机械人、作战机器人等人工智能应用场景，裴叔叔向孩子们展现了人工智能应用领域无处不在。
裴叔叔以“人工智能对人类是福还是祸”为题，引发了孩子们以持正反观点进行了积极讨论。孩子们纷纷抛出了自己的观点，如“人工智能对人类是不利的，因为机器人在用在战场时，若失控时，会攻击人类”、“人工智能对人类是有利的，因为它可以克隆出恐龙”、“人工智能将造成人类比较懒惰”、“人工智能可以治疗人类疾病”、“人工智能对人类是具有两面性的，有利有弊，我们应该发挥好其优点，克服掉其缺点”。
裴叔叔以“同学加油！未来因你而美好！”结束了交流环节，开始了演示环节。孩子们以表演高兴、惊讶、愤怒、平静等表情和求救手势，来让人工智能图像识别系统辨别，同时赵叔叔和孟叔叔还为孩子们演示了人工智能如何辨别打架场景、辨别逃犯的场景。由于孩子们情绪非常兴奋，以致于表演不出愤怒的表情。
非常感谢王老师的精心组织！感谢久译科技公司裴叔叔、赵叔叔、孟叔叔的积极参与共建交流！
转载自：花二家长理事会
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