浙里新事丨浙江推进人工智能教育进校园建设
新华社杭州3月17日电（记者顾小立）让机器人“听懂”诗歌含义，用外语与机器人进行对话，借助机器人进行问卷调查、报告分析、小组演讲——这些充满“科技范”与“未来感”的操作，正在浙江一些学校的课堂上逐步成为现实。
在杭州外国语学校，一堂机器人课程吸引了记者的目光。在老师的带领下，学生们时而把话筒举到机器人“嘴边”让其回答问题，时而和机器人一起协作完成实验设计、分析运算等各种任务。课堂气氛活泼热烈，下课时，不少学生仍意犹未尽。
“在教学方面，机器人是一种非常有趣且实用的工具。它可以让学生们提高学习兴趣，增强动手能力和创新意识，学会如何更好地解决问题。”杭州外国语学校教师吴锦说。
据介绍，杭州外国语学校从2018年起就在学生中开展“STEAM+人工智能”活动。2022年4月，该校成立科技创新学院，进一步整合学校教师资源，让人工智能技术与学校日常教学、科技创新专项教育进一步融合。
在浙江，构建具有地方特色的人工智能教育体系已成为各级教育部门与学校的共识。2019年，浙江便启动“AI+机器人”未来英才培育计划，机器人进入浙江近300所大中小学校，助力学校探索基于人工智能技术的教育教学改革路径。
在日前举办的2023数字教育大会上，浙江省教育厅相关负责人表示，浙江将进一步加强研究，持续一体推进相关资源数字化、数据共享化、合作多元化，深度推动教育科技人才一体发展。
人工智能进校园 让农村孩子享受优质教育
原标题：人工智能进校园让农村孩子享受优质教育山东省阳谷县李台镇明德小学,地处鲁西黄河滩区,位置偏远,是一所农村小学。该校六年级学生甄洪福,通过人工智能课,在老师指导和鼓励下,先后到上海等地参加人工智能比赛并斩获大奖,找到了自信,性格由内向、不善交流,逐渐变得开朗乐观,并开阔了人生视野。像甄洪福同学这样,阳谷县一大批学生从该县大力推广普及的人工智能教育课程中多方受益。
对于一个孩子来说,人工智能程的兴趣和吸引、自我的受益和发展是“第一反应”,而阳谷县的教育工作者们的思虑和谋划,则更为深远。在教育信息化工作上,阳谷县起步早,进步快,为人工智能教育普及提高打下了坚实基础,做好了充分准备。2019年2月,山东省确定“首批人工智能教育试点县”,该县被确定为聊城市唯一试点县。全市27所“山东省人工智能教育试点校”,阳谷县就占了25所。阳谷教育对人工智能课程的充分重视,是推动全县教育发展的一大引擎,相关工作全面铺开:
积极推进基础建设,打造人工智能高速公路。他们将带宽由百兆扩充至千兆,单独开通了两条1G外网出口,合理智能分流外网访问。筹资720余万元,启动了首批55处学校的万兆校园网升级改造工程,在全市率先实现全县县直学校、乡镇中学、中心小学核心网络设备升级至万兆、光纤达千兆进校到桌面。
重视师资培养,保障人工智能教育能力。此前开展的创客教育,堪称人工智能师资培养的“前期预热”。阳谷县多次开展县级创客培训,培训600余人次;3次组织20余人参加央馆培训。人工智能教育实施以来,他们认真开展Scratch编程基础与提高、无人机理论与实践操作、3D软件应用、编程与开源硬件应用等培训,同时搞好了对国赛、省赛、市赛等的专项培训,着眼观念、态度、素养、能力等方面的提升,培养了一批“种子”教师。
心系素质教育,积极促进人工智能教育普及。2019年8月,阳谷县教育和体育局以信息技术教材为基础,以“体验人工智能―编程学习―创意实践”为主线,自编了《人工智能初步》教材,并鼓励各试点校自主创新,积极推进人工智能教育教学。在小学阶段,试点学校的二、三年级普及编程思维训练及机械与创意创作,四年级普及编程教育;全部小学以四年级为起点开设人工智能教育基础课程,五年级普及编程教育。在初中,试点学校一、二年级普及编程教育;各学校开展创意制作、编程、3D设计、无人机、机器人等社团活动。与此同时,以人工智能教育为契机,注重带动效应,积极探索由此促进学生全面发展的新机会、新可能。
