人工智能视域下教师智能教育素养研究: 内涵、挑战与培养策略
王丹
摘 要 ：以人工智能为代表的新一轮科技革命正在不断重塑现有的教育形态，教师作为“教与学”关系中的核心要素，其专业素养也亟待进行适应性调整与升级。教师智能教育素养可视为对原有教师信息 素养的转型升级，强调教育功能与教学法的核心价值以及教师作为“人”不可替代的发展特性。智能时代的教师专业素养是智能化和人性化的统一，可划分为以智能技术为工具、以智能应用为路径、以智能 人才培养为目的三个层次。通过重塑教师角色、激发主体意识，面向学生需求、提升教学效能，增加SEL 维度、注重价值引领等培养策略推进人工智能赋能教师队伍建设。
关键词：人工智能；智能教育；教师智能教育素养；教师教育。
以人工智能为代表的新一轮科技革命正在深刻地改变着人类社会。新形势下人工智能与教育教学的深度融合发展已经成为未来教育的必然趋势。这场新科技革命所引发的社会变革也在不断重塑现有的教育形态，包括知识生产模式、教育服务供给、人才培养观念以及教师的价值定位等。教师作为“教与学”关系中的核心要素，其专业素养也亟待进行适应性调整与升级。为此，党和国家近年来密集出台一系列政策文件，积极推进人工智能赋能教师队伍建设。2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等技术变革，积极有效开展教育教学”。政策文件的出台和技术手段的不断升级为人工智能教育发展提供了重要的外部支持，但发展是内外因共同作用、相互转化的结果，不仅需要信息技术革命的外源性刺激，也需要教师专业素养的内生性发展与之配合，将外部社会需求转化为促进“人工智能+教育”双向融合的内在驱动力，反作用于教学实践与教育理论创新。因此，如何提升与完善智能时代的教师专业素养，如何利用人工智能提高教师教学效能以适应教育生态系统数字化转型的新趋势，成为亟待解决的重要课题。
当前，智能教育发展仍面临着诸多问题与挑战，特别是教师专业素养缺乏明确、系统的培养理念与培养机制，导致了不同教师群体在信息技术应用能力与智能化教学方面仍存在巨大的“数智鸿沟”，一线教师对人工智能及智能教育素养的认识还比较片面，信息素养、数据素养等概念无法满足智能时代人才培养与教师专业发展的新需求，等等。为此，本文从智能教育发展的现实诉求出发，对“教师智能教育素养”的内涵构成进行解读，探索与AI时代智能教育发展相适应的教师专业素养培养路径。
一、人工智能时代教师培养面临的挑战
(一)后疫情时代智能教育发展的现实诉求
世界范围内的新冠疫情推动了智能教育的高速发展，在线课程的规模化与常态化、智能教学环境的普遍应用对教育管理、教师定位、教学设计、家校互动等各教育层面产生了直接的影响。其中，教师信息技术素养不足成为影响教育教学质量最为突出的问题之一。在教学与课程层面，大多数教师仍停留在“信息化”与“智能化”教学的第一层级，即作为工具与手段的技术应用阶段，而对于优化教学活动、提升课堂效能、培养学生问题解决能力、实现个性化学习和精准教学等第二层级教学目标的实现还存在较大差距。党和国家相关政策文件的密集出台显示出我国对发展智能教育的重视以及与国际接轨的愿景，但在具体的教学实践中，尚缺乏明确指示性与可操作性。疫情防控期间出现了部分教师对线上授课、辅导、答疑等活动准备不足，教学资源利用不充分，在线教学内容与形式单一等问题。钟绍春认为，教师自身没有能力独立研究、解决第二层级教学问题的能力，是制约人工智能助推教师队伍建设工作向纵深发展的主要障碍。相较于教育技术发展的前沿性，教师教育则具有相对的独立性与滞后性，“还没有做好充分的准备应对来自人工智能的挑战，还没有在人与机器的关系中重新思考如何培养人类的教师。”因此，加强对智能时代教师专业素养的理论研究、更新认知与技术层面的教师培养理念显得尤为迫切。
(二)知识生产模式以及“教与学”方式的转变
人工智能时代，新理念、新技术、新方法的迭代发展突破了知识生产来源的封闭性，挑战了教师的权威性，深刻地改变了“教与学”的关系。知识生产模式受到人类社会发展水平的影响，经历了从单一学科知识生产(模式I)到多学科应用情境下知识生产(模式II)的现代转型。一些研究者认为，知识生产越来越具备情境性、问题性、跨学科性、实践性等特点。人工智能作为革命性的技术创新，使学科知识生产与技术知识应用的边界日益模糊。智能社会的知识生产模式，其基本特征可以归纳为以应用驱动为导向、体现跨学科和学科融合以及知识生产参与者的多样性和异质性三个方面。学科之间的深度交叉融合、海量数字化教育资源的自由获取、从学术知识到应用知识的需求转变、知识生产机构的多样性与复杂性，决定了未来教育将形成知识集群、创新网络、智能生态体系为一体的多主体、跨学科的知识生产范式，使基于单一学科知识传授的传统教师角色面临严峻的挑战。
同时，智能教育环境下，学生亦成为知识创生的主体，即在知识习得的基础上为满足个性化学习需求通过借助外部技术支持实现对已有知识的改造和创新，改变了以教师为中心的传统课堂。慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等教学法的普遍应用使教师从知识的生产者、传授者转变为组织者、辅助者，使教学成为一种以学习者为中心的动态知识建构过程。这种以个性化学习、问题解决、知识应用为导向的教育模式对教师的教学能力和专业素养都提出了更高的要求。
(三)人工智能教育的全球治理对教师专业素养的新需求
教育是人工智能最重要的应用领域之一，也是一项全球共同责任。推进人工智能参与全球教育治理有助于增强学习机会的获取、提高全球范围内教育资源配置的合理性与有效性，加速实现全球教育的可持续发展。当今世界正经历百年未有之大变局，人类发展前景与世界局势均充满不确定性，加之全球疫情对教育产生的深远影响，引发了全球教育治理方式与服务供给模式的变革。从治理的视角来看，推动智能教育可持续发展尤其是人工智能赋能教育的动因，源于推动科技发展与完善全球治理的基本诉求，需将智能教育与国家发展进行价值整合，使其成为推动构建全球教育共同体、实现教育现代化的重要助推力量。如《中国教育现代化2035》指出，中国要积极参与全球教育治理，深度参与国际教育规则、标准、评价体系的研究制定。
当前，如何构建人机协同发展的教育治理新秩序，共同应对人工智能教育产生的风险，缩小区域间的“数智鸿沟”从而促进“人工智能+教育”公平健康发展已经成为全球教育治理要面对的普遍性问题。在宏观层面上，完善智能社会教师教育治理体系、改善教育资源配置失衡现象，很大程度上依赖于教师的专业素养发展水平。在微观层面上，全球教育治理需要每一位教师重塑教育理念，通过职业培训、课程开发、教学质量评估等全方位的教育实践活动不断更新自身的信息技术素养与智能教学应用能力，以胜任人工智能时代的教师角色。
因此，人工智能时代的教师培养应从全球治理的视角出发，彰显时代发展特色、以服务国家重大战略需求为使命，应对人才培养理念的转变，将提升智能教育素养作为教师专业发展的核心目标。
二、教师智能教育素养的内涵解读
2018年《教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》首次提出“教师智能教育素养”的概念:对教师进行智能教育素养培训，帮助教师把握人工智能技术进展，推动教师积极运用人工智能技术，改进教育教学、创新人才培养模式。对此，北京外国语大学作为唯一试点高校进行了全方位的教育实践，并开展了“全国教师智能教育素养提升论坛暨第二届北京外国语大学─英国开放大学在线教育研修班”等一系列活动。经过三年时间的不断探索，在2021年9月举行的试点工作总结交流会上，与会专家充分肯定了北京外国语大学积极建设教师发展智能实验室、教师智能教育素养提升平台(BFSUTDLDP)等推进行动。在总结试点经验的基础上，教育部启动第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，在北京大学等100个单位开展第二批试点，进一步“推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术(5G)等新技术与教师队伍建设的融合”，将提升教师智能教育素养作为六项重要任务之一推广到地市和区县，成为“助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫新路径”。由此可见，人工智能赋能教师队伍建设、提升教师智能教育素养是我国下一阶段教育现代化的重要发展目标之一。
(一)相关概念辨析
自计算机与网络技术普及以来，对获取、处理、理解、评价信息和利用信息技术解决实际问题的能力要求也在不断扩展与升级，衍生出一系列相关概念，如信息素养(InformationLiteracy)、数据素养(DataLiteracy)、媒介素养(MediaLiteracy)、数字胜任力(DigitalCompetence)等，其中以信息素养的使用最为广泛与基础。如2003年我国信息技术课程标准提出“信息素养”是21世纪公民的必备素养，包括学生掌握信息获取、加工、管理的方法，让学生学会在交流和表达过程中解决实际问题等。张建平认为，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的处理技能 以及人们对于信息的情感、态度和价值观。另一个使用较广泛的概念是数据素养。威尔玛·基珀(WilmaB.Kippers)等学者将数据素养定义为教育者设定目标、收集、分析和解释数据以及采取教学行动的能力，包括教师在数据的采集、组织和管理、处理和分析、共享与协同创新方面的能力，以及教师在数据的生产、管理和发布过程中的道德与行为规范。从这些概念的界定我们可以清楚地看到，教师专业发展目标遵循着技术—能力—素养的建构路径。这些概念从不同视角和应用情境阐释了近几十年教育发展对于信息通信技术及应用能力的要求，扩展、完善了信息化教育的边界与框架，显示出对“信息素养”的理解与认识伴随着技术发展与社会进步在不断地深化。但这些概念的核心要素与能力目标仍处于同一层面，并未产生质的变化，仍属于前一次教育革命(以互联网为核心的信息技术革命)的理论范畴。
UNESCO曾建议每种新环境都需要一种新的信息素养表述。当前世界处在信息社会向智能社会转型的过程中，智能教育发展对应的是以人工智能技术为核心的新型素养，称之为智能素养，即“胜任智能时代社会生产生活与个体发展的品格和能力，包括与人工智能有关的知识、技能、能力以及伦理态度”。智能素养囊括了上述几种相关素养并在此基础上强调创新思维与应用能力的核心价值，是智能时代未来公民应具备的基本素养。它既包含知识体系与技能体系的要求，如高级认知能力(逻辑推理、信息加工等)、知识应用能力(解决复杂问题、创新意识等)，也包含非智力体系的精神追求与价值观塑造，如社会行为态度(关系建构、协作共享意识等)，其本质内涵是通过智能技术的应用满足社会需求、促进人的全面发展，可以将其视为对信息素养的理论拓展与价值重构。与此相应，这种人才发展目标与培养理念的革新也要求与之相匹配的教师专业能力，原有的教师信息素养概念亟待转型升级。
(二)教师智能教育素养的概念与内涵
基于新一轮科技革命中不断涌现的教育新样态，近年来国家对教师专业素养进行了理论创新，提出了教师智能教育素养的培养需求。这一概念的提出既是面对智能社会信息技术革命与人才需求变化的应然之策，也是从“物”到“人”、从“硬件”到“软件”的一种服务转变。其外在表现是技术升级与资源更新，内在意蕴却是文化转型与观念创生。
人工智能赋能教育的核心价值在于改善学习评价、助力个性化培养，赋能教学、辅助教师工作，改善教育管理、优化教育供给，其最终目的在于培养具备智能素养、全面发展的学生。而以往的“教师信息素养”或“教师数据素养”受到现有认知的框定，更重视教师对技术知识的学习以及将信息与数据转化成可操作的教学实践的能力，如通过教育大数据收集与分析的方式进行成绩监测、教学评估、教学能力诊断等。这种以信息驱动教学的能力培养更偏重于技术层面的应用，而忽视了信息智能技术与教师情绪劳动等其他重要教学环节的融通，容易造成教师教学热情减退、学生学业压力过大、师生沟通交流不畅等负面作用。
作为教师专业能力发展的适应性调整与优化，教师智能教育素养的概念从效能、标准等技术化层面的外部因素延伸到教师的个性发展与价值定位等内在精神范畴。其中“智能”是指新一轮技术革命对于以往信息素养、数据素养的升级迭代；“教育”则是在智能素养的基础上强调教育功能与教学法的核心价值，以教师自身专业发展与人才培养需求为双向目标，突出教师作为“人”在教学优化、师生互动、价值引领等方面不可被技术替代的发展特性。UNESCO2018年更新的《教师ICT能力框架(第3版)》在人工智能技术赋能教育变革的背景下，对标联合国《2030年可持续发展目标》，提出了对教师信息技术应用能力水平的新要求，包括三个层次———知识获取、知识深化和知识创造，以及六个实践层面———理解信息通信技术的教育政策、课程与评估、教育教学、数字技能应用、组织与管理、教师专业学习。该框架指出“教师仅拥有管理数字技术并将其传授给学生的某些技能是不够的，还必须让学生在使用数字技术时能够协作、解决问题并富有创造性”，即在利用人工智能改变教学模式的基础上，重点培养学生利用人工智能与数字技术思考问题、解决问题的能力以及面对人工智能的情感、社交与伦理态度，以促进智能教育的可持续发展与生态体系构建。
