人工智能促进教育变革创新
通过云平台布置电子作业，利用数据分析课堂上学生学习行为，推进学校管理流程迈向数字化……前不久，2022国际人工智能与教育会议在线上举行，来自全球数十个国家的政府官员、专家学者、一线教师、企业代表等相聚“云端”，畅叙人工智能时代教育发展图景。
作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式，也为教育现代化带来更多可能性。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，明确利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革；教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作；中央网信办等八部门联合认定一批国家智能社会治理实验基地，包括19个教育领域特色基地，研究智能时代各种教育场景下智能治理机制；科技部等六部门联合印发通知，将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索形成可复制、可推广经验……“人工智能+教育”不断碰撞出新的火花，为教育变革创新注入强劲动能。
“人工智能+教育”，应用就在身边。音乐课上，虚拟数字人“元老师”跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据。技术改变课堂，潜力无限。比如，借助虚拟现实技术，学生能够模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通过增强现实技术体验川剧变脸，平面的课本知识变得可感可知。现实中，越来越多的学校已经开设或准备筹备人工智能教育教学活动。
“人工智能+教育”，变革教育生态。教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大的算力，让学校管理更加精准。此外，在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，推动教育更加公平、开放。在西藏墨脱县，得益于多媒体器材配备到雅鲁藏布大峡谷深处、“智慧课堂”全覆盖，门巴族孩子小学入学率实现100%。
我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2.91亿在校学生和1844.37万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.5%的学校拥有多媒体教室，学校配备的师生终端数量超过2800万台。也应看到，人工智能技术在教育领域的应用仍处于起步阶段。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患，相关公共政策制定较为滞后……以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。
着眼未来，应携手打造高质量、有温度的人工智能教育生态。人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是“人工智能+教育”的长期课题。一方面，技术应服务育人，在让其“授业”“解惑”的同时，必须坚持教师“传道”的主体地位。另一方面，人也要理解、善用技术，努力提升信息应用能力，让人工智能更好辅助教学。教育是动态的、发展的，理性思考人与技术的关系，把握教育规律、用好技术手段、凝聚各方力量，进一步推动人工智能与教育深度融合、创新发展，才能更好赋能教育现代化，培养顺应时代发展要求的创新人才。（吴丹）
探讨推进中小学人工智能实验教学新思路
2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》,把全面推进新一代人工智能提升到国家战略高度。2019年,高中信息技术新教材和课程方案正式发布,其中人智能相关内容受到普遍关注。新课标明确要求设立信息技术实验室,并保证实验的水平和质量。从这些文件中不难看出,实验一直是科学类课程的重要支柱之一,也是高中信息技术特别是人工智能教学的组成部分。一方面,为发展学生利用计算思维设计、实现解决方案的能力提供了自主、探究、协作的学习场景;另一方面,是数字化学习与创新能力提升的必经路径,离开了动手操作,创新就无从谈起。因此,高中阶段实验教学亟需针对新课标实验教学中实验项目、实验用书、师资队伍等关键因素,进行有效填补,来帮助高中阶段师生开展信息技术与人工智能实验的教与学。