从赛事发现精英,助推人工智能教育推向纵深。坚持以赛促训、全面普及的原则,探索培育创新型人才的有效渠道。近年,该县学生参加各级创新创客、人工智能比赛,共有1462人次获市级以上奖项,其中获国家级奖133人次、省级奖590人次、市级奖739人次。前不久被确定为山东省“智慧教育示范区”创建单位。
“从学生和家长角度看,人工智能教育能开阔眼界、带动学习、促进成长;从教育工作者角度看,人工智能是国家战略,意义更为深远。”阳谷县教育和体育局魏绪洪局长表示:阳谷县将牢牢把握时代契机,积极推进基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式,积极推动人工智能与教育的立体融合,以此推进素质教育的深化,力争对地方和国家发展有所贡献。
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看！人工智能课程进校园，掀起科技的“浪花”
人工智能作为一项新兴技术，在现代社会中的应用越来越广泛。随着科技的发展，人工智能也逐渐进入教育领域。为了让学生了解人工智能的基础知识与应用，培养学生的创新能力与实践能力，增强学生对科技创新的探索精神，培育未来科技领域的优秀人才，学校特别引入英特尔人工智能课程。
人工智能进课堂，校企协同育新人。近日，英特尔成都的工程师团队走进玉林中学，利用信息技术课及选修课时间为综合素质提升班的同学带来了精心准备的AI人工智能系列课程。参与本次课程的有英特尔公司的黄偌恒、贾无、刘晓璐，李林宸，王蕾等多位资深工程师，同时，成都玉林中学信息技术教师全程参与协助。
第一讲认识人工智能
第一次课，英特尔成都的工程师们为同学们解读了什么是人工智能，人工智能有哪些应用，人工智能对人类带来的挑战与机遇，还介绍了由AI发展可能催生的新工种。通过有趣而生动的科普方式，学生们更好地理解和掌握了人工智能的基础知识和应用，同时也激发了他们对人工智能发展的兴趣和热情。
什么是人工智能呢？人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。玉林学子们畅所欲言，表达自己对人工智能的理解。
人工智能在哪些方面的应用呢？工程师们通过应用实例，重点从计算智能、感知智能、认知智能三个方面进行了介绍。人工智能的应用还有哪些呢？面对工程师的提问，同学们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解，如AI绘画、AI作诗、自动驾驶等。
面对人工智能给人类带来的挑战，学生们呈现不同的态度，积极展示自己对于人工智能未来发展的看法。一些同学认为，人工智能的发展会对人类产生巨大的影响和颠覆，可能会取代一部分人力劳动，同时也会带来新型职业的出现。而另一些同学则表示，人工智能的出现将会使我们的生活更加便利和智能化，并且还可以解决一些传统行业的瓶颈问题。
第二讲人工智能的运用
第二次课，工程师团队通过多个实例向同学们演示了pythonAI人工智能算法案例，帮助同学们在体验中感受人工智能算法之美。工程师向同学们介绍了机器学习领域中的一个经典问题——MINIST识别案例。这个经典的人工智能算法案例使用了深度学习技术和卷积神经网络模型，可以对手写数字图片进行识别，并取得了非常好的效果。
同时，同学们还亲身体验了AI图像识别功能，进一步感受到应用人工智能的乐趣。
我不会编程，学习编程对我未来生活和工作有什么帮助呢？面对这样的问题，工程师们用时下热门的CHATGPT的回答告诉孩子们学习编程的价值和意义。CHATGPT从学习编程可以发展逻辑思维能力、有利于其他行业的帮助、提高实际问题解决能力、改善思维方式等方面进行了回答。CHATGPT的应用进一步引发了学生对人工智能技术发展与应用的思考。
