光明时评：人工智能时代的外语学习，魅力依然
作者：柴如瑾
“人工智能时代还需要花这么多时间学外语吗？”“建议取消英语主科地位。”近日，关于英语是否应退出主科的讨论频上热搜，引发人们思考，在人工智能时代机器人翻译越来越精准的背景下，外语是否仍有必要。
当前，外语是我国基础教育到高等教育的必修课。教育部《普通高中课程方案》明确规定，“外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。学校自主选择第一外语语种。鼓励学校创造条件开设第二外语。”而且在我国现行高考制度下，考试科目中需选一门外语作为参加高考的科目。那么，外语学习究竟有何魅力，使其能在教育领域占有一席之地？
学外语有助于提升国际交流能力。从巴别塔传说到波兰医生柴门霍夫创造“世界语”，人类试图打破语言隔阂、增进相互了解的努力从未停歇。“语言是了解一个国家最好的钥匙。”无论国家互联互通，还是民众民心相通，都需要语言铺路、交流搭桥，学习和使用外语对于我们吸收人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进和世界的相互理解都具有重要意义。
在美英法日等国家，外语教育同样被看作是提高国家国际竞争力和国民国际交流能力的重要举措。比如，美国2008年《高等教育法》修正案规定，外语是“国家所需的学科领域”，要提升阿拉伯语、汉语、俄语等七种“关键外语”的教育水平；英国要求小学生在6岁时开始学习一门外语；在法国，每个初三以上学生都学习至少一门外语，七成以上学生学习两门外语；日本强制要求小学五六年级学生学英语，以培养能在国际舞台上出类拔萃的人才。
学外语有助于培养综合文化素养。语言兼具工具和人文双重属性。学外语既可以帮助我们掌握国际交流交际所需的语言能力，更好地表达自己、沟通世界；也有助于我们了解外国文化、传播中华文化，学会用跨文化的眼光和心态来看待事物。英语抑或任何一种外语，都如同汉语一样，有其厚重的历史、丰富的内涵和独特的文化。学外语不仅仅是为了掌握语音、语法、词汇这些基础的听说读写技能，更是要了解其中蕴含的人文历史、风土人情、文学艺术和价值观念。
著名英语教育家许国璋先生曾说：“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教会怎样做人，是英语教育；用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”学生掌握外国语言知识，既能开阔文化视野，丰富生活经历，也能为今后用外语学习其他相关科学文化知识奠定基础，还能帮助学生形成开放包容的性格，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学外语有助于促进思维认知发展。语言是社会现象，是社会交际的工具；同时也是心理现象，是人类思维的工具。也就是说，语言除具有上述社会功能外，还具有思维功能。对这一点，认知神经科学的研究成果已经能够证明，语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理基础的。据德国《世界报》报道，掌握一门外语的人，左额叶后下部和左下顶叶的灰质体积增加，该研究负责人亚琛工业大学教授斯特凡·海姆介绍，“与灰质增加同时出现的是认知储备的增加——因此思维能力和灵活性都会提高。”
最新的大脑成像技术也发现，转换语言需要更多的心力和注意力，将触发大脑更多的活动，并有可能加强背外侧额叶皮层，这是大脑用来执行功能、解决问题、在不同任务间转换的主要部位。因此，双语可能不必然让我们更聪明，但是确实会让大脑更健康、健全和专注。
最后，全球有7000多种语言，每一种语言都包含着一种独特的世界观，反映了其使用者数千年来的积淀的思想、文化和认知方式。外语学习的魅力，也在于让我们有机会不断学习、保存和见证人类头脑灵活性和精致性创造的语言多样性奇迹。
郭绍青：人工智能助力教师教学创新