综上所述，教师智能教育素养是建立在信息技术发展基础上的多元化、系统化的概念范畴，是教师运用人工智能技术提升教学与管理效能、创新人才培养模式、塑造智能伦理与价值规范、提高学生个性化、智能化学习水平与创新能力的综合性素养。
三、教师智能教育素养的培养策略
教师作为教育教学工作的直接承担者，肩负着知识传播、技能培养与价值观塑造三个重要任务。如何将人工智能更好地融入这三个维度的人才培养，需要重塑教师角色与价值定位，构建教师智能教育素养的培养体系。一般来讲，素养概念指的是为了人们能够成功地生活和形成健全的社会而要求具备的自觉意识和思维习惯。世界经合组织(OECD)提出的核心素养框架围绕着使用工具、自主行动、在社会异质群体中互动三个核心问题提出，进而形成人与工具、人与自己、人与社会三个维度。与之相对应，智能教育素养按照技术—能力—素养的专业发展路径可划分为以智能技术为工具、以智能应用为路径、以智能人才培养为目的三个层次。
(一)工具应用:突出“智技”之要
与过去截然不同的教学场景和课堂环境，要求教师的角色发生相应的转变和重构。教学条件的智能化、教学关系的立体化、教学行为的人机交互性是驱动智能时代教师角色变革的根本立场。人工智能技术正在不断推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。《新一代人工智能发展规划》将智能教育分为“AI与教育的深度融合(即AI支持的教育)”与“提高对AI的整体认知和应用水平(即学习AI技术的教育)”。“教师智能教育素养”首先要求教师熟悉和掌握人工智能的相关知识和技能，增强人工智能意识，以人工智能技术辅助教学与管理，处理好“人与工具”的关系。
同时，教学实践的复杂性和综合性决定了教师需要具备高度的专业性和自主性，而不仅仅是对教育政策和教学任务的执行。人工智能教育的大背景下，一些涉及教师“情绪劳动”教学环节，因为无法通过量化数据测量而被忽视，在此情形之下，教师的实际角色可能会成为“技术人员”而非自主的专业人员。这种趋势不仅限制了教师的专业精神，而且还可能严重损害学生的学习，因为它削弱了教学，使其只能产生政策所规定的主要结果，而没有充分认识到学生的各种背景、需要和潜力。
因此，在人工智能与教育的深度融合中，仅靠信息、数据驱动教学是不完整的，还需激发教师的主体意识，从教学课堂和教育实践的真实场景出发，以教与学过程中产生的真正需求为导向，而不仅仅局限于对智能技术的被动迎合和工具化操作。除提高自身智能素养外，教师还需提升教学效能，唤醒价值自觉，构建包含智能学习、交互式学习的新型教学模式。
(二)培养路径:重视“学生”之需
与传统教育模式相比，智能教育更强调跨界融合的教育理念与人才培养模式。国家“四新”学科建设(新工科、新文科、新医科、新农科)集中反映了这一趋势———学科、技术、产业、社会的深度融合发展，以及对学生知识应用、问题解决等综合能力的考量。2017年《美国国家教育技术计划》提出“知觉学习模块”(PerceptualLearningModules)，即学生在复杂信息环境中作出快速判断、提取出关键信息的能力，并将创造力放在学习目标的首要位置。在智能教育发展的过程中，随着学生自主创新意识以及人机协作能力的提升，教师日益从“讲台上的圣人”转变成“身边的向导”，学生在解决复杂问题，探索新领域和获得具体技能时仍需要教师相对应的辅导和指导。为此，教师应具备智能时代的“育人能力”———组织与引导学生进行思维创新，创设适应不同学习内容的学习情境，帮助学生进行内外部知识资源整合，使其具备智能学习的意识和能力，最终“建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化”。
智能时代的教师需要在具体的教学情境中进行系统性、智能化教学设计，可由人机协同转化为人类教师、学生、机器人教师的三元交互，通过智能技术手段使各种资源与课堂研讨、教材使用、考试方式、教学评价等环节实现“深度融合”，为学习者提供个性化支持，具体体现在以下四个方面。第一，运用人工智能技术对与学习有关的资源进行重新设计、开发，突破传统教材的局限，创建数字化、开放性的教学资源。教师在获取信息资源过程中要注意对信息进行甄别、评估和整合。第二，运用人工智能技术创设适应不同学习内容的学习情境，对学生学习中的问题进行全方位诊断和精准化测评，实现内容、方法、评价与技术的高度融合。第三，营造现代、和谐、促进学生充分发展的智慧化教学环境，构建师生、人机学习共同体。第四，依托教师、学生、资源、媒体等各种要素，构建信息交换为纽带的对话式互动平台，实现数据信息的交换与共享。
(三)发展目标:把握“教育”之本
通过智能技术驱动教育理念与教育方式的升级转型，需坚持以人为本、以学生为中心、注重全面发展的价值取向，回归教育的本质。“我们需要一种更具有‘未来智慧’的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。”
相较于人工智能与机器，人类教师的优势在于体现人类智慧与情感以及作为价值引领者不可替代的发展特性。2019年3月，UNESCO发布《教育中的人工智能:可持续发展的机遇和挑战》工作报告，对教师在智能环境下的价值判断能力、数智认知能力、情感交流与关系建构提出了新要求，以帮助教师为人工智能驱动的教育做好准备。因此，针对科技发展与工具理性可能带来的负面影响，智能时代的教师培养需要构建清晰的人文主义立场与智能伦理道德规范，需要在教师培养中增加社会情感学习(SocialEmotionalLearning，SEL) 维度，其内容包括“获取和应用知识、技能、态度，管理自身的情绪，实现个人和集体目标，建立并维持积极的社会交往意识与人际关系，作出负责任和关心他人的决定等”。国内外多项研究表明，SEL能够减轻教师教学压力、增强职业认同感、创造稳定有效的课堂环境，从而促进教师专业能力发展并有效提升学生的学业成就。在以智能技术为背景的教育环境中，SEL 原有的“人际关系”“个体情绪及行为模式”将扩展至“人机关系”“交互行为模式”的范畴，以提升教师在混合式教学与人机协作中的教学能效，同时通过灵活的教学策略、班级管理、隐性课程等方式对学生的 SEL 水平与状态形成正面影响。
将 SEL融入教师智能教育素养的意义有以下四点。第一，有助于教师认识和处理人工智能时代“人与工具”“人与技术”之间的关系，及时调整自身角色定位并减轻工作中的负面情绪，培养与人工智能的协作共建意识。第二，提升教师的社会情感能力有助于教师感知、理解和调节自我及学生的情绪波动，其亲社会的价值观与行为态度对塑造学生的自我认知与形成智能伦理规范更具正面影响力。第三，有助于教师检测与评估人工智能教育应用的教学效果，通过关注学生的课堂行为与学业情绪及时调整教学方法与教学内容，为个性化、精准化学习提供保障。第四，有助于教师培养跨界融通意识、团队协作意识，增强数据分析与甄别能力，提升智能化教学管理水平，从而促进教师智能教育素养的整体、协调发展。
为此，一方面需要在职前教师教育与职后培训中增强教师对于SEL知识与技能的学习，同时可以利用人工智能、大数据等技术对学生的社会情感能力进行数据评估从而帮助教师完善教育教学。另一方面，教师在教学实践中要做到智能化与人性化的协调发展，增强对学生的价值观教育与人文关怀，重视鲜活的学生生命个体的存在，保障学生隐私与数据信息安全，防止出现“人的空场”。
来源：《中国教育学刊》2022.03
人工智能时代需要怎样的教师
“我的工作会被机器人取代吗？”人工智能的迅猛发展，让越来越多的人开始担心自己的“饭碗”。而随着人工智能进军教育领域，许多教师也开始忧虑起来：“机器人会让我失业吗？”
实际上，这种担心并非空穴来风。2016年5月，美国佐治亚理工学院计算机科学教授艾休克·戈尔，在自己的网络课程中，将一款聊天机器人安排为自己的助教。这一聊天机器人在后台回答问题的功能非常强大，学生们根本没有注意到自己的聊天对象是机器人。人工智能会取代教师吗？
教师被人工智能替代的几率为0.4%
“如果你的工作包含以下三类要求，那么你被机器人取代的可能性非常小：社交能力、协商能力以及人情练达的艺术；同情心以及对他人真心实意的扶助和关切；创意和审美。”北京师范大学教育学部副部长余胜泉说，“反之，如果你的工作符合以下特征，那么被机器人取代的可能性就非常大：无需天赋，经由训练即可掌握的技能；大量的重复性劳动，每天上班无需过脑，但手熟尔；工作空间狭小，坐在格子间里，不闻天下事。”
余胜泉告诉记者，英国广播公司（BBC）基于剑桥大学研究者的数据体系，分析了365种职业未来的“被淘汰概率”。其中，电话推销员、打字员、银行职员等职业，分别以99.0%、98.5%、96.8%概率，被列为可被人工智能取代的职业；而艺术家、心理医生、教师等职业，分别以3.8%、0.7%、0.4%的概率，被列为最不可能被人工智能取代的职业。
“BBC分析认为，教师被机器人替代的概率只有0.4%，但英国教育专家AnthonySeldon则预测现在离人类教师消失只剩下3000天。孰是孰非呢？”《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠说，“我想不可能有也不应该有肯定的答案。但值得注意的是，此‘教师’已非彼‘教师’。在未来新的社会样态、教育样态、知识样态和学习样态中，教师的思想观念、心智结构、生活方式和角色意识等，以及教师与社会、组织、学生、同行的关系，都可能发生颠覆性的全新变化。”
“传道、授业、解惑，是教师的主要职责。随着人工智能的出现，智能机器人可以代替教师传授知识、解疑答难、展示方法、考试阅卷，但在‘传道’这一块是替代不了的。”新疆呼图壁县教科局局长朱新宇说。
“目前的智能教学系统还是对优秀教师的模拟，建立教师模型、学生模型、教学法模型和交互模型等。所以说，人工智能远远谈不上对教师、特别是优秀教师的直接威胁。我们可以将人类智慧编码输入电脑，但不可能将电脑芯片植入一个健康的大脑。”北京大学教育学院教育技术系教授贾积有说。
人工智能将是教师的得力助手
“人工智能不可能取代教师，而是要成为师生的强大助手，可大幅提升教与学的效率和效果，所以学校应积极拥抱人工智能。”科大讯飞轮值总裁吴晓如说。贾积有也表示，人工智能技术在教育领域的应用与传统教学方法相比具有比较显著的正面影响。
贾积有介绍，数据挖掘技术应用到教育上，可以实现教育决策和管理的民主化及科学化；学习分析技术可以帮助教育者更好地实施个性化和适应性教学活动，也可以帮助学习者更准确地认识自己，开展针对性学习，改进学习效果，提高学习效益；模式识别技术如情感识别等可以自动识别学生的情感状态，以便实施适应性教学；自然语言处理技术一方面可以作为辅助工具应用到语言教学上,促进学生听说读写译各个方面的发展，另一方面作为人机交互手段应用到智能教学系统上，实现自动答疑。
余胜泉也认为，人工智能在教育未来的许多方面，如自动出题与批阅、学习障碍诊断与及时反馈、问题解决能力测评、学生心理素质测评与改进、青少年体质健康实时监测、学生成长发展指导、智能学习伴侣、个性化智能教学、综合素质评价报告等方面，都可以承担起教师的角色。
“人工智能将引发现代教与学的革命，众多语音图像识别、可穿戴设备、虚拟现实成像技术渗入课堂，使得现行的教学媒介、师生评价反馈、深度学习等都发生改变，学生个性化、任务单式的学习，团队项目式的学习，多学科的统整融合实践等，都将在智能设备的支持下变得更便捷。”广东省深圳市南山区后海小学校长蒋和勇说。
“人要驾驭机器，而不能被机器奴役。”北京市第十八中学校长管杰表示，有了人工智能的辅助，教师可以腾出更多的时间和精力，创新教育内容、改革教学方法，让教育变得更好。教师就不再仅仅是知识的传授者，还是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问，成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者，真正成为学生“灵魂的工程师”。
不会使用人工智能的教师有可能被淘汰