工程师团队鼓励同学们积极学习和探索人工智能技术，充分利用其优势去解决实际问题，并成为推动社会进步和发展的重要力量。
第三讲学会与计算机对话
第三次课，同学们来到了机房，在工程师们的引导下，共同探索Python语言。Python语言是一种广泛应用于人工智能、数据科学等领域的编程语言。从“HelloWorld”开始入手，带领同学们探索如何脱离编译器如何编写一个可以双击并且能够自己运行的Python程序。
通过实践体验，同学们成功实现利用编程的方式与计算机对话，不仅学习了如何打印出简单的信息，还尝试了编写一些有趣的小程序，比如实现爱心的打印等。在动手尝试的过程中，同学们深刻感受到了编程的乐趣和挑战。
此外，工程师团队还向同学们介绍了Python的常用库和框架，并鼓励同学们应该善于利用开源代码，在遇到问题时能够快速地找到解决方法。
第四讲计算机语言的魅力
第四次课，工程师们通过两个基础课题引导学生感受人工智能的魅力。课题一是扫描输入单词，判断首字母；课题二是三角形的验证。在两个基础课题上，引导学生自主开发扩展功能。
工程师们为同学们准备了扫码器和条形码素材。让同学们自主编程来获取并识别条形码中所蕴藏的信息。同学们相互协作，积极行动起来，将所学知识应用到实际场景之中，创造出更加复杂与有趣的项目。
第五讲活学活用人工智能
第五次课，是同学们的学习成果分享与总结。在之前的两个基础课题和扩展功能开发活动中，同学们不仅掌握了一些基础的编程语言和算法，还获得了实践经验并且创造出了许多有趣和有用的项目。
在分享过程中，同学们向大家展示他们所开发的应用程序，并分享制作过程中遇到的挑战和解决方案。分享活动促进了学生之间的交流和合作，同时也能够鼓励他们继续探索编程和人工智能领域的更多可能性。
最后，工程师们通过两个问题带领同学们对五次课程学习内容进行了总结与讨论。第一个问题是我们学到了什么？通过这个问题，同学们总结了自己在这些课程中所学到的知识、技能和经验，并且能够发现自己的不足之处，以便在未来的学习和实践中进一步提高。
第二个问题是我们会被人工智能取代吗？我们应该怎么办？同学们从不同的角度进行了回答，面对人工智能所带来的风险和挑战，同学们表示要不断学习和更新自己的知识和技能，提升自己的核心竞争力，积极应对并把握机遇，体现了他们对未来的思考和担当。
此次英特尔人工智能课程对于玉林学子们来说是非常有益且有趣的一次体验。通过课程学习与体验，同学们不仅学到了人工智能技术的基础知识和应用，还开阔了视野，锻炼了实践能力和创新思维。在未来，成都玉林中学将持续开展英特尔校企合作课程，不断提升学生的信息素养和创新能力，让同学们接触与了解更多的前沿科技，为未来的科技创新和社会发展培养具有创新精神与实践能力的高素质人才。
（图文：陈秋薇侯晓）
（来源：成都玉林中学）
看！人工智能课程进校园，掀起科技的“浪花”
人工智能作为一项新兴技术，在现代社会中的应用越来越广泛。随着科技的发展，人工智能也逐渐进入教育领域。为了让学生了解人工智能的基础知识与应用，培养学生的创新能力与实践能力，增强学生对科技创新的探索精神，培育未来科技领域的优秀人才，学校特别引入英特尔人工智能课程。
人工智能进课堂，校企协同育新人。近日，英特尔成都的工程师团队走进玉林中学，利用信息技术课及选修课时间为综合素质提升班的同学带来了精心准备的AI人工智能系列课程。参与本次课程的有英特尔公司的黄偌恒、贾无、刘晓璐，李林宸，王蕾等多位资深工程师，同时，成都玉林中学信息技术教师全程参与协助。
第一讲认识人工智能