人工智能作为关键共性与颠覆性技术，正在对产业结构、生活环境等产生影响。人工智能进入教育领域，推动了智能学习系统、虚实融合学习环境、智能教育助理等智能系统和工具的开发与供给，智能教育环境建设已现端倪。实现机器智能与人类（教师）智慧相融合指向学习者的高级思维发展、创新能力培养，启迪学习者智慧的新教育，培养复合型、创新型、战略型、智慧型的人才，能够对人工智能与人类智慧相融合从事社会工作的劳动者的智慧教育进行广泛讨论。教师作为人工智能融入教育的直接利益相关者，具备利用人工智能学习系统和工具开展教学的知识与技能，提升人工智能技术素养显得十分重要。当前人工智能教育产品正在快速进入学校与课堂，为教师利用人工智能技术实现教学创新提供了支撑。
智能诊断助力教师优化课堂教学。适应性学习系统、手写板、智能阅卷等系统进入学校，为教师提供了对学生个体、小组、班级等随堂数据和课外数据采集与分析的手段，教师利用数据分析结果，精准定位学生个性学习问题与班级的普遍问题，找准学生个性与共性薄弱点、聚集学生学习障碍点，改进教学策略与方法，进行分层、分类教学，提升教师在课堂教学中解决学生学习问题的针对性与教学效率。
学习分析技术助力教师开展规模个性化教学。《中国教育现代化2035》提出“走班制、选课制等教学组织模式……利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”的要求，具备大数据学习分析功能的网络学习空间的应用，对学生学习的精准画像，使教师在精准掌握学情的基础上，能够有效组织翻转课堂、小组合作学习、探究学习等学习活动。同时，学习分析技术正在推动网络学习空间中以个性化发展为核心的动态学习组织的发展，并引发实体学校动态走班制度的建立，实体学校与网络学习空间相融合的动态学习组织发展，将使教师实施规模个性化教学成为现实。
课堂智能分析助力教师精准教研。集自然语言处理、计算机视觉、生物特征识别等技术的课堂教学智能分析系统的应用，实现了对课堂教学过程数据的伴随性采集，汇聚课堂教学多维数据的智能分析能够形成更加精准的教师课堂教学行为的可视化分析结果。跨校际、跨区域的教研活动，利用课堂教学智能分析系统的分析报告，结合教研员与优秀教师评价分析，为研修教师提供精准服务，指导、组织、协助研修教师进行深度学习，对提升研修效果与效率具有显著作用。
智能学习系统助力教师提升教学质量。目前相对成熟的智能学习系统主要集中在智能语言学习方面。英语流利说、英语趣配音等一批利用自然语言处理技术开发的智能语言学习系统进入了教育领域，教师利用英语智能学习系统能够支持学生的听说训练，特别是在面向农村教学点的专递课堂中的应用，能够弥补教师自身的能力缺陷。同时利用自然语言处理技术与AR/VR相融合开发的藏、维双语智能学习系统将为学生提供多通道的人机交互，提升国家通用语言的学习质量。
人工智能助力教师家校协同。人工智能技术在家校协同教育中的应用，正在改变家校教育分离、难以形成合力与协同监管的现状。一些县区在推动人工智能教育应用过程中，利用人工智能技术助力家校协同教育，利用智能校徽与体温和人脸采集摄像机，无感采集学生体温、运动量、行动轨迹等数据，协助教师与家长掌握学生健康状况、安全信息、运动强度。要求学生阅读课外书籍，并在每天规定时间内利用纸笔系统写出读后感，教师能够及时进行点评，对培养学生的学习习惯、扩宽知识面等发挥了积极作用。（西北师范大学郭绍青）
人工智能在大学英语教育的影响
人工智能在大学英语教育的影响时间：2023-04-1904:04:17
摘要：随着教育领域广泛地采用人工智能技术，必将对大学英语教育各个方面产生重大影响。在此背景下，文章从教师和学生两个层面，探析了在大学英语教育过程中人工智能给大学英语教育带来的积极影响和消极影响，并针对此提出了相关建议，以期为人工智能时代大学英语教育提供参考。
关键词：人工智能；英语教育；积极影响；消极影响