“显然，未来的优秀教师将是那些善于使用人工智能的教师，教师要主动拥抱人工智能。”教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生说，“我们应该积极面对人工智能带来的挑战，同时提高自身的自主学习能力，培养创造力。创新思维的培养，就是要呵护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生发现问题。”
“人工智能不能取代教师，但是使用人工智能的教师却能取代不使用人工智能的教师。”余胜泉说，未来的教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育生产力的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势。
朱新宇认为，在人工智能时代，教师教学必须抓住3个核心：一是教授学生有价值的知识，同时培养学生探寻知识的兴趣、欲望和方法；二是培养学生良好的品行；三是启发学生寻找人生的价值和意义。
“最基础的教育，将不再需要教师；而‘更好教育’的需求以及市场选择中不同的支付渠道和交换方式，将大大提升教师的薪资水平和社会地位。”杨九诠认为，“教师将成为未来社会不同类型、不同规模的学习中心重要的共同规划者和运行者，从而成为社会与教育的协同创生力量；在工作性质和社会筛选的相互作用下，教师的道德水平将提升到新的境界，甚至可以想象，未来教师的薪资中将可能包含社会供养的成分。”
教育部教师工作司司长、北京外国语大学党委书记王定华说，教师要不断增长本领，善用人工智能，提高教学效果，扩展知识疆域，调动学生兴趣，不能对其漠然置之、不屑一顾。同时，教师也要体现主体地位，永做学校主人，关注学生成长。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。教师职业必将长期存在，人工智能则发挥必要辅助。
“面对信息技术和人工智能的日新月异，有关大学和中小学应加快教师发展信息化步伐，主动拥抱人工智能，进一步推动信息技术在教育教学、教育管理、教育服务过程中的应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新，支撑教学方法的改革，持续不断地造就一批又一批掌握信息技术、具有创新思维的教师。”王定华说。（本报记者苏令）
人工智能与教育改革
双教师模式：支持个性化学习与协作学习
报告指出，人工智能技术能够支持和包容无处不在的学习访问，有助于确保提供公平和包容性的教育机会，促进个性化学习并提升学习成果。
人工智能可以为教师创造一个更好的专业环境，让他们为有困难的学生投入更多支持，“双教师模式”包括教师和虚拟教学助理，“助理”可以接管教师的日常任务，使他们有更多时间专注于对学生的指导和一对一的交流。
在一些国家，教师已经开始与人工智能助理合作，为学习者提供最佳的学习帮助，此外，计算机辅助学习创造了用数字和人工智能技术支持学生学习策略的替代方案，还可以帮助绘制每个学生的个人学习计划和轨迹、长处和弱点以及学习偏好和活动。
计算机支持的协作学习，最具革命性的一个方面是实现了学习者的异地协作，为学生提供了不同的选择，包括他们学习的时间和地点。在计算机支持的协作学习中，在线讨论发挥着核心作用，基于机器学习和浅文本处理等人工智能技术，采用人工智能系统对讨论组进行监控，为教师提供学习者讨论的信息，并为教师指导学习者的参与和学习提供支持。
人工智能依靠数据而蓬勃发展，大数据能够使人工智能发挥其潜力，随着数据的增加，人工智能的应用结果变得更加准确，在大数据时代，公众都会留下个人的信息足迹，产生大量数据，从而使人类和社会行为能够被客观量化，很容易跟踪、建模，并在一定程度上进行预测。
围绕信息足迹的这种现象被称为“数据化”，深刻影响着教育领域，虽然“数据化”引发了一些伦理问题，需要协调一致的政策响应，但带来了个性化学习和教育治理方面的可能性，数据驱动决策应用于学生成绩测试数据，是很多学校和地区改革的焦点，通过从教育管理信息系统收集大量数据，人工智能算法能够提供数据驱动的决策，进而改善学校教育。
此外，教育管理信息系统是一组有组织的信息和文档服务，用于收集、存储、处理、分析和传播教育规划与管理信息，广泛用于地区、地方和学校各级的教育领导者、决策者和管理者，并用于生成国家统计数据。设计良好且功能完备的教育管理信息系统使教育领域各级成员能够获得有用的信息，以更加有效的管理教育系统、制订可行且具有成本效益的计划、制定响应性政策、监测和评估教育成果。
在数据完整、可靠、定期收集、可汇总和分解的国家，利用人工智能增强的教育管理信息系统将具有更强的自动分析数据和生成学校与国家级数据统计的能力。未来，教育管理信息系统为开发预测决策算法开辟了潜力。
如今，越来越多的国家将其当前的教育管理信息系统从一个基于学校的综合数据管理系统转变为一个集成的、动态的学习管理系统，该系统可以有效地支持每个国家教育部门管理的实时决策。
人工智能能力：驱动未来工作与技能变革
人工智能带来新类型工作，对技能的需求不断增加，报告指出，教育部门必须在课程改革和政策重新制定方面做出回应。目前，各国在做尝试性工作，以确保其教育系统促进学生获得人工智能驱动社会所需的能力，这些努力可以作为制定协调一致的教育领域应对人工智能政策框架的起点。
教育在为未来劳动力人工智能做好准备的工作中起着至关重要的作用，消除人工智能技能差距不仅仅是采用越来越强大的技术来促进学习，它还意味着重新思考用于在各级教育中提供教学的内容和方法。各国在将21世纪的技能纳入各自的教育计划时，需要定义“人工智能能力”，而不是基本的信息和通信技术能力，从而使学习者能够使用计算方法和技术识别来解决问题。
在人工智能驱动的未来社会，培养创造和解码数字技术的新技能非常重要，报告提出了学生和教师技能发展的一系列能力框架。
为收集和分析联合国可持续发展目标中的教育目标(SDG4)，即“确保包容和公平的优质教育，让全民享有终身学习机会”相关指标数据，需要制定一个衡量数字能力的全球框架。
数字能力的基本定义是：“能够通过数字设备和网络技术，安全、适当地访问、管理、理解、集成、交流、评估和创建信息，以参与经济和社会生活，它包括各种素养，即计算机素养、信息技术素养、信息素养和媒体素养。
2018年更新的教师信息和通信技术能力框架，规定教师在数字化时代需要融入其专业实践以培养学生的批判性知识和意识的能力，该框架强调数字技术在支持理解教育中的信息与通信技术、课程与评估、教育学、信息与通信技术、组织与管理、教师专业学习六个关键知识领域中发挥作用。
该框架强调，教师仅拥有管理数字技术并将其传授给学生的某些技能是不够的，还必须让学生在使用数字技术时能够协作、解决问题并富有创造性。
计算思维，已经成为使学习者在人工智能驱动的社会中蓬勃发展的关键能力之一，报告所研究的国家均已清楚地认识到计算思维的重要性。
美国计算机科学教师协会将计算思维定义为具有以下特征的问题解决过程：以一种能够使用计算机和其他工具帮助解决问题的方式制定规划；合理组织和分析数据；通过模型和模拟等展示数据；通过算法思维（一系列有序步骤）实现解决方案自动化；确定、分析和实施可能的解决方案，以实现最有效的过程和资源组合；将问题解决过程概括并转化为各种各样的问题。
虽然计算思维明显属于计算机科学领域，但它是一种在其他学科中普遍应用的能力，鉴于人工智能在工作场所的存在日益增多，如果学习者要应对不断变化的劳动力市场需求，计算思维将成为一项关键能力。因此，许多国家已开始将计算思维纳入各自的教育课程。
适应人工智能快速发展的迫切需要也同样适用于后义务教育机构，通过高等教育和研究建立人工智能专门知识是各国政府解决各自技能差距的主要方法之一，为了提高各自在人工智能领域的能力并成为该领域的领导者，许多国家正在努力寻求使人工智能研究和实践领域的职业更具吸引力的方法。
通过高等教育加强人工智能培训和研究被视为建设人工智能专业知识体系的关键，很多政府正在投资人工智能领域的研究和高级培训，主要在高等教育机构进行，通过在人工智能领域建立学术卓越中心、大学和研究机构网络、奖学金制度来吸引更多的人才进入人工智能领域。
与此同时，技术和职业教育与培训机构也应能够提供包含人工智能相关能力的课程，特别是培养技能与劳动力市场变化相适应的毕业生。在一些国家，终身学习被理解为基本技能教育和成人扫盲计划，尽管终身学习包括上述举措，但涵盖的范围更广，国际劳工组织（ILO）将终身学习定义为包括“为培养能力和资格终身开展的所有学习活动”。
报告中引用的各国实例，强调在填补人工智能能力缺口时与行业合作，以提高技术和职业教育与培训效率的重要性，强调需要与行业不断协调，以确保技术和职业教育与培训课程的教学内容符合劳动力市场的需求。报告指出，由于人工智能技术的发展非常迅速，这种协调必须是有规律的、系统的，可能需要不断地重新考虑和重新审视教学计划。
可持续发展教育面临人工智能新挑战
人工智能进入教育领域，我们不但要积极地调整教与学的方式，而且要培养学生适应人工智能时代学习和工作的素养与能力。
那么，如何从宏观政策方面入手积极应对？报告提出建议：
提升制定全面的人工智能公共政策的能力。
要对人工智能可持续发展的公共政策形成一个全面的观点，推动人工智能发展所需的技术环境十分复杂，需要多种因素和体制的协调一致，公共政策必须与国际和国家一级的伙伴关系合作，以创建一个为可持续发展服务的人工智能生态系统。
在教育中应用人工智能时确保包容性和公平性。
随着人工智能的发展，最不发达国家面临着遭受新技术、经济和社会分化的风险，必须面对基础技术、基础设施等主要障碍，为实施利用人工智能提高学习水平的新战略创造基本条件。
帮助教师为人工智能驱动的教育做好准备。
这是一条双向道路，教师必须学习新的数字技能，以教育学的方式使用人工智能，而人工智能开发者必须学习教师如何工作并创建在现实环境中可持续发展的解决方案。
开发高质量和包容的数据系统。
世界正朝着教育数据化的方向发展，数据质量应该成为主要关注点，提高国家能力以改进数据收集和系统化至关重要，人工智能的发展应为提高数据在教育系统管理中的重要性提供机会。
加强教育领域人工智能应用的研究。
可以预期，教育领域对人工智能的研究将在未来几年显著增加，但教育系统为了促进实践和决策而大力推动教育研究评估时仍存在困难。
处理数据采集、使用和传播过程中引发的伦理和透明度问题。
人工智能在提供教育机会、向学生提供个体化建议、个人数据的集中、责任归属、对工作的影响、数据隐私和数据馈送算法的所有权方面引发了许多伦理问题，实现人工智能监管需要公众围绕伦理、问责、透明度和安全性等方面展开深入讨论。
公私合作是加强人工智能培训和研究的一个重要方面，报告所引用的国家普遍在行业界和学术界之间建立了伙伴关系，不仅共享物质和财政资源，而且确保教育计划与劳动力市场需求保持良好的一致。然而，伙伴关系不应局限于行业和学术界，行业内伙伴关系与学术界伙伴关系同样重要，大学和研究机构之间的合作促进了协作研究，可以加速人工智能专业知识的发展。
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人工智能时代，艺术教育该如何进行
原创王璐雅昌艺术网收录于话题#艺术134个
近期，各大艺术院校响应《新文科建设宣言》，高等教育改革已成为迫在眉睫的大背景下，2020年第二届艺术与设计创新未来教育博览会“全球院长论坛”，围绕“教师面临着什么样的功能和角色变化？”展开讨论。对于高等院校的教学该如何适应和调整，从事一线教学改革的院长和与会教育界精英、学者，从多个视角展开了话题讨论。
2020年第二届艺术与设计创新未来教育博览会全球院长论坛现场
以往认为，师者，所以传道受业解惑也。但处于第四次工业革命，直面人工智能时代的当下，已并非如此。
教师角色发生了什么变化？
中央美术学院实验艺术学院开设一门“换位教学与自主学习”课程，学生可以自主报名，提出想要给老师上课的内容。内容确定后再用一个星期备课，最终老师会根据学生授课的好坏来打分。
中央美术学院实验艺术学院院长邱志杰常说，如今的师生关系更是“师兄论”。“老师的角色并不是提供答案的人，而是一整套学术活动的发起者、组织者和示范者，更是一个怀疑者、试错者、出难题的人、出丑的人、制造麻烦和困难的人”。
而多位院长也都认同，当下老师和学生角色其实是相互的。
中央美术学院实验艺术学院院长邱志杰
为什么会如此？在英国格拉斯哥美术学院造型学院院长阿利斯泰尔·佩恩看来，教育工作者角色改变的关键因素，是因数字技术以及智能发展作为一种新的使用工具，创造了新的实践模式。
确实，一方面，在发达的互联网信息之下，学生有能力通过网络搜索获取所需知识。另一方面，课堂传授的知识，其实并不足以满足学生应对未来社会将面临的局面。
同济大学设计创意学院院长娄永琪