第一次课，英特尔成都的工程师们为同学们解读了什么是人工智能，人工智能有哪些应用，人工智能对人类带来的挑战与机遇，还介绍了由AI发展可能催生的新工种。通过有趣而生动的科普方式，学生们更好地理解和掌握了人工智能的基础知识和应用，同时也激发了他们对人工智能发展的兴趣和热情。
什么是人工智能呢？人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。玉林学子们畅所欲言，表达自己对人工智能的理解。
人工智能在哪些方面的应用呢？工程师们通过应用实例，重点从计算智能、感知智能、认知智能三个方面进行了介绍。人工智能的应用还有哪些呢？面对工程师的提问，同学们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解，如AI绘画、AI作诗、自动驾驶等。
面对人工智能给人类带来的挑战，学生们呈现不同的态度，积极展示自己对于人工智能未来发展的看法。一些同学认为，人工智能的发展会对人类产生巨大的影响和颠覆，可能会取代一部分人力劳动，同时也会带来新型职业的出现。而另一些同学则表示，人工智能的出现将会使我们的生活更加便利和智能化，并且还可以解决一些传统行业的瓶颈问题。
第二讲人工智能的运用
第二次课，工程师团队通过多个实例向同学们演示了pythonAI人工智能算法案例，帮助同学们在体验中感受人工智能算法之美。工程师向同学们介绍了机器学习领域中的一个经典问题——MINIST识别案例。这个经典的人工智能算法案例使用了深度学习技术和卷积神经网络模型，可以对手写数字图片进行识别，并取得了非常好的效果。
同时，同学们还亲身体验了AI图像识别功能，进一步感受到应用人工智能的乐趣。
我不会编程，学习编程对我未来生活和工作有什么帮助呢？面对这样的问题，工程师们用时下热门的CHATGPT的回答告诉孩子们学习编程的价值和意义。CHATGPT从学习编程可以发展逻辑思维能力、有利于其他行业的帮助、提高实际问题解决能力、改善思维方式等方面进行了回答。CHATGPT的应用进一步引发了学生对人工智能技术发展与应用的思考。
工程师团队鼓励同学们积极学习和探索人工智能技术，充分利用其优势去解决实际问题，并成为推动社会进步和发展的重要力量。
第三讲学会与计算机对话
第三次课，同学们来到了机房，在工程师们的引导下，共同探索Python语言。Python语言是一种广泛应用于人工智能、数据科学等领域的编程语言。从“HelloWorld”开始入手，带领同学们探索如何脱离编译器如何编写一个可以双击并且能够自己运行的Python程序。
通过实践体验，同学们成功实现利用编程的方式与计算机对话，不仅学习了如何打印出简单的信息，还尝试了编写一些有趣的小程序，比如实现爱心的打印等。在动手尝试的过程中，同学们深刻感受到了编程的乐趣和挑战。
此外，工程师团队还向同学们介绍了Python的常用库和框架，并鼓励同学们应该善于利用开源代码，在遇到问题时能够快速地找到解决方法。
第四讲计算机语言的魅力
第四次课，工程师们通过两个基础课题引导学生感受人工智能的魅力。课题一是扫描输入单词，判断首字母；课题二是三角形的验证。在两个基础课题上，引导学生自主开发扩展功能。
工程师们为同学们准备了扫码器和条形码素材。让同学们自主编程来获取并识别条形码中所蕴藏的信息。同学们相互协作，积极行动起来，将所学知识应用到实际场景之中，创造出更加复杂与有趣的项目。
第五讲活学活用人工智能
第五次课，是同学们的学习成果分享与总结。在之前的两个基础课题和扩展功能开发活动中，同学们不仅掌握了一些基础的编程语言和算法，还获得了实践经验并且创造出了许多有趣和有用的项目。
在分享过程中，同学们向大家展示他们所开发的应用程序，并分享制作过程中遇到的挑战和解决方案。分享活动促进了学生之间的交流和合作，同时也能够鼓励他们继续探索编程和人工智能领域的更多可能性。
