人工智能时代创客教育课程有何变化
原标题：人工智能时代创客教育课程有何变化创客教育课程是创客教育的核心要求，是实施创客教育的前提。人工智能技术能够更好地服务创客教育，有利于创客教育课程内容的深入探究。
人工智能技术作为社会发展的重要科技力量，将作为国家经济发展和国际竞争的新动力。创新人才是推动人工智能有序发展的基石。在人工智能时代，如何让人工智能技术与教育相结合，培养更多为人工智能发展的创新人才，成为世界各国家面临的一项重大而意义深远的任务。
人工智能时代创客教育课程有何变化？
八爪鱼创客教育课程
一、人工智能技术助力创客教育课程建设
随着大数据技术的不断发展，机器学习和深度学习等人工智能底层技术得到了强劲的助推，为人工智能教育的开展提供了算法与数据的支持。多样化的人工智能技术将进一步服务于学生的创新项目研究和学习活动。人工智能的核心技术让创客真正接触科技前沿技术，突破传统创客作品的技术障碍，让创客运用技术实现自己的创意和灵感。目前很多人工智能公司成立相关的教育部门，与学校对接开展人工智能教育，为学校提供完整的人工智能实验室，以及面向实验配套的智能教具，并针对人工智能向很多领域提供相关智能课程、科普活动及应用实践。
二、人工智能时代创客课程开发
1.目标不变。人工智能技术的发展为创客教育提供了先进、可持续发展的课程素材。创客教育课程的目标则是以跨学科知识为主，以创新思维为指导，帮助学生在复杂环境下发现问题、提出问题和解决问题，在做项目的过程中，培养学生动手实践、语言表达能力和自主学习能力。
2.课程结构与真实情境联系更为紧密。随着人工智能技术的发展，将人工智能与真实情景相联系，帮助学生构建真实生活环境下的人工智能学习生态。目前国内的创客课程体系主要分为三大类：基础型课程、拓展型课程、项目型课程。
3.教学模式上注重人工智能知识掌握。在人工智能时代，人工智能技术支持的项目型课程成为创客教育教学模式主要的组织形式。项目式课程以跨学科知识为前提，学生可以通过人工智能实验室平台提供的机器学习、认知服务、人脸识别、图像识别、语音合成、语音识别等人工智能技术作为开展项目研究的技术支撑。学生通过提出项目、确定项目、制订项目计划、实施项目、成果展示分享过程中形成创客思维和创客精神。
4.人工智能时代的课程评价应采取多元化的评价体系。在评价内容上，根据创客课程的过程性和创客项目的完成度综合评价学生的学科基础知识、创新创造能力、问题解决能力、团队合作、沟通交流能力、自我学习能力等课程目标的实现;在评价方式上采用教师和学生双向评价、团队同伴的互相评价;评价目标要个性化，要关注学生在学习过程中的对项目的参与度、学习热情、团队合作。
人工智能时代，中小学开设人工智能相关的课程，不仅可以提升学生解决问题的能力和创新素养，同时还能培养学生更好地适应社会发展的需求。
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