同济大学设计创意学院院长娄永琪在提到人工智能时代教师角色转换时说：“面对未知时代、未知问题时，老师和学生其实都一样‘无知’，需要重新学习。”
上海纽约大学首任校长俞立中
在这背景下，上海纽约大学首任校长俞立中认为，“一定会有很多新问题，也有很多新技术引用到解决问题中。这对教育提出了挑战，需要我们变革学习方式，无论从课程体系、教师、教学方法、培养模式还是教育思想理念，都需要有所变革、有所创新。”
特别是在创意教育上，索尔福德大学艺术媒体与创意技术学院艾伦·沃克觉得，创意教育领域需要不断修改自我项目组合，并确保与学校和行业的密切联系，以保持币值并建立可持续的专业技术人才队伍。
而队伍需要如何搭建、引领，高等教育就是重中之重。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场
未来，老师该如何教学？
2018年，阿里“鲁班”系统上线，取代了传统平面设计师的很多工作，其中淘宝美工从业者的含金量明显缩水。
在人工智能取代劳力的情况下，如今艺术教学已不能再拿十年前的教案重复上课，要不断更新各自知识结构。
这也是大家在教育中的一个共识：培养未来不被人工智能所取代的人。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场
邱志杰认为，当下培养人才并不是简单满足社会需求就行，而是能引领社会创新或未来生活的变革者。“而今天的艺术教育最重要的是，把自己终身学习者的态度教授给同学。”
在课程上，邱志杰会进行物体剧场挑战，“我给自己出考题，让每个同学带十个东西到教室，我要用这些东西来完成十件作品。这种共同创作和把自己当作实验品的试错，很可能是今天艺术教学的唯一方式。”
伦敦皇家艺术学院副校长兼教务长NarenBarfield也觉得，教师不再是一名指导员，而是拥有更加完善和复杂认知图谱，如同伴一般的创造者。在教学中应减少学生手工技巧的工作，更多地帮助他们了解思想、关系、文化、连接分散的点，并形成网络的能力。“老师带来知识、理解力、概念图以及指导和情境化的能力，可帮助学生填补自身知识的空白，联结他们的理解力，以建立人类伙伴关系和合作关系。而好的教育是学生毕业后能够自力更生。”
未来，“艺术”有何立足之地？
四川美术学院副院长焦兴涛
前两年法国艺术组织Obvious用人工智能创作了一幅画作并上拍，这是AI画作第一次在大型艺术品拍卖行亮相，以1万欧元（约7.8万人民币）起拍，最终以43.25万美元(约300万元人民币)成交。四川美术学院副院长焦兴涛以此为例，并不是为探讨AI智能人工绘画的价值和意义，而是提醒，在技术、智能、网络塑造之下，今天的艺术正在被智能化，“只有明白艺术处于何种立足之地，才能知道艺术教育的立场和对应态度。如果不能准确面对技术，就很难展开艺术教学。”
需要重新定义“艺术家”工种的不可替代性。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场
索尔福德大学艺术媒体与创意技术学院艾伦·沃克认为，对艺术高校从业者的新要求可以分为3部分：“首先，在艺术学校的各个方面体验，都需要将模拟与数字联系起来的灵活性和创造力；其次，在学院以及工商业领域开展跨学科合作的经验；第三，具有高水平的数字专家，包括教授编码的能力。”
而娄永琪也觉得，合格的老师“要‘身体力行’，虽千万人吾往矣。也要‘知行相资’，在行动过程中再创造知识；更要在对的目标上坚持‘博学好成’，克己复礼。”
而俞立中也直言，创新人才并不是教出来的，而是通过教育来提升一个人的创新能力和思维，其中设计、制作就是重要途径。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场
跨学科发展，术业专攻已不适用？
从术业有专攻，到《新文科建设宣言》中鼓励支持高校开设跨学科、跨专业交叉课程，再到今年11月，同济大学设计创意学院就“2035年还有没有学科之分”的谈论，从中可以看到，学院正试图把学科推向更大的疆域。
首先我们得知道为什么有学科之分？其实是一群有共同学术思维、追求甚至利益的人，共同来分享相近的学术规范。这群人在一起就形成了学术的共同圈，也相当于是学科的“砌墙人”。
不过世界但凡有砌墙人就一定有拆墙人，这个时代拆墙的人就是“跨学科”。此前同济大学设计创意学院探讨“2035年有没有学科”的背景，是2010年同济大学与芬兰阿尔托大学共同建立的国际交流平台“同济大学中芬中心”，中心里90%学生来自其他学科，“大家都相信，设计思维是可以整合不同知识的黏合剂”。
至于学科问题，在娄永琪看来，“学科的发展，就是砌墙、拆墙、砌墙、拆墙的过程。即使到了2035年，拆墙人也不会消失，它只是以各种各样的不同形式存在。”
当然，数字技术的发展与传统手工技能学科并不冲突，“相反基于传统手工技能的学科可以支撑技术的创新，并为数字化方法的实践提供进一步的支持。此外跨学科不能仅从创造性教育领域出发，还应该考虑可持续性、环境健康以及社会福利等方面”，阿利斯泰尔·佩恩表示。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场
例如，清华大学美术学院利用综合大学优势，积极拓展跨学科、跨专业的教学模式。与其大学计算机学院和新闻学院联合，进行多年的交叉学科项目，以此希望将工文科能有效整合；也与新雅书院合作工业设计跨学科项目；与清华大学全球创新学院合作做艺术硕士培养项目；还与国内其他院校、行业合作GID（全球创新设计研究生联合培养项目）...
无独有偶，四川美术馆学院申请了仅面向理工的重庆市新媒介美术创作重点实验室；也得益于成渝双城经济圈，与成都电子科大建立实验基地和校间实验项目。
另外上海纽约大学成立后，也率先设立交互媒体艺术专业，“它不仅是一个专业，也是其他专业能选修的课程。通过IMA的学习，确实提升了他们创新意识和创新能力”，上海纽约大学首任校长俞立中表示。而这一课程的成功也被引回到纽约大学里。
第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场
除了跨学科，艺术学院也扩宽了“教室”范畴，在各地设立“基地”。
如2016年，同济大学在上海创办了“同济黄浦设计中心中学”，希望培养具有设计思维和创新精神、未来各行各业游戏规则的重新制定者。
2017年，清华大学在意大利设立了米兰艺术设计学院，希望在欧洲平台上更好促进国际交流以及跨学科教育；并充分利用清华大学艺术博物馆，把艺术课堂真正融入实践中。另外，即将运行的青岛艺术与科学艺术研究院，将变成转化教学成果和知识产权的重点基地。
......
亟待师资新“血液”加入
清华大学美术学院副院长、学术委员会主任杨冬江
而在这些新增的教学模式之下，师资结构的突破和变化将是最大问题。
现场杨冬江提醒，艺术跨专业、跨学科尤为不易，需要有很强的专业知识为基础，同时也要有眼光和视野。但他依旧认为，“真正的师资，就应该通过跨学科的培养和方案实施，来适应新形势下的艺术教育。只有新鲜‘血液’和新知识不断涌入教学中，才能够真正做到中国教育所希望的目标。”
巧合的是，中央美术学院正尝试这样的师资引进。在全球院长论坛开始的同时，徐震正在中央美术学院首次为在校研究生授课。另外，艺术家曹斐、导演张广天成为了新的师资力量。
邱志杰也透露，如何说服学院将中专毕业的徐震，变成中央美术学院硕士导师，就得益于徐震非常出色的艺术表现和理念。
所以说，未来可期，从业者一直在实践。但我们永远不知道明天和意外哪个会先来，就像2017年BBC列出了人类将面临的十大问题，但谁又知道就在3年后的2020年，“COVID-19”的突然出现反而成为人类面临最大问题之一？
因此，四川美术学院副院长焦兴涛认为，“我们不能对未来去真正规划和计划，但未来就像历史，其实是一个多重叙事的结果。既然如此，把握此刻就是把握未来。”
原标题：《人工智能时代，艺术教育该如何进行？》
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电影人工智能观后感优秀范文（通用34篇）
电影人工智能观后感优秀范文（通用34篇）
当品味完一部影视作品后，大家一定收获不少吧，这时我们很有必要写一篇观后感了。那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的电影人工智能观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
电影人工智能观后感优秀篇1开头是一位博士，他想创造一个拥有感情的机器人。
于是，他把目标定为一个小孩腿残疾的家庭，他把机器人做成小孩的模样。一开始，小孩的母亲接受不了，回到家里就哭了起来。可后来，他们自己的小孩的腿好了，最后他们不得不把这个小孩丢到树林中，以免他被拆成废铁。
后来，他认识了一个超帅的情人机器人。他们到一个知识库中。最后，他们一起寻找到了“蓝仙女”。可那并不是真的，而是最先开始研制的机器人，特别像外星人。然而，他还是拥有了一个幸福的家庭。
他是独一无二的，他最后虽然没有找到“蓝仙女”。可他拥有一段美好的记忆。你相信在以后会有许多的机器人，它们会有自己的功能，服务于自己的客户。一部影片《人工智能》讲述的就是关于机器人的事。
世纪中期，由于温室效应，南北极冰川融化，地球上很多城市被淹没。此时，人类科技已经高度发达，人工智能机器人就是人类发明出来用以应对恶劣自然环境的科技手段之一，而且，机器人制造技术已经高度发达，先进的机器人不但拥有可以乱真的人类外表，还能感知自身的存在。
莫妮卡的儿子马丁重病住院，生命危在旦夕，为了缓解伤痛的心情，她领养了机器人小孩大卫――本故事的主角。大卫的生存使命就是爱她。马丁苏醒，恢复健康，回到了家里，马丁心思缜密想方设法的让大卫做错事，从而让大卫“失宠”，最后被莫妮卡抛弃。
在躲过机器屠宰场的残酷追杀后，大卫在机器情人――乔的帮助下，开始寻找自己的生存价值：渴望变成真正的小孩，重新回到莫妮卡妈妈的身边。我只看到这里，他到底能否重回妈妈身边呢
我虽然只看了一点，但我知道，如果答应一个人就要履行职责，不能放弃，要守信用。
电影人工智能观后感优秀篇2这次，我们班看了一部不同于寻常的电影，这部电影的名字就叫做《人工智能》，一听这名字就知道这是一部科幻电影，我可是最爱看科幻电影的了，这回还不过足瘾，我开始认认真真的观看者不电影起来。
这部电影讲的是在未来，全球温室效应更加严重，导致海水淹没了沿海的城市，人类为了生存，研制出了高智能机器人，他们可以帮助人类做任何事，但是这还远远不够，机器人研发公司为了满足父母们养孩子的欲望，于是又研发了一款孩子机器人，这个机器人做的和真的小孩子一模一样，几乎没有什么差距，于是，第一个机器小孩开始投入使用，这个机器小孩叫做大卫，他是模仿一个身体有疾病，而且一直都没醒来的男孩做的，他来到了这个小孩之前居住的家庭里，父母们不相信这个这么像他们自己的真正的小孩的人是一个机器人，于是在大卫来的这一段时间里，他们的心情都不怎么好，只到有一次，这所房子的女主人做了一件让全家人都开心的事。
她启动了这个机器小孩的情感项目，这个机器小孩开始变的有感情起来，这让父母们都很开心。但是事情还没结束，原先这个家庭的真正小孩康复了，他得以重返家庭，但是家里有两个孩子，这让父母们感到伤心，但是没办法，家里只能有一个孩子，于是，他们将机器小孩丢在了野外，可是这个机器小孩很不甘心，因为他明明是父母的小孩，可是父母却将他丢在野外，于是，他想，只要自己变成了真正的小孩，父母就能接纳他，于是，他踏上了冒险旅程。
在他经历了千辛万苦之后，迎接他的并不是让自己变成人的东西，而是过了两千年后的ＥＴ，他很伤心，但他并不灰心，因为以后他还有很长的一段路要走。
通过这个电影，我知道了，一个人，只有坚持自己的梦想，才有可能成功！
电影人工智能观后感优秀篇3今天考完试后，把上次没看完的的电影看完了。
故事开始从一位名叫梦妮卡的母亲的儿子患了重病不能行动只能躺在医院里，由于很寂寞她的丈夫从一个机器人发明场里制造了一个和他儿子马丁长得一模一样的机器人大卫。没过一段时间，梦妮卡很快就和他相处了，于是她把大卫的情感系统打开了。当他第一次喊她妈妈时，他们都感到幸福。可幸福总是短暂地，她的真儿子马丁回来了，于是和大卫总不和谐，都想得到妈咪的爱多一些，结果在一次吃饭的时候，他们俩竟比起来了，马丁一边吃饭，一边炫耀，结果使大卫也吃了起来，导致菜全到了机器零件上，还要一个一个检查。在一次游泳池旁边大卫被一群朋友聊，他找马丁求助，两人不慎落水。使他父母再一次的觉得大卫是一个隐患。于是在这个家已经容身之地了。
梦妮卡将他送到一个机器人破坏场旁边的树林里，特别嘱咐他不要乱跑，就这样他经历了一个又一个的事件。最终他在外星人的帮助下和妈咪度过了那美好的一天。
从这篇文章我明白了：大卫有一个永恒的目标――拥有妈咪的爱，他成功了。机器人都如此，更何况我们人呢？