最后，工程师们通过两个问题带领同学们对五次课程学习内容进行了总结与讨论。第一个问题是我们学到了什么？通过这个问题，同学们总结了自己在这些课程中所学到的知识、技能和经验，并且能够发现自己的不足之处，以便在未来的学习和实践中进一步提高。
第二个问题是我们会被人工智能取代吗？我们应该怎么办？同学们从不同的角度进行了回答，面对人工智能所带来的风险和挑战，同学们表示要不断学习和更新自己的知识和技能，提升自己的核心竞争力，积极应对并把握机遇，体现了他们对未来的思考和担当。
此次英特尔人工智能课程对于玉林学子们来说是非常有益且有趣的一次体验。通过课程学习与体验，同学们不仅学到了人工智能技术的基础知识和应用，还开阔了视野，锻炼了实践能力和创新思维。在未来，成都玉林中学将持续开展英特尔校企合作课程，不断提升学生的信息素养和创新能力，让同学们接触与了解更多的前沿科技，为未来的科技创新和社会发展培养具有创新精神与实践能力的高素质人才。
（图文：陈秋薇侯晓）
（来源：成都玉林中学）
特别声明：以上文章内容仅代表作者本人观点，不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。人工智能议论文800字
人工智能议论文800字
当今世界，人工智能、虚拟现实等技术快速发展，各种各样的机器人正一步步走进我们的世界。是欣然接受，还是退避三舍？我认为，不论态度如何，机器人永远无法取代人类。
诚然，机器人的出现给我们带来了许多便利之处。在家做清洁，有扫地机器人；给小朋友讲故事，有对话机器人；餐厅点菜，有服务员机器人。“世界潮流浩浩汤汤，顺之则昌，逆之则亡。”如果利用机器人，我们能得到更高品质的社会环境、更高效率的生活状态，何乐而不为呢？
但与此同时，随着机器人不断“拟人化”，不少人开始深思：我们的生活将要被机器人主宰了吗？阿尔法狗击败李世石余温未散，又有高度仿真的机器人索菲亚横空出世，我们担心未来的某一天，电影中机器人统治世界的局面成为现实。于是有人用消极的态度负隅顽抗。我认为，我们应在这之间保持理智：不使物役我，而使我役物。
小时候我们常常为这个问题困扰——电脑强大还是人脑强大？答案是绝对的——人脑。不论是怎样的机器人，都是人的创造。正如法国科学家苏埃尔所说，“机器人高度拟人化，将重新定义人的价值”。我们要做的，就是明白人的价值。帕斯卡尔在《人是一棵会思想的芦苇》中这样定义人的价值——人的伟大，我们对于人的灵魂具有一种伟大的观念，以致我们不能忍受人的蔑视，或不受别的灵魂尊敬。所以，在柯洁对战阿尔法狗时，我们看到他的皱眉，或扯头发，或有汗珠沁出眉间，虽然柯洁没有赢得比赛，但这就是人的价值，正是这种价值让我们不被机器人役使。
不久之前，诺贝尔文学奖获得者莫言在被问到“如何看待机器人写的诗歌作品”时，他答道：“从技术上讲没有问题，但就是没有感情，没有个性，这样产生的东西，不是真正的文学。”针对机器人，他又说：“一个活人写的诗，哪怕平仄全错了，至少还有一种要表达的感觉。机器人是不会犯错的，作者写的不如机器快，但这是人写的东西，是有‘人气’的。”所以即使机器人可能思考，可能更好地完成任务，但他们始终缺乏了一种叫“人气”的东西，正是这种“人气”，才保证我们在机器人愈发人化的同时，不被机器人同化。诚如苹果公司CEO库克所说：“我并不担心机器人像人一样思考，我只担心人像机器人一样思考。”我们应保有这样的人气，机器是死的，可人是活的。“机智者会跳出思维定式去思考，想象所有可能的办法去达到目标。”哈维·麦凯如是说。这大概就是人之所以为人的意义吧。若完全沉浸于科技带给我们的方便中，我们就可能被它奴役。
尼采说：“人之所以为人，便在于人是一个桥梁，人应当被超越。”机器人使我们更加成为人，更有超越自我的勇气，从而不使物役我，而使我役物