基于这些情况,国家级期刊《中国信息技术教育》杂志第02期特别推出主题内容为“共同探讨推进中小学阶段人工智能实验教学新探索”专家对话栏目,特邀首都师范大学教授,普通高中信息技术课标组核心成员,人民教育出版社-中国地图出版社出版的《普通高中信息技术教科书》联合总主编樊磊、教育部教育装备研究与发展中心副研究员梁森山、重庆市江北区教师进修学院中学信息技术教研员,重庆市学科名师,中国地图出版社《普通高中教科书信息技术人工智能配套实验指导用书》执行主编曾维义、浙江省温州中学人工智能实验室负责人,特级教师谢作如,进行深度对话,旨在用人工智能教育专家、一线教师视角,分析讨论现阶段中小学人工智能实验教学的环境、困境和解决方案。
在“引领课程整合,服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物《中国信息技术教育》进行此次对话的几位人工智能教育领域专家,正是威盛创造栗《普通高中教科书信息技术人工智能配套实验指导用书》编者。此套教材由人教中图版高中信息技术教材总主编樊磊、人教中图版高中信息技术教材教师用书总主编梁森山担任主编,人民教育出版社高中新课标教材《人工智能初步》教师教学用书编委曾维义担任执行主编,作为高中必修1、2及选择性必修4的配套实验用书,本书紧密契合新课标与课程大纲,为了帮助教师在教学过程中可以进行实验教学。编写团队详细梳理了新课标中关于人工智能的相关内容和教学要求,与《人工智能初步》教材和《人工智能初步》教师教学用书一起,构成相对完备的“学科-教学-实验”体系。同时,还提炼出了人工智能实验教学的一般流程,即“实验目标—原理与方法—实验过程—总结交流”。并且,书中将案例中复杂的应用场景、算法和代码进行简化,把教学难度降低到适合普通高中学生的认知水平。
《实验指导用书》为学生了解人工智能基础知识、学习人工智能编程,培养学生设计动手能力提供教学实验场景,这些相关问题,在主题对话中专家们都进行了深刻剖析。曾维义老师作为一线教师,在开展课程落地的过程中,迫切体会到了需要人工智能实验室来配合现实教学。而同样作为一线教师的谢作如老师指出,国家层面暂时没有出台中小学一贯的人工智能实验室建设标准或指导性文件,因此绝大多数学校在开设课程时都很迷茫。针对实验教学环境和实验室的建设,梁森山老师则给出了具体定义:人工智能实验室应当具备一定的通用性、特色性、开放性。一般来说,面向科普的人工智能实验室可以划分为信息化教学平台、基础实验教学软硬件平台、实验教学用书及人工智能实验基础设施。樊磊主编也对此进行了补充:人工智能课程中的实践环节涉及体验、验证与实现、应用与部署和探究等不同层次,但中小学信息技术教材对人工智能内容大多点到为止,因此,仅有教材是远远不够的。而,《实验指导用书》这样的附加资源刚好可以弥补这方面的缺失,帮助教师在人工智能课程中全面有效地达到课程的要求。另外,新课改的一个重要特征是从面向知识技能转向面向素养,素养的评价要更关注发展性、过程性和综合性。因此,人工智能实验教学正好能为信息素养评价提供一个不错的平台和机会。
人工智能实验教学除了教材,还需要搭配教学的相关实验硬件。创造栗硬“人工智能实验箱”,则是与《实验指导用书》相匹配的硬件套装,也是全新的人工智能实验教学解决方案。威盛创造栗人工智能实验箱,能够打造多场景AI学习,适配普通高中信息技术教材人工智能全部实验,配合人工智能初步实验指导用书,支撑高中课堂教学、社团及竞赛多场景。同时,在课程支撑、核心功能、产品连接逻辑等方面,着重解决AI学习过程中的用户痛点,为青少年人工智能教育,特别是高中阶段的学习,提供了个性化、多场景化的环境,而且配置简单算力强大、运算高效节省时间、实战应用轻松完成。不仅如此,实验箱配套量化评鉴、机制健全,在各种没有量化评鉴机制的情况下,提供各类竞赛、考试等出口。
其实,早在去年6月18日在北京举行的2021全国普通高中及中小学信息技术与人工智能实验教学研讨会上,参与《中国信息技术教育》此次深度对话的专家们就指出:高中新课标任务需求和教学目标,明确了实验教学是课堂教学不可分割的部分,人工智能课程中的实践环节涉及体验、验证与实现、应用与部署和探究等不同层次,需要关注到实验目标、实验环境和实验过程这些因素,所以相配套的实验项目和指导用书尤为关键。如今,创造栗人工智能实验箱及实验指导用书的成功开发,表明着人工智能高中阶段实验教学朝着既定的方向前行了一大步。