电影人工智能观后感优秀篇4片中的中男孩大卫，是电子公司生产出来能够感受感情的机器，是第一个能够感受感情的机器人。并且这样的感情永远保存在他的记忆芯片中，他被制造出来，用来替代一对夫妇因病而成为植物人的儿子。
他们对这个具有感情的机器人渐渐适应，却当自己的植物人儿子马丁再次醒来时，他们的待遇差别甚远，所有人一再强调：你是机器人，不是真人。而他就单纯的以为只要变成真人妈妈就会爱自己了，大卫为了变成真人，相信了睡前妈妈躺在马丁身边为他读的童话故事。以为找到“蓝仙女”自己便可已和小木偶一样，成为真人得到妈妈的爱。
由于这对夫妇最终发现大卫的存在为他们带来了太多的麻烦，最后大卫还是被赶出了家庭，在那一天之前妈妈却是这么对他说的：“大卫，明天我们去郊外玩吧。只属于我们两个人的明天”。大卫的眼睛望着妈妈，不知道是感动还是感恩。(www.fwsir.Com)我只知道那一刻，他一定很幸福，但是其实是要把大卫扔在郊外。到了郊外，当妈妈对大卫说出了事实真相之后，他一再拉着妈妈的手，哭着喊着不让她走。但是妈妈最终还是流着泪，上车远去，并且一再嘱咐大卫不要到对面去，因为那边就是制造他的电子公司。他们找到他，看到他已经没有作用，就会把他毁灭。
为了变成真人，大卫经过了一系列波折。甚至被抓到机器人屠杀场，最后终于找到了蓝仙女。
当david在蓝仙女面前祈祷：“请把我变成真人吧！请把我变成一个真正的男孩吧！让我和马丁一样得到妈妈的爱吧！”我想：善良的人早就已经没把david看作一个机器人，而他所付出的一切，只是想得到妈妈的爱，跟马丁亨利一样，得到妈妈的爱。
当他望着四周冰冷的海水，这一切终于在两千年之后，海水全部都结成冰之后，当他一个人穿越了７４万个被寂寞笼罩的黑夜之后，他终于实现了自己的愿望。并且这次没有马丁没有亨利，只有他一个人拥有妈妈的爱。虽然付出了如此巨大的代价，虽然这一天如此短暂虽然７４个漫漫长夜换来的只是妈妈一天的爱。但是对于他来说已经无憾了，因为这是他一生的心愿。
我很感动，影片的最后是大卫和妈妈一起睡去。那个镜头看得有点心痛，有点压抑，因为大卫根本不会睡觉，只是因为妈妈永远睡去了，他也就安静的躺在妈妈身边。
电影人工智能观后感优秀篇5《人工智能》这部电影看完之后，我感触很深。
故事讲述了一个名叫大卫的机器人来到期梦妮卡的家，起初梦尼卡很讨厌他，认为自己的儿子马丁是不能用其他人替代的，但渐渐的，梦妮卡发现自己已经爱上了大卫，她已经把他当作第二个儿子了，她还把“超级玩具”泰迪送给了大卫。
可笑的是大卫对现实生活了解很少，再加上病好了的马丁蓄意刁难他，他闯了很多祸：吃人类的食品，剪梦妮卡的头发、伤害了马丁……终于，在家人的反对下，决定要把大卫送到科研所去，想把他拆掉，但梦妮卡不忍心，只好把大卫丢在公路旁，让大卫自己活下去，可怜的大卫认为他不是人类的小孩，所以妈妈不爱他。
大卫在丛林里呆呆的走着，心里一直想着蓝仙女，他想让蓝仙女像把小木偶变成人一样，也把他变成人，这样妈妈就会爱他了，他走着走着，碰到了许多机智人，他们都被“月亮”抓起来了，送到机智人屠宰场，他目睹了机智人被残忍的拆开，()不过由于他的独特，他幸运的活了下来，他和另一个机智人一起去找蓝仙女，经历了无数困难，他终于找到了，在海底找到了！
他一遍遍的乞求着蓝仙女，可他并不知道那只是个雕塑，就这样他被冰冻了起来，一直过了两千年。两千年以后，外星人把他救了出来，他们查看了大卫的记忆，很同情他，于是便帮助他，让梦妮卡复活，可惜失败了，梦妮卡只能活一天，于是大卫和梦妮卡高兴地玩了一整天。
看完这部电影，我明白了，机智人也需要好好对待，他们也有感情，不要随意践踏他们。还有，我们要更执着地追求梦想，就象大卫，他成就了一个奇迹！
电影人工智能观后感优秀篇6如果说感人的电影要分类的化，关于我们亲情的更能打动人。《人工智能》就是讲一个小机器人David被造出来之后被John家领养的故事。
David在没有完全初始化之前显得多少有点呆，但被妈妈初始化，知道自己的妈妈后，他的“人的情感”表现出来。他爱自己的妈妈，想得到妈妈的疼爱，和自己的真人的弟弟Jim因为要获得母爱而吃醋。为得到玩具熊泰迪而玩验证游戏。但在这些“争夺”面前真人Jim显得为了自己想要得到的使用害别人的手段，欺骗David去剪妈妈的头发，说这样就会得到妈妈的爱。Jim的人类自私的一面就显的那么刺眼，让人对机器人David一边同情一边喜爱。
David被植入了人类的欲望，有了自己的愿望，并愿意为此去冒险，执着的追求。可惜他太小，知道的并不多，一直被Jim的得到妈妈的爱的谎言而追寻。但这也正是让人感动的地方，他太小了，太天真了。
自然辩证法老师说人类被自己造出的工具所毒害，所影响，所牵着鼻子走。真的是这样吗？人类的自私，善变，嫉妒，怀疑……不更是可怕吗？霍金曾说：“人类有没有未来都是个未知数”。就是指当大规模杀伤性武器的毁灭性。难怪《人工智能》里两千年之后地球的主宰是高级机器人，而不是人类。
正如高级机器人所说：“人类对自己的意义可以有百般解释，是这个世界的奇迹”。但爱也人，恨也人。
电影人工智能观后感优秀篇7《人工智能》这部电影。是库布里克老爷子的遗作。库布里克拍了一辈子的潜意识与人性恶，《闪灵》更是代表中的代表。《人工智能》的剧本倒是由他自己写完了，可当时技术的限制拍不出理想中的效果，于是库布里克把剧本交给了号称“好莱坞最天才的商业片导演”斯皮尔伯格。
我想两位导演的天才都毋庸置疑，但在个性和风格上，杜布里克和斯皮尔伯格是处在两个极端上的人。杜布里克悲观，冷峻，严肃，毫不留情；斯皮尔伯格则乐天，幽默，浪漫，充满关怀。前者更像一个哲学家而后者更像一个“圣诞老人”。
所以这部电影的结尾，那个大团圆――斯皮尔伯格创造的部分，才显得如此不协调，就像在一篇哲学论文的结尾附上一段温暖的童话。这是两位导演世界观上的差距，并不分高下而只有喜欢与不喜欢之分。但毫无疑问，就算天才如斯皮尔伯格，也无法抹去前辈那荒诞而意味深长的风格。反倒让这个大团圆的收场，有些多余。
那么，杜布里克想用这个故事讲些什么呢？寻爱？追梦？恐惧？娱乐至死？机械与情感？都是，也都不完全是。关于人工智能获得情感的作品，如今已经不新奇了。比如今年大火的主机游戏《底特律？变成人类》和阿西莫夫的不少作品，然而看那些作品的感受与《人工智能》完全不同。有关小男孩大卫寻找“爱”的故事，只是电影内涵的冰山一角。在我看来，它更像是关于欲望与人性的终极思考。
无论是《机器管家》里深爱小主人的安德鲁。还是《底特律》里温柔坚强的卡拉小姐姐，他们给人的感觉都是始终温暖明快的在莫妮卡那里，尽管嘴上不承认，她还是彻底接受了大卫作为精神寄托，可又在自己的孩子康复后头也不回地抛弃了大卫。她真的是渴望亲情吗？还是只是自私地享受自己“被需要着”这个事实？舞男乔看得更清楚：自己只是为了迎合女人们的欲望而存在，除了迎合女人外没有任何存在的价值。
换句话说，在我看来，这部电影至少是杜布里克的部分试图传达的是：我们所以为的许多无私的真情实感，不过是欲望的具象。真正追求爱与情感的机器人小男孩最终找到的也只是创造自己的人狂热的复制欲望。最后，这份未经人性污染的机器人的纯真最终被埋葬在了深海之中――至于被两千年后的机器人拯救，则无疑出自斯皮尔伯格善良的改动了。
电影人工智能观后感优秀篇8《人工智能》是由华纳兄弟影片公司于2001年拍摄发行的一部未来派的科幻类电影。由史蒂文・斯皮尔伯格执导，裘德・洛、海利・乔・奥斯蒙特主演。
影片讲述21世纪中期，地球上很多城市都被淹没在了一片汪洋之中，人类的科学技术已经达到了相当高的水平，人工智能机器人出现后的故事。
观看完后给我印象最深的是大卫一直以来对母爱的执着，对于人类来说，拥有并享受母爱可谓轻而易举。但对大卫来说不一样，作为一个新型机器人，他渴望被莫妮卡接受，成为她的儿子，拥有母爱，甚至愿意为此冒险，带着泰迪熊勇闯失落的城市曼哈顿，为了获得母爱，大卫想要蓝仙女将他变成真人，他在海底找到了，并等待了两千年。当曾经的大海冰封，他也在海底度过了漫长的两千年，时间是无情的。两千年过去，人类都已不复存在，外星人进入了地球。而大卫成了人类最宝贵的记忆，除了他以外，这地球不在有痕迹证明地球人类的存在。看到这里不免唏嘘，我们人类的存在还的靠一个曾经被迫害的机器人来证明。
对于我来讲，我并不满足结局的设定，我原以为大卫最终会回到莫妮卡身边，重新生活。然而现实总是骨感的。冰封的大卫被外星人发现并检索了他的记忆，善意的外星人想要让这个自出厂以来就没有快乐过的机器人真正快乐，这与现在大多数科幻电影对外星人的描绘不同，在《人工智能》中外星人是善良的，甚至比一些人类还要友好。这值得我们思考，为什么在如今的电影里外星人和机器人总成为我们的假想敌呢？大度从来不是说说而已的。
外星人能够凭借人类的残骸复制人类，但可惜的是重生的人类只能活一天，时间轨迹无法重来。这注定是一场悲剧。讲到这里不得不对编剧的功力表示佩服，前面的情节有很好的伏笔，比如今那些只知挖坑不知填坑的编剧好多了。前面情节中大卫为了让妈咪更爱自己被马丁怂恿，趁夜莫妮卡熟睡去剪她的头发，然后意外被泰迪熊捡到并缝纫进自己的身体。这个伏笔让后面莫妮卡的复活顺理成章，一气呵成，毫无违和感。拍电影永远不是为了赚钱和吸引眼球这么简单的目的，更多的应该是给现实中的我们提供对人生，对生命，对一切的深度思考，让我们精神世界有好的归宿。
最终大卫见到了他日想夜想的妈咪莫妮卡，他们愉快地度过了一天：像以前那样为妈咪泡咖啡，捉迷藏......然而一天再长也终会过去，当夜幕降临，莫妮卡疲惫不堪，连眼睛都睁不开，那是死亡在逼近，分别的时间说来就来。大卫爬上床和妈咪莫妮卡一起入睡的场景让我触动。那是大卫第一次闭眼，机器人是不用睡觉的，就算在海底冰封了两千年，大卫也是睁着眼睛的，但这一次他闭上了眼睛。旁白说大卫到了另一个地方，我理解为是永久死亡！机器人也会死，这是多么伟大的深爱。大卫追随莫妮卡而去。看到这里我恍然大悟，原来大卫对外星人说的永恒是这个意思！我被这个无时无刻不单纯可爱的机器人感动，他向我展示了爱是什么，如何去追逐爱，把握爱，珍惜爱。
全片感动无处不在，不同的人会有不同的感受。也许你会为人类肆意伤害摧毁机器人而感到愤怒，也许你会为了大卫为追寻母爱苦守两千年而落泪，也许你会为了机器人之间的友谊叫好。能感动人的电影就是好电影，这是不变的真理。就像《泰坦尼克号》成为经典一样，Jack和Rose的爱情让我们感动，大卫和莫妮卡之间的母子之爱也一样值得我们去感受。
写到这里我还得表达我对大卫的饰演者海利乔奥斯蒙特的佩服。小小年纪就有这样的演技实在是了不起（当时他只有13岁）。细心点观察他的眼睛，你会发现那是满满的演技：生气，开心，难过，害怕，渴望，迷茫，全都在眼睛中得到体现。他用演技征服了我，就像这部电影征服了我。
我被大卫感动，为他苦苦追寻母爱的执着感动，为他毫无保留的爱感动，为他的单纯善良感动，为最后他的“死亡”感动。大卫是笑着闭眼离开的，观众却是流着泪看完的。
感动常在，生命不息。
电影人工智能观后感优秀篇9在科技高度发展的未来某一天，人类在机器人的制造方面已经炉火纯青，尤其是在人工智能领域里已经颇有成就。制造的机器人不仅能处理各种日常工作和生活，还既有了人类的智慧和一部分情感。
影片从梦尼卡一家开始讲述。梦尼卡一家本来是一个很幸福的家庭，但是由于儿子马克在一次意外事故中差点丢掉性命，处于昏迷状态。梦尼卡的老公为了缓解她老婆梦尼卡的抑郁情绪，给梦尼卡定做了一个和马克一模一样的机器人小孩子，名叫大卫。大卫很听话也很顽皮，起初很令梦尼卡头疼不已。但是随着时间的推移，一家人慢慢地建立了真挚的感情。大卫变的很听话很乖巧，梦尼卡也很疼爱它。大卫有一天突然问梦尼卡：妈眯，你到底可以活多少年?梦尼卡说大概再过五十年吧。大卫好奇地问：五十年不是很短吗?那五十年后我不就一个人了吗?多寂寞呀!大卫看过一些童话故事，据说如果剪下一个人的头发，就能和那个人永远在一起。所以有一次趁妈妈睡着的时候偷偷摸摸剪下她的头发。这一度让梦尼卡惊讶不已，一个机器人小孩子怎么会想这么多。若干年后，梦尼卡的真儿子马克竟然被治疗好了，梦尼卡惊喜不已。
但随之而来的麻烦也是始料未及的。两个小孩为了争得妈妈的宠爱经常打打闹闹、争风吃醋，有一次甚至差一点害马克溺水身亡。梦尼卡一家经过反复考虑后，决定将大卫放归森林让他自生自灭。梦尼卡谎称带大卫去外面兜风，大卫不知是计，开心极了。梦尼卡将车开到野外，塞给大卫一些钱，才把真相告诉它。梦尼卡泪流满面地对大卫说：妈妈很疼爱你，可是你毕竟不是真人，所以只能放弃你了，妈妈对不起你!大卫先是一脸的茫然，而后才大声哭喊：不、不，妈妈不要丢掉我，我不再惹您生气了好吗?我不再和马克争吵了好吗?求求您不要丢下我一个人!梦尼卡泪流满面强行驾车离开，看着后视镜里大卫孤独的身影越来越远，梦尼卡终于按捺不住嚎啕大哭!这样的场面任谁看了都要心酸的，毕竟也只是一个孩子啊!