人工智能概念是20世纪五六十年代正式提出的，随着信息技术的不断发展，人工智能已成为一门新的技术科学。时至今日，人工智能技术的发展经历了人工智能起步期、专家系统推广期和深度学习期等阶段，而在应用领域也取得了重大突破，如Google的无人驾驶技术和运用深度学习算法的AlphaGo战胜围棋冠军等。除此之外，人工智能已被日益广泛地应用于经济社会各个领域，在教育领域亦是如此。2018年教育部就印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，要求进一步提升高校人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力。因此，人工智能必将不断被融合到教育领域，并为大学教育变革提供新方式。基于人工智能的机器学习、人机交互与知识图谱等技术方法，可以为大学英语教师在课堂教学、备课与教学研究等多个方面提供支撑；可以为大学英语教学管理与治理提供决策支持；可以为大学生英语自主学习和教师备课提供智能推荐支撑。目前，学者们已对人工智能对英语教育的影响进行了相关的研究。如高华伟分析了外语作文智能评阅与形成性评价融合策略；刘洋针对人工智能技术与高校英语教学的相互关系，通过调查问卷和访谈等方式，分析了现有计算机辅助语言学习软件和系统的不足，并提出了相应的解决策略；张艳璐对人工智能在给英语教学带来机遇的基础上，探究了人工智能在大学英语教学中的应用；赵生学分析了人工智能时代大学英语教学的变革与策略；严燕分析了人工智能时代英语教学促进学生深度学习的路径。在人工智能时代，人工智能技术必将对大学英语教育领域各个方面产生重大影响，如大学英语人才培养目标、教学内容、教学计划、教学策略、教学模式、成绩评价体系与英语领域科研等方面。针对此，本文在现有研究的基础上，重点从教师和学生两个层面分析人工智能对大学英语教育的积极影响和消极影响，并提出相关建议，以期为大学英语教师教学与大学生英语学习提供参考。
一、人工智能的积极影响
人工智能技术在大学英语教育领域的应用，将对大学英语教学资源、教学模式与大学生二语习得等方面产生积极作用，主要体现为以下几个方面。
（一）丰富了大学英语教与学资源人工智能技术的发展与应用为大学英语教与学提供了丰富的资源。如互联网上含有丰富的英语视频与图片等资源；在线教育平台也提供了大量的英语课程资源，如中国大学生慕课、雨课堂等，它们各具特色，可为教师与学生提供多样化选择。因此，人工智能技术一方面可为大学英语教师提供丰富的教学素材，同时还可根据大学生学习目标与学习习惯等为其英语学习提供丰富的课外资料。同时，很多网络资源可下载或者回放，这样可以使得大学生的英语学习不再受到时间与空间的限制。特别是对于教育资源缺乏的地区而言尤为重要，可以在很大程度上解决教育资源不平衡问题。其中，百度教育大脑的智能备课系统便是典型应用案例。其依托百度人工智能、大数据和云平台的优势，整合了丰富的优质资源。对于教师而言，此平台可按照教学进度为教师提供经过筛选的教学素材，节省教师的备课时间，提高其工作效率。
（二）丰富了大学英语的教学方式传统的大学英语授课往往以线下课堂教学方式为主，而人工智能技术的使用丰富了大学英语单一的教学方式。可利用网络平台，如雨课堂、慕课平台等，开展大学英语线上教学模式或者线上线下混合教学模式。新的教学模式有利于教师在大学英语教学过程中采用不同的教学策略。使用新的教学模式和不同的教学策略可以提高大学生学习英语的兴趣，进而有助于提高大学生英语习得的效率。
（三）提高了大学生英语习得的效率由于英语习得是一个复杂的心理过程，与大学生的情感因素、学习动机等密切相关。采用人工智能技术的大学英语线上教学方式，使得教师与学生之间不是面对面的交流互动，可以在一定程度上缓解学生焦虑、害怕等情绪，有利于学生的英语学习。动机是英语习得中重要的非智力因素，也是影响大学生英语习得效率的重要内在因素之一。学习动机与使用另一种语言的兴趣密切相关。而人工智能技术采用丰富的英语学习资源以及英语教学方式的多样化，这些有助于提高学生学习英语的兴趣，进而增强学习英语的动力。