随着人工智能技术的飞跃发展,中国基础教育信息技术课程的演进也将以飞的速度前进。未来,威盛教育将继续秉承初心,把“持续焕新人工智能教育思维和方法、不断推动人工智能教育课程创新和模式创新”作为核心任务,结合社会资源专家等一切力量,为中国人工智能教育体系的完善与发展,为国家培养人工智能领域的智能创新型人才,提供源源不断的新思路和新方案。
威盛创造栗是威盛集团旗下的人工智能教育领导品牌,致力于提供青少年人工智能教育解决方案,将智能硬件、智能软件平台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级考试、AI实验室项目融为一体。教学对象实现全学段覆盖,教学场景涉及课堂教学、社团活动及实验教学等全方位、多场景,打造定制化人工智能教育全方位解决方案。
第六届中小学人工智能教育展示活动在广州举行
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员李惠乾刘晓凡记者刘盾）日前，第六届中小学人工智能教育展示活动在华南师范大学举行。活动旨在探讨和推广人工智能教育的优秀经验，打造全国范围内人工智能教育协同发展平台，促进我国人工智能教育高质量发展。本次活动由中国教育技术协会指导，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（简称“专委会”）和华南师大联合主办，广州市教育研究院与华南师大教育信息技术学院联合承办。活动设置了人工智能课程教师基本功展示、人工智能教学案例与教研论文展评、中学生人工智能实践活动小论文展评三项活动，覆盖了全国24个省、自治区、直辖市。中国教育技术协会信息技术教育专业委员会秘书长王炜表示，中小学人工智能教育展示活动推动全国中小学机器人教育创客教育的普及，促进中小学生的创新实践能力的培养。“开展人工智能教育，不仅要教书，还要育人。”广州市教育局市管一级调研员林平分享了广州在人工智能教育方面的相关经验。人工智能教育普及是广州教育“十四五”规划中教育素质转型的三大工程之一。经过近三年的中小学人工智能课堂实验，去年秋季学期，广州市实现人工智能课程在1500多所中小学落地。中小学普及人工智能教育项目也被评为2023年广州市十大民生实事之一。华南师大副校长陈文海认为，智能时代推进人工智能教育高质量普及，是加快推进教育现代化的关键举措，也是建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要抓手。一直以来，华南师大教育信息技术学院积极发挥教育技术学科优势，深入开展基于大数据等新技术的教育模式创新、教育治理能力提升的研究与实践，为粤港澳大湾区乃至全国教育信息化领域的人才培养、科学研究、实践推广做出了积极贡献。本届活动内容丰富，除评比活动外，大会还设置了主旨报告、新书发布会和中小学人工智能示范课展示等环节。主旨报告环节，广州市教育研究院副院长陈坪、上海人工智能实验室研究员戴娟、华东师范大学教育信息技术学系副研究员李锋、华南师范大学教育信息技术学院教育技术学系副主任王冬青分享了各自团队在人工智能教育方面的思考和探索。海量资讯、精准解读，尽在新浪财经APP广州市教育局关于公布广州市中小学人工智能课程改革实验区、校的通知
各区教育局，局属各学校，华南师范大学附属中学、广东实验中学：根据《广州市教育局关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》，我市启动了市中小学人工智能课程改革实验区、校申报工作。经评审、公示，现确定荔湾区、天河区、黄埔区3个区为市人工智能课程改革实验区，全市147所学校为市人工智能课程改革实验校（名单见附件）。请各实验区、校加快启动全市人工智能课程实验工作，多形式、多举措开展人工智能教学活动，为推进我市智慧教育示范区课程建设，实施AI＋智慧教学工程发挥示范引领作用。
附件：广州市中小学人工智能课程改革实验校名单.docx
广州市教育局
2019年9月10日
（联系人：华伦昶，联系电话：22083719）
公开方式：主动公开抄送：市教研院、市教育信息中心、市教育基建和装备中心。相关附件