后来大卫为了找到传说中的蓝仙女让自己变成真人，冒着生命危险历经重重险阻终于在曼哈顿的海底找到了蓝仙女的雕像。大卫坐在潜艇里对着蓝仙女的雕像一遍遍地恳求着：求求您把我变成真人，这样我就能和妈妈团聚了!然而不管大卫千呼万唤，蓝仙女始终不发一言，面带微笑。它哪里知道，这只是一个传说中的故事罢了!画面在大卫痴痴的期待的眼神中定格，时间切换到了两千年以后!
两千年以后，人类已经消失，取而代之的是一群拥有极高智商的机器人。他们在冰封的海底发现了大卫，将它解救了出来。他们用大卫给的妈妈的头发复制了妈妈，但是告诉大卫梦尼卡只有一天的生命。大卫在这一天里终于和梦尼卡团聚，妈妈给它过了一个愉快的生日，最后安然睡去。愿望满足的大卫握着妈妈的手安静地躺在床上，闭上了眼睛!它的表情是快乐的，因为它又重新回到了妈妈的身边，它不再孤独了!
纵观整部影片，洋溢着浓浓的亲情，感人至深!当机器也有了人的思维能力和感情，我们人类到底应该如何去面对，这是将来的某一天我们可能要真正面对的问题!影片拍摄手法细腻生动，视觉冲击力极强，是一部近年来少见的优秀的科幻大片!
电影人工智能观后感优秀篇10电影一开始，由一位女记者的发问引出一个问题：如果机器人被设计的拥有爱、我们人类需不需要去爱他们?梦妮卡的儿子马丁因患病被冷冻久久不能治愈，于是丈夫试图以一个具备了感情的人工智能的孩子外形的机器人――戴维、来疗治妻子的伤痛。清晨的阳光里，七道程序启动的指令，一声“妈咪”来得毫无防备，戴维蜷入梦妮卡的怀中，她的爱从此由他来承担......而当马丁奇迹般的康复后，梦妮卡却抛弃了戴维。她忘记了、是自己用母爱的誓言启动了机器人的程序。戴维明知自己已经被抛弃，但他仍天真的以为自己如果变成一个真的孩子、母亲就会爱他。他坚信着那个童话中的蓝仙女、一定能将他变成真的小孩子，于是他踏上了寻找蓝仙女的路......寻找仙女的路途危险重重，有机器人捕杀集团、专门猎杀机器人作为娱乐。看着机器人被电锯切得支离破碎，观众兴奋地大叫。那种描写人性的黑暗和残暴，让我大为惊骇!
戴维一直以为自己是独一无二的，可当他在哈比教授那看到无数的戴维机器人时，他绝望了。在世界的尽头，雄狮流泪的曼哈顿、他跳入深海。可此时思念的还是梦妮卡，他喊了声妈咪，便义无反顾的跳下去。于是看到了沉没在海底的蓝仙女雕像，以为找到了梦，可是梦也只是梦，注定幻灭的结局......他对着蓝仙女、一遍一遍的祈祷着，日复一日、年复一年......而蓝仙女的塑像、也在一直冲他微笑着。一直到2000年后，那些高等生物、将被冰尘封的戴维和泰迪解救出来，并复制了戴维的回忆，让他所深爱的妈咪回到这里一天。他唤醒母亲，为母亲煮一杯咖啡，他为母亲盖上被子，同母亲一同睡去。他终于获得了母亲的爱，可两千年的等待竟只换来这短短的一天的幸福，我不知这应算一个甜蜜的还是悲伤的结局，但是，那一天爱确实超越了肉体或是机器这样的载体，戴维那一天终于露出了甜蜜的笑容......笑吧，因为那期待的忧伤面容已经凝结两千年。
电影人工智能观后感优秀篇11《人工智能》这部电影，给人更多的情感冲突与困境。最要的情感冲突，发生在母亲蒙妮卡与机器人戴维之间。戴维是在太可怜，他是个机器人，是个有情感有记忆的机器人，是个会追求爱的机器人。假如他的生活很顺利，那么他会开心的生活一段。当然他也会陷入另一种痛苦――他的妈妈会衰老会死亡。假如她不在了，他将一个人怎样孤单的生活呢?一个人生活，只能靠着回忆生活，并且是无止境无变化的活着似乎也没有意义。这里已经展示了一个困境，拥有情感的机器人将如何处理亲人的离世呢?但是作品无意处理这个问题，而是引向另一个更复杂的尴尬处境。这也是戴维更痛苦的更现实的问题。他不是他妈妈唯一的儿子，他甚至不是真的人，自从亲生儿子马丁踏进房门的一刻开始，戴维的悲剧也就开始了。两个小男孩为了母爱也会争夺，何况是有些坏心思的真人与单纯的机器人;何况是十月怀胎的亲骨肉与买来的实验机器人之间;何况是一手抚养几年的儿子与儿子的替代品，这其中巨大的差距，都注定了戴维的悲剧。不管他多乖巧体贴，他也得不到母亲的爱抚，听不到母亲的睡前故事。他只能做在桌前呆呆看他们吃饭，模仿着动作，想象着味道。有次他在马丁的刺激下，大口吞食菠菜，得到的也是开膛破肚的修理。他只能在门外听母亲给马丁读故事，静静的听，听bluefair的故事。bluefair的故事对马丁来说是消遣，对小木偶来说是福音，而对戴维来说，是希望却也是绝望，他能像木偶因为善心就变成真的人吗?他以为他找到了他不被妈妈喜欢的原因，成为真人也就成为一生的追求。
经过两次误会后，他终于是消磨掉他的信任，完全丧失了他的地位，尽管他妈妈有些不舍，但还是为了他的“真”宝贝儿子，要把机器人儿子丢弃了。本来机器人只是要当替代品的，既然真品已经有了，替代品的意义就为零，更何况保留替代品是要冒着真品再度消失的危险了。于是戴维被丢弃。尽管他哭得很伤心，哀求得很凄惨，尽管他妈妈还是有些同情有些矛盾，他妈妈还是决绝地离开，一去不回头。听说这个镜头触动不少人心弦，赚得不少眼泪，我却在另一个镜头前潸然泪下。
科幻哀伤的童话故事，穿越时空的寻爱之旅;营造幻觉的伤感世界。机器智能的坚持执着，赤裸深刻的人性剖析;震撼感人的心灵洗涤。这就是整个影片中最精炼的东西......戴维、那个天真又纯净的孩子，来自他心底的那份对母亲的爱，深深的感动了我、我流泪了......
电影人工智能观后感优秀篇12爱，永恒的话题。无论是牙牙学语的婴儿还是迟暮之年的老人，我们的一生总是被爱包围着，我们一边享受爱，一边给予爱，每个人都在爱的海洋里微笑着，幸福着。但是，我们不禁问自己，现实真的是这样吗？我们是不是在一味理解中渐渐淡漠了，忘了什么是付出，然而这种不均衡的爱又会带来什么呢？谁又有爱人的权利？谁又有被爱的资格呢？
《人工智能》讲述的就是这样一个幸福而又揪心，让人在泪水中反思自己的故事。斯皮尔伯格的作品总是看起来平淡又沉沉的击打在我们的心房上。故事被设定在21世纪中期，两极冰川融化，许多大城市都已经不复存在，人们为了节省资源，制造了各种机器人，而人类自己限制生育。影片的开头许多专家、记者都在讨论要不好造出一个会爱的机器人，他的使命就是无私的爱，当时就有人反问道：如果机器人无私地给予爱，那我们又是不是该对他负责呢？
就这样，20个月后，机器人小男孩大卫诞生了。被选中成为大卫父母的人是机器人制造公司一个普通的员工亨利的家庭，他们的儿子因患重病被认为只能活五年，一向没有苏醒，而孩子的母亲莫妮卡却正因打击而一蹶不振。于是，亨利在公司的推荐下把大卫带回家。莫妮卡起初是不愿要大卫的，要知道如果真的收养他，就不能轻易放下，不然他就会被销毁。但他似真正小孩的样貌和行为还是打动了急需孩子的爱的莫妮卡，于是她启动了大卫的情感装置。当大卫一声妈咪然后扑入莫妮卡怀里时，我们和莫妮卡一齐幸福地留下了眼泪。
这时的我们和大卫一齐享受着莫妮卡的爱，仿佛自己就是世界上最幸福的那个，而大卫除了不能吃饭好像和平凡孩子没有什么不一样，有母亲给帮忙换睡衣，听母亲讲匹诺曹的故事，逗母亲开心，但同时也意识到母亲不能永远陪伴自己。然而，莫妮卡真正的儿子马丁的痊愈改变了一切，马丁意识到大卫不是简单的机器人玩具，而是会与他分享母亲的爱的机器人。于是他刺激大卫吃东西，怂恿大卫剪母亲的头发，直到最后自己差点正因大卫送命后，马丁成功的赶走了大卫。当大卫祈求母亲不好扔下自己的时候，当大卫问母亲是不是像匹诺曹一样找到蓝色仙女变成真正的男孩就能够回家的时候，我们看着他湛蓝的眼眸，心生怜悯。但我们不能怪莫妮卡，要我们在机器人和自己孩子之间选取，答案可想而知。
一个机器人存在，却带着爱人的使命，我想这就是最大的悲哀。正因他不断付出爱，却理解零星的回报，当他的爱与人类的爱冲突时，他注定是被牺牲的那一个。难道正因是机器人就没有被爱的资格吗？大卫的世界里，只有母亲。而母亲的世界里还有很多人。也许是正因一个是机器人，一个是人类，我们果断的觉得这种爱理所应当的就应不对等。但是，反看现实生活中的我们，我们是不是有时候不留意成为了莫妮卡，而让深爱我们的人成为了大卫。不可否认的是，人性确实存在着弱点，当我们习惯理解，就觉得理所应当，丝毫未觉得自己应当回报什么。正因有时候越爱我们的人越不会计较我们的回报，只是一向付出。
就像我们的父母一样。但这并不代表我们就就应这样麻木自我。倘若一个机器人都会施与爱，那我们呢？我知道，我们不能苛求爱能够对等，但是我们不应在纷纷扰扰的世界迷失自我，失去爱人的潜质。我们是不是就应时刻怀抱感恩的心去对待我们得到的任何一点点爱，哪怕是陌生人的一个微笑，朋友间一次简单的问好。爱才是世界上将人们紧紧联系在一齐的纽带，我们享受着，施与着，体味着……
回归电影，大卫带着找到蓝色仙女的愿望一路冒险着，在机器人屠宰场的九死一生和在欢乐城询问万事通博士企图找到答案，抢了来追朋友乔的警察的两栖飞机到达了没落的曼哈顿。一路上，大卫差点丧命，看着自己的机器人同伴被各种方法摧毁，他心里受到深深的震撼，正因他不一样，他有感情，他有爱人的天性。虽然情人机器人乔曾告诉大卫，他和自己一样，给人们带来快乐，一旦人们失去兴趣，就会抛弃他们，但大卫没有放下。支持他的是唯一那么一点母亲给予的爱的记忆，以及想要回家和母亲团聚的信念。