（四）形成了大学生英语习得分析数据库人工智能技术是以大数据为依托，可以跟踪和记录大学生英语课堂学习和课后学习等各种信息数据，进而可形成大学生英语习得数据库。基于大数据分析与人工智能技术方法，如数据挖掘、关联性分析和回归预测等，可以挖掘大学生英语学习背后的规律特征，了解到每个学生的具体情况。进而构建每个学生的英语学习画像，如学生的线上学习状态、课程作业完成情况、测试成绩和学习方式等。可为教师形成可视化的学生个体和班级整体的学情分析报告。因此该数据库有利于教师掌握每位学生的英语学习状态，掌握学生个体差异，为调整教学方式、教学方法与策略提供支撑。同时，上述数据为大学英语教学与大学生英语习得的研究也提供了数据支撑。
二、人工智能的消极影响
人工智能在大学英语教育领域对教师与学生发挥着积极的作用，同时对他们也产生了一些消极的影响，主要体现为以下几个方面：
（一）对教师的消极影响由于大学英语课堂教学存在一定的缺陷，往往需要改进此教学方式。而人工智能技术的应用，虽有助于大学英语教学改革，但还需要教师熟练掌握人工智能相关技术的使用，会给信息技术能力比较薄弱的教师造成压力。借助人工智能平台，大学英语教学不受时间、空间和学生人数等影响，势必会减少大学英语教师的需求，造成大学英语教师面临失业的压力。进而影响大学英语教师的工作积极性，以及大学英语教学质量。
（二）对学生的消极影响根据语言资本理论与期望价值理论，大学生英语学习的期望价值主要是经济期望价值。而大学生英语学习的期望价值与学习目的和行为密切相关。比如大学生英语学习经济期望价值主要体现为学习英语对未来找工作很重要，可以增加经济收入。而人工智能技术在语言领域的应用，势必会影响大学生对英语学习的期望价值。如人工智能翻译机的出现，使得各种语言之间翻译非常容易。即使不懂英语，也可使用它进行英语交流。因此，人工智能技术在英语领域的应用，将降低大学生英语学习的期望值，进而影响他们英语学习的兴趣与目的。
（三）对师生关系的消极影响基于人工智能技术的大学英语教学，将改变传统的以教师为中心的模式，使得教师在教学过程中的中心地位得到弱化。学生通过人工智能技术，可以很好地收集到自己需要的各种英语学习资源，如在线课程、英语讲座视频和英语文本资料等，甚至可以通过自学的方式完成英语学习任务。但这些将弱化教师与学生之间的互动以及情感，从而隔阂了教师与学生之间的关系。
三、结论
在人工智能时代，人工智能必然对大学英语教育产生影响。其发挥积极的作用：丰富了大学英语教与学资源，丰富了大学英语教学方式，提高了大学生英语习得的效率，形成了大学生英语习得分析数据库。同时也存在消极的影响，对教师而言，对教师信息技术能力有很高的要求，造成失业压力等；对大学生而言，人工智能技术在一定程度上降低了他们的期望价值，进而影响着他们英语学习的动机与行为；同时对教师与学生之间的关系也产生了消极的影响。因此，在人工智能时代，无论是大学英语教师还是大学生，都应该理性看待人工智能的影响。一方面，人工智能无法取代教师的地位，而教师应该重新理解其在大学英语教育中的地位与职责，通过自学或培训等方式不断提高人工智能技术的使用能力，将人工智能不断融入大学英语教学环节中，提高其大学英语的教学能力。另一方面，大学生应该根据自己的学习目标和学习习惯等，合理选择大学英语学习资源，以适应传统课堂教学之外的各种教学模式，不断提高自己英语习得的效率。同时，应认识到语言智能技术是无法完全代替人的，所以英语能力在未来的工作中也是非常重要的。此外，教师在教学过程中，不能忽略对学生的关怀，而应该通过实践活动等方式加强与学生的互动交流，增加对他们的人文关怀，实现有温度、有关怀的大学英语教育。毕竟英语是一门语言，交流互动也为学生提供了使用英语的场景。总之，在人工智能时代，应该充分利用人工智能优势来进行大学英语教学与学习，并不断地将人工智能与大学英语教与学深入融合。
参考文献：
[1]高华伟.外语作文智能评阅与形成性评价融合策略研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2018,(4):80—81.