最后在玩具熊泰迪和乔的帮忙下，大卫找到了建造自己的工厂，自己其实是设计师以自己死去的儿子为原型制造的，而且并不是像自己想象的那样独一无二，而是同样是被批量生产的机器人。在打击下他跳入海里，却意外发现了蓝色仙女的雕像。在乔和泰迪的支持下，他与泰迪一齐乘坐两栖飞机到了海里，在蓝色仙女面前一遍一遍的祈求着，期望自己成为真的小孩。令我们想不到的是，这样的祈求竟然持续了2000年。直到这个世界已经没有人类了，高级机器人发现了大卫，并想透过对大卫的研究获取过去人类的事实，他们根据大卫的记忆给他建造了家，而大卫却祈求他们给自己带回母亲。虽然利用泰迪保存的母亲的头发能够把莫妮卡带回来，但是这样凭借记忆带回来的莫妮卡只能坚持一天。但大卫还是毫不犹豫的答应了。在这一天里，大卫成为世界上最幸福的那个孩子，和母亲在一齐就是他全部的愿望，最后影片定格在大卫和母亲一齐躺在床上沉沉睡去的画面。
2000年换一天，在大卫眼里，是那么的值得。我想比较大卫，我们是不是幸福很多，我们拥有的是大卫拼了命想拥有的东西，母亲的爱，独一无二的存在，等等。但我们却总是不满足，在爱里任性着。一句话我们总听到，那些爱你越深的人是那些越容易被你伤害的人。从此刻开始，我想我们是不是就应借机好好审视一下我们的生活，我们拥有什么，我们正因什么而幸福，我们又怎样让我们爱的人也幸福。现代都市人被判定幸福指数随着经济的增长却不断下降，不是我们的生活变差了，而是我们在变好的生活中忘了本性和初心。
我想每个人甚至我们身边的动物植物，都有爱人的权利以及被爱的资格。爱永远不会太晚，此刻起，每一天对父母说我爱你，不仅仅从语言上更从我们的心里，对每个给自己带给帮忙和服务的人说声谢谢，时时刻刻持续微笑，将幸福传递给每一个人。爱很简单，却需要我们身体力行。怀有感恩的心去应对世界，我们收获的将是全世界的爱。
电影人工智能观后感优秀篇13星期五，老师照常让我们观看电影，这次观看的是《人工智能》，影片开始了，我刚开始看的时候只是认为这部影片这但是是讲的一个机器人的故事，一个叫“大卫”的机器人。就应没什么好看的吧，但是慢慢的我错了，“大卫”他不仅仅仅只是一个机器人。他有情感有思想。
大卫能够说只是一个替代品，只是正因莫妮卡夫妇的孩子因病被冷冻起来，他们制造他只是期盼有朝一日，有一种能治疗这种病的方法会出现。这才创造了“大卫”
大卫的到来让莫妮卡夫妇感到很快乐，但是莫妮卡的儿子马丁被治好了，他回家了。但这对于大卫来说绝不是什么好消息。马丁对大卫充满着敌视，正因在他眼中，大卫是一个企图同他分享家庭与父母之爱的家伙。为了赶走大卫，他设计了一系列的阴谋。
在他的怂恿之下，本能够不吃不睡的大卫强迫自己吃波菜，以适应正常的生活，结果弄坏了自己体内的电路板。
马丁告诉大卫：“去剪一缕母亲的头发，你会得到更多的母爱。”大卫坚信了，深夜他悄悄走进莫妮卡的房间。莫妮卡夫妇吓坏了，他们认为大卫有企图。
在游泳池旁，大卫遭到一帮小孩的戏弄。他寻求马丁的帮忙，结果两人都跌落游泳池，差点送了马丁的命。这使莫妮卡夫妇认定大卫已经成为家中的隐患。
这个家庭已经没了大卫的容身之地。
阳光明媚的早晨，心事重重的莫尼卡载车带着大卫来到森林里。大卫既兴奋又快乐，但对莫尼卡来说，却是件残忍而痛苦的事情：丈夫和她已决定遗弃大卫。
大卫无法坚信，进而惊恐地哀求莫尼卡。他为自己做的错事道歉，甚至为自己是个机器人而道歉，恳请她不好抛弃他。莫尼卡一边哭，一边还是狠心地推开大卫。她满脸是泪，一遍遍重复"你不是真的"。莫尼卡被大卫紧紧地抱着，然而一切已无法挽回。她启动汽车，抛下大卫。她看着后视镜，那个不知所措的孤单身影越来越小，最终消失不见……
空旷的丛林中，大卫只有唯一的伙伴―他的超级玩具泰迪熊陪在身边。
人性的废虚里，没有人在乎机器人尚存的生命。
大卫坚信，他的不幸只正因他不是一个真正的男孩。当初听到莫尼卡读的匹诺曹的童话故事中那个蓝衣女神时，他发誓要找到蓝衣女神，“这样母亲就能够爱我了”。经过重重困难，他和朋友乔在曼哈顿来到当初制造他的公司，发现了一排排和他长得一模一样锝机器人小孩。原来，他不是独一无二的只是头一个。大卫很难过地坐在摩天顶楼，下方一片汪洋。他轻叫着“母亲”绝望地跳进汪洋。仿佛奇迹一般，他在海底看见了一尊蓝衣女神像。乔架着飞行器救了大卫，但乔也不幸被抓。在分别之际，他对大卫说“当你真正变成男孩时，记得跟女孩子提起我。”大卫沉到海底，对女神一遍遍地祈求：“求求你，让我变成一个真正的人。”女神似乎被感动了，但终究持续着微笑，历千年不变。2000年后，人类灭亡。外星人救了大卫。当大卫走到女神像的面前，微笑的女神像轰然碎裂倒地，化为灰尘。外星人探知了大卫的记忆，大卫祈求外星人用莫尼卡的头发复活她。外星人满足了大卫的愿望，但莫尼卡复活的时刻只有一天。快乐如此短暂，黄昏降临，莫尼卡沉沉睡去。梦想成真，他最后拥有了真正的小男孩的生活。一滴透明的液体从大卫的眼中溢出。
其实我觉得大卫比任何一个人类都要像人，在这个现实的世界中，大卫视是想获得“爱”人类连这个小小的愿望都不肯实现，还要销毁它，如果心中并没有决定要个他们爱，那么请不好去制造它，去伤害他。
电影人工智能观后感优秀篇14自己看的时候，也是眼泪稀里哗啦的。真心佩服外国一些导演，他们对于生命、宇宙、世界、爱等等的深层次的思考。
其实，电影一开始的地方，就已经提出了这样一个质问：问题不在于制造会爱的机器人，真正的问题在于，人类能不能爱他们？如果这机器人真的能爱一个人，那么这个人对机器人又负有怎样样的职责？“这是道德问题对吗？”“也是最古老的问题之一，但是，上帝不也创造亚当爱他么？”
我在想，为什么戴维没有对父亲有这种爱？是正因程序只设定了他爱母亲吗？他对母亲的爱的这种执着，简直能够与男女之爱等同。我认为，戴维对母亲莫妮卡的爱，是一种更加简单纯粹的爱，不仅仅仅是对母亲的爱。纯粹的一个个体，爱另一个个体，并且渴望得到回应。
但是，我很久以前看过一篇文章，叫做《不爱无罪》，第一次引发了我的一个疑问，如果一个人爱你，你就要爱他吗？以下节选部分――“她的自尊被践踏成了混入污泥的尘埃，然后她大病了一场，随后又闹过两次自杀，一度她甚至以为自己活但是来了。
朋友们都指责他，指责他的心狠，他的残忍，他的不可思议，他的不识珠玉。但是，他自始至终都没有来道歉。即便认为他有必须道理的人，也都认为他的做法不恰当。男生嘛，要怜香惜玉，要有忍耐精神，更何况应对一个愿意为你生为你死的女子呢？
她很痛，她一向在爱中疼痛。她由感情中的弱者变成道德上的强者，占据了理，占据了力，占据了能够痛苦能够冲动能够疯狂能够干涉能够打扰能够严重影响他人生活的――权力。然而，她想不到，那个不爱她的男生有多么无辜，他的坚持其实更值得尊敬和钦佩。
大多数人都认为用金钱、权力、物质的能够换来身体，但卖不到感情。但更多的人却走入另一个误区，以为交付自尊能够换来爱，交付付出能够换来爱，交付爱理所当然务必获得爱。
错了。付出与回报是两件事，爱与悲哀从来不互为因果、互为原由。爱或不爱都是听天由命的事。
暗恋无罪。
不爱，莫非倒是天大的罪了。”
是否爱就要有回应呢？我想提一个问题，如果，戴维，没有被赋予人类小男孩的外形，而只是一副冷冰冰的机器人外形，还会有那么多的观众正因他永无止境的爱而感动吗？
以上只是一点对“爱”这个词的思考和困惑。
电影人工智能观后感优秀篇15星期五下午，老师组织我们看电影――人工智能。看完之后，我的心很不是滋味，回想起那一个个恐怖场面，唉……
这部电影主要讲述了一对夫妻的孩子因缠被冷冻起来，便领养了一个心中有爱的机器人男孩――戴夫，然而机器人终究是机器人，他再怎么可爱也无法顶替夫妻的孩子。于是孩子的母亲便把他和超级玩具――泰迪送到了野外，接下来，他亲眼目睹了机器人被屠宰的过程，他渴望变成一个人，但这个愿望却迟迟没有实现。过了许多世纪后，人类已经灭绝了，地球上来了高智能外星人，然后他们找到了他，他还活着，外星人满足了他的愿望，许诺让他成为真正的人，给了他一个妈妈，但是只能活一天，到了晚上的时候他永远的“死掉了”……
电影里的一幕幕画面令我泪流不止，在机器屠宰场里，一个个机器人被残忍的杀死，看着那机器人绝望的眼神，观众的大声叫好，我不由得同情起那些机器人：世间万物都是平等的，机器人也是一条生命啊!与其这样残忍的把它们杀死，倒不如当初不创造他们!回想起机器人徒劳的恳求：“我还能工作，只是灯被撞坏了。”心中更是一阵阵酸楚。屠宰场里的人那，你们的良心都被狗吃了吗?为了赚到钱，为了图痛快，就这样滥杀无辜吗?从某种意义上来说，你还不如一个机器人!说到这里，我又想起了一个善良的女性机器人，在整个过程中，她一直抱着戴夫，就像一位母亲一样，直到她被硫酸活活烫死时，她还一直向戴夫微笑，直至硫酸吞噬她的笑容。那笑容代表什么?对戴夫的安慰?对生活的无奈?对人类的愤怒?对……
当然，戴夫的英勇也值得我们学习，为了变成真正的人，他坚持不懈的奋斗着，遇到了那么多挫折，他没有一丝惧怕，最后终于变为真人，得到了“妈妈”的爱，尽管他为此付出了昂贵的生命代价，但他最终实现了他的梦想。学习不也是这样吗?只要我们心中有股信念，将绊脚石当作垫脚石，所有的困难都将是纸老虎，一定会学业有成的。
人工智能这部电影使我明白了不要做心狠手辣的人，做任何事情都要坚持不懈的去完成，这就是我对人工智能这部电影最大的感触。
电影人工智能观后感优秀篇16人工智能――请预备好餐巾纸，不想深层归类什么科幻伦理灾难也不懂得或许更愿意相信这是真的或者再实际一点这是一个寓言.
影片中的中男孩大卫是电子公司生产出来能够感受感情的机器是第一个能够感受感情的机器人并且这样的感情永远保存在他的记忆芯片中他被制造出来用来替代一对夫妇因病而成为植物人的儿子.