[2]刘洋.基于人工智能技术的高校英语教学系统的构建[J].英语广场,2019,(10):80—81.
[3]张艳璐.人工智能促进大学英语教学变革研究[J].教育现代化,2019,6(55):130—131.
[4]赵生学.人工智能时代大学英语教学变革与策略[J].安顺学院学报,2019,21(6):73—77，104.
[5]严燕.人工智能时代英语教学促进学生深度学习路径探究[J].教学与管理,2019,(27):106—108.
作者：冯吉芳单位：三江学院
人工智能对教育有哪些影响?
近年来，人工智能的飞速发展超出了人们的想象：2016年，AlphaGO击败了世界围棋冠军李世石，一举成名;2017年，AlphaGOZero从能开始，自己参悟，以100:0的绝对优势“败”AlphaGO，突破了人类经验的极限。不仅在棋坛方面，人工智能在图像识别、语音识别、机器翻译、人机交互、无人驾驶等方面都取得了突破。
不用说，人工智能正在加速发展，影响着人们生产、生活、学习的各个领域。人工智能会与教育发生什么样的碰撞?这自然激发了人们的想象力，而且人工智能迅速进入教育领域。
人工智能将教学转化为大数据分析和以学生为中心的个性化学习，以人工智能为辅助，为每个学生提供个性化、制定化的学习内容和方法，激发学生的深层次学习欲望。此外，人工智能还可以在教育资源的平衡中发挥巨大的作用，可以有效地解决教师和学生不能有效地相互交流的问题。
人工智能加上教育大数据，教学效率平均提高30%，显著减少备课重复劳动，学生无效学习时间减少40%，知识点学习时间显著缩短。“人工智能在试卷阅卷方面也有很好的表现。引入智能阅卷技术，可以检测出空白纸张、疑似复印件等问题，节省20%的工作量。2017年上半年，智能评卷技术在全国25个地区的中考、高考、学业考试中得到应用，覆盖近700万学生。
目前，图像识别、语音识别、人机交互等人工智能应用已经在教育领域得到应用。例如，通过图像识别技术，人工智能可以使教师从繁重的批改作业和阅卷工作中解脱出来;语音识别和语义分析技术可以帮助教师进行英语口语测试，还可以纠正和提高学生的英语发音。而人机交互技术可以帮助教师在线为学生答疑。此外，人工智能在个性化学习、智能学习反馈、机器人远程志愿者教学等教育领域的应用也很有前景。
关于人工智能和教育还有一件事我们很喜欢谈论：未来哪些工作可能会被人工智能取代?如果说教育是为未来生活做准备的话，那么，人工智能在很大程度上影响着当前学校的培养目标。
今天坐在教室里的孩子是互联网上的“原住民”人工智能正在迅速而深刻地改变我们的学习方式、教学方式、思维方式，包括我们解决问题的方式，人工智能给多层次的教育带来了深刻的挑战。”教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生说。
那么，人工智能会对教师职业的威胁吗?
根据剑桥大学研究人员的数据，英国广播公司分析了365个工作岗位未来“被淘汰的可能性”。其中，电话销售员、打字员和银行职员被列为人工智能可以替代的职业，替代概率分别为99.0%、98.5%和96.8%。艺术家、心理医生和教师被人工智能取代的可能性最小，分别为3.8%、0.7%和0.4%。英国广播公司分析认为，一名教师被机器人取代的几率只有0.4%。
“人工智能技术在教育领域的应用与传统教学方法相比，具有比较显著的正面影响。教育部门要充分利用人工智能技术，在管理、教学各个领域充分发挥其正面影响，促进教育发展与改革。”北京大学教育学院教育技术系教授贾积有说。“现在预测人工智能5年以后会颠覆我们的教育，我认为是太乐观了。就像我们当年说信息技术、慕课、微课会彻底改变教育一样，但这么多年过来它们并没有使教育发生颠覆性的变革。所以，人工智能会对教育产生影响，但未必是革命性的影响。因为不管怎么说，教育的本质并没有变。”