夫妇最终发现大卫的存在为他们带来了太多的麻烦，一天妈妈这么对他说的"大卫明天我们去郊外玩吧只属于我们两个人的明天"大卫的眼睛望着妈妈不知道是感动还是感恩我只知道那一刻他一定很幸福但是其实是要把大卫仍在郊外到了郊外当妈妈对大卫说出了事实真相之后大为一再拉着妈妈的手哭着喊着不让她走但是妈妈最终还是流着泪上车远去并且一再嘱咐大卫不要到对面去因为那边就是制造他的电子公司会把他毁灭。
两千年之后海水全部都结成冰之后当他一个人穿越了74万个被寂寞笼罩的黑夜之后他终于实现了自己的愿望并且这次没有马丁没有亨利只有他一个人拥有妈妈的爱虽然付出了如此巨大的代价虽然这一天如此短暂虽然74个漫漫长夜换来的只是妈妈一天的爱但是对于他来说已经无憾了因为这是他一生的心愿
总之真的是一部伟大的电影很感动影片的最后是大卫和妈妈一起睡去那个镜头看得有点心痛有点压抑因为大卫根本不会睡觉只是因为妈妈永远睡去了他也就安静的躺在妈妈身边
大卫（主人公，懂“爱”的机器小孩）被妈妈抛弃的时候，当他与机器小熊泰迪相依为命，当他坚信童话故事《木偶奇遇记》里的蓝仙女能把自己变成真人，这样妈妈才会爱他的时候，当他从世界尽头自己跌入海洋的那一刻，当他在海底见到蓝仙女（雕像），不停对她祈祷的时候，这一祈求就是两千年……两千年后，人类不复存在，当外星人把他从被冰封的海洋里救出，他还在祈求着…当他见到真正的蓝仙女（外星人制造的幻象）的时候，蓝仙女答应了他可以把妈妈复活，但要有残骸，而且只有一天的时间！这时小熊泰迪拿出了妈妈以前被大卫剪下的头发…这是大卫最快乐的一天！因为妈妈>
电影人工智能观后感优秀篇17今年暑假，我看了一部从国外进口的一部科幻大片――人工智能。这部电影很独特地融入了一些别的科幻片从未尝试过的题材――母爱。我看了之后，被深深地震撼了，坚信有许多人的观后感也与我一样――这是一部伟大的电影。
本片主要讲述了在人类科学礼貌到达顶峰的机器人普及时代，一个世界上独一无二的有着像人类一样的一颗金子般纯洁心灵的机器男孩David首次被机器公司生产了出来，并卖给了一对儿患重病的夫妇，之后夫妇的亲儿又奇迹般地复活了，于是他们还是狠心地抛弃了David。时代在前进，狂妄无知的人类惧怕自己的地位被机器人占领，在一次机器人大屠杀中，David侥幸地存活下来，天真的David时时刻刻地在挂念他的母亲，他想尽办法去找传说中让曹比诺变成真男孩的神仙蓝精灵，在经历了无数人间险恶后，他为了寻找它而被冰封在海底。时光前进了几个世纪，最后，David在未来人和蓝精灵的帮忙下又能够和他的母亲在一齐了。
这部影片在开头就给我们带来了一个深刻而沉重的问题――如果机器人能够真诚地爱人类，那么人类又能否去爱机器人呢?换句话就是说，如果有人能够真诚地爱我们，那我们又能否抛下别的因素去爱他们呢?影片中的David虽然是机器人，但他和真男孩有着一样的爱母之心，可包括他的母亲Monica在内，还是在乎他是个机器人而去偏袒人类甚至不信任他――哪怕他付出了比别人多几倍的发奋。
影片最后，David那种为了讨母亲欢心而立志变成真男孩的毅力感动了未来的地球人和传说中的蓝精灵仙女，他也从冰封的海底被解救出来。但事情已经过去了几个世纪，哪怕他意志再坚强也无法挽回母亲去世的事实。但导演让我们这些观众在最后的痛苦与悲哀中感受到了一个小小的惊喜――蓝精灵利用了他母亲生前的一根头发施了魔法，让David能够再与他亲爱的母亲Monica共度一天的时光，Monica也会在晚上沉睡的时候再度“死去”。电影最终落幕在一个安详沉静的夜晚――David微笑地躺在他母亲的身边，紧紧地依偎着她。
电影人工智能观后感优秀篇18《人工智能》，2001年6月上映，讲述的是一个名叫David机器人孩子，为能回到领养他的妈妈身边，跋山涉水，千辛万苦，希望能够找到Bluefairy，将他变成一个realboy，这样，他的“妈妈”便会爱他，他也能回到“妈妈”身边。
电影讨论的一个问题是：人类制造了一个可以“爱”的机器人，那么，人类自己是否能承受住这份“爱”？
我认为堪忧。客观上说，机器人永恒存在，而人类生命有限，衰老病死，仅仅几十年；主观上说，即使在有生之年，也没办法确保能够回应这份“爱”。虽然，电影里，女主人把David抛弃，是因为亲生儿子醒过来了，加上其他原因，不得不抛弃他。
所以说什么，“爱你一万年，永生不变”，有几个人能做到的。当时当刻，可能爱得死去活来，可是几十年过了，他为人父，她有其子，当初的“我爱你”，才过了多久，便无可奈何；再过几百年，你我都灰飞烟灭，人生实在太短暂，一个机器人在海底里，面对着BlueFair祈祷2000年，地球上人类早就绝迹了。然而，机器人心里的那份植入的“爱”，却从来没有变过。
生命之短暂，我们努力得活，赶着赴宴、赶着开会、赶着争论，总之，忙得不可开交，然而David真正快乐的活着的，只有最后一天，这一天，只有他和“妈妈”，他为她泡咖啡，她为他洗澡，他们一起玩，连最后一刻进入梦乡都是幸福的。
谈谈，我们该怎样“努力地”活，才不负这短暂的生命，才不负那些爱着我们的和我们爱的人。
我曾经，仅仅是觉得遇到一些可敬可爱的人，实乃一种缘分，却未曾想过该如何珍惜和感谢。
我们常常忙于应付，沉湎于花红酒绿，无法自拔，未曾想过，真正爱你的人，最重要的人，就那么几个。你的家人，和你共度下半辈子的人，你的最真挚的朋友，便没有什么了。
曾有段时间，因为失恋，心情低落谷底，朋友这样劝我，既然没有缘分，那就放下，没有谁离不开谁的，留着这份情，好好待未来的那个“他”，那个将与你共度半生的“他”。
每天让自己活得不一样，每天都认真地把日子当做最后一天来过。感谢曾经经历的，让自己更加珍惜现在。
电影人工智能观后感优秀篇19昨晚与同学窝在沙发上看的，本来开始也没抱有特别大的期望，心想也不过就是一部科幻大片，随便打发时间罢了。可是我还是低估了斯皮尔伯格大人，果然是看滥片太多的后遗症了。拜托，他可是是斯皮尔伯格!!E・T、拯救大兵瑞恩、辛德勒的名单、兄弟连...哪一个不是我等凡夫俗子膜拜的经典?
斯皮尔伯格绝对是我心中最爱的美国导演。
开始观影，我本以为剧情会发展成小机器人由爱生恨转而报复人类。看起来是我小人之心了，老斯完全是另一个思路。影片设计了很多惊悚元素，莫妮卡在大卫刚刚被带入家时，大卫像幽灵一般无处不在，两只眼睛永远在盯着莫妮卡。莫妮卡无法回避，也不愿与大卫交流。门上的玻璃是竖条纹的，折射出许多只大卫的眼睛，桌子也是反光的，大卫的一双眼睛与桌面反射的一双眼睛互相映衬，灰暗清冷的色调无时无刻不给人以压迫感。至此，我甚至怀疑这是部恐怖片。
随着莫妮卡启动了大卫的爱的程序，整个影片的色调变暖，家开始有温馨的感觉，大卫的眼神温柔且充满爱意。三口之家看起来十分幸福。爸爸在这里实在是让人不可理喻，理智与冷血，不愧是机器人公司的员工。
然而能说马丁就是坏的么?他的回归是家庭的幸福之声，但两兄弟对母爱的独占性成为家庭矛盾。影片中也只有一次马丁捉弄大卫，而后在游泳池旁，马丁显然在替大卫阻止其他孩子的骚扰。泳池事故使得误会不可避免的发生了，大卫被遗弃了。莫妮卡心中内疚，却必须遗弃，也许是出于母爱，并没有把大卫送回工厂销毁而是放他回归山林任其自生自灭。
于偶然中大卫救下了一个色情机器人。出于感激，他帮助大卫一起寻母。至此，大卫踏上了找寻母爱的艰难之旅。虽然是机器人，可是与其匹配的智商情商还是儿童。童话中的蓝仙女终究不会存在于真实世界。那永恒的追寻之梦在两千年之后更高级的机器人帮助下得以实现。那脱离了真正的莫妮卡的妈妈还是大卫的妈妈么?那是大卫心中的理想，虽然技术达到了最后的圆梦，但实际上与他曾朝夕相处的妈妈并不是同一人，这不是现实，是梦。但，有总比没有好。
不知抛弃大卫的莫妮卡在她以后的生活中会不会有悔恨和内疚?会不会偶尔思念大卫?
肉体转瞬即逝，爱却可以穿越时空。
电影看完，我已是泪流满面。同学说，“你要清楚当时美国的背景是在讨论机器人能不能代替人类，人工智能最终能不能像真人一样，这样你就理解这个片子了。”我爱的是片子里对爱的升华和礼赞、对人性的锤打和考量，至于其他的，何必那么理智。
电影人工智能观后感优秀篇20最早被电影惊艳到是因为一部E.T，那时候还是小学，约莫是三四年纪的时候，那个时候广电总局还不事婆，一些卫视台经常放一些大片来提高收视率，我就是在那个环境下领略了E.T,泰坦尼克号等等。E.T是斯皮尔伯格的作品，也是从那时起，便跪拜在斯皮尔伯格的光环中，甚至一度认为这个人是世界上最好的导演。再后来，看的多了，懂得多了，对电影的思考也多啦，就不再那么笃信某一个人了，只是抱着一种欣赏的态度感受各个牛逼大导演给我们的种种作品，但是，斯皮尔伯格那无与伦比的想象力一直让我对他的作品怀有一种特殊的情怀，是对童年的怀念还是对那个虚幻世界的向往，我也说不清。冲着这点，我下载了人工智能。电影有很多格调，一开始的画面音乐背景人物服装......都能给你一个基本的暗示，这个暗示决定着你是怀着怎样的一种感情感受一部电影。人工智能一开始就让我很压抑，几个场景的切换之后心情在那个不紧不慢的音乐中被暗暗压着，开场交代了大卫存在的原因，因为他们要创造有感情的机器人，然后的场景便一直是莫妮卡的悲伤在萦绕，她的悲伤并没有引起我丝毫的共鸣，直到大卫出现了，这个蓝眼睛的孩子一出现，我就心动了，作为一个局外人，我很清楚他在这个故事中的位置，这时起，我就开始不由自主的担心着这个孩子。他只是一个机器人，但他是这个世界独一无二的机器人，他是世界上唯一一个拥有感情的机器人，可是，这个感情只是在启蒙状态下。
Cirrus，Socrates，Particle，Decibel，Hurricane，Dolphin，Tulip，Monica，David，Monica。“妈咪，那些字是什么？”大卫第一次称呼莫妮卡妈咪，在这一刻，大卫无限执着的一生拉开了序幕。莫妮卡开启了大卫爱的功能，却没做好任何陪伴这种爱成长的决心与承诺，从这一刻起，人类感情的自私性已经开始呈现，大卫的爱只是种程序的设定，可这样的爱比任何纯洁的事物还要纯洁，从莫妮卡对他说出那几个开启的字眼时，他存在的意义便只是爱他的妈妈莫妮卡，一生一世。大卫那样单纯的爱着，甚至莫妮卡的丈夫也开始为这样的爱吃醋。这爱，不是简单的孩子对母亲的爱，它是一切爱，像是各种爱的集合体，没有目的，谈不上一个具体存在可供描述的意义，仅仅是爱。存在一分钟，珍爱60秒。莫妮卡拿出一个泰迪熊作为玩具陪伴大卫，泰迪熊略带气愤的说―我不是玩具，这句话有没有触动莫妮卡的心？这个时候的音乐还是那样的不紧不慢不疼不痒却让人心生担忧，莫妮卡这个时候的情绪虽说开始好转，但她的表情永远让人感觉一丝压抑，冷色调的背景下衬托下，即使大卫的笑那么纯洁，像个天使，还是赶不走我心头的担忧。的确，好时光那么快，莫妮卡真正的儿子马丁醒过来拉。
马丁的出现意味着大卫独自拥有莫妮卡爱的终结，代表着一个无限曲折纠结命运的开始。马丁总是带着一丝邪恶的笑，大卫却满脸无辜无知的单纯。马丁故意让莫妮卡给他们念木偶与蓝仙女的故事，当大卫知道蓝仙女让木偶变成了真人，心里的无限希望都写在了脸上；马丁故意刺激大卫吃生菜，当大卫因吃生菜脸变形的那一刻多少人的心跟着在被撕扯；马丁怂恿大卫偷莫妮卡的头发，他告诉这样莫妮卡就会爱大卫多一点，当大卫被发现拿着剪刀站在莫妮卡的面前，那一瞬间亨利的愤怒烘衬着大卫的无助，整个氛围夹杂着多少酸楚。游泳池边一群孩子肆无忌惮的嘲弄着大卫，大卫无助的抱着马丁祈求保护，他们一同落入了泳池，他对莫妮卡奢求的那一丁点爱也随着落入了谷底，男人们救出了马丁，剩大卫在痴痴地望着，一切的美好，已经开始落下帷幕。
大卫注定要被舍弃。莫妮卡承诺要带着大卫一个人郊外，这是她唯一的承诺，也是最无情的承诺，车上，莫妮卡流出的眼泪预示着一次时隔千年的分离，人类的感情渗透在这泪中，是爱，是无奈，也是自私与无情。所有的感情在大卫的爱面前都显得那么单薄那么渺小那么可悲与可笑。大卫绝望的抱着莫妮卡，大卫绝望的喊着―对不起，我不该把自己弄坏，对不起，我不该剪你的头发，对不起，我不该伤害你和马丁，大卫绝望中带着一丝坚定的问莫妮卡―我跟小木偶一样变成小男孩的时候就可以回家了吗？那双满含泪水的眼睛，闪耀的是他对她的爱，闪耀的是他存在在这个世界唯一的意义，他多么渴求一个肯定的哪怕只是不带否定的答复，莫妮卡的爱是他的一切啊，是他在这个世界所奢求的唯一一件事情，若一个人存在在这个世界上明知道怎样拥有自己的意义却不能实现自己的意义，这是一件多么残忍与可悲的事情啊！莫妮卡在悲痛中坚决的把大卫推向一边，是的，我绝对相信莫妮卡在这一刻的心情也该如刀绞般，她是一个真正的人类，人类还是存在着那样复杂的感受，存在着种种无可奈何的爱，大卫最后一次抱着莫妮卡的脖子，绝望的痛苦的乞求着―很抱歉我不是真人，请你给我机会当你真正的儿子。莫妮卡啊莫妮卡，你还是绝情的把大卫从你身边推走，你带着哭腔告诉大卫，很抱歉我没有告诉你真实的世界。车子的后视镜上只留大卫一个人孤零零的在那里立着，越来越模糊。很抱歉我没有告诉你真实的世界，斯皮尔伯格，你是在告诉我们什么，你是在讲这个真实的世界是有多么残忍，你是在讲爱有多么无奈，或者你是在讲得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐......
我一直觉得这一幕是整个电影的高潮，是飙泪的制高点，留下一个孤独的小孩在一个残忍的现实世界没有目的茫然的存在，不带有意义的精神冲击比任何血腥的`恐怖画面都可怕。
其实到这一刻，也仅仅是整个电影的三分之一，接下来裘德洛饰演的那个呆滞又嬉皮的成年人专用机器人，那个遥不可及的蓝仙女，那场毁灭全球的寒冷灾难，那些个神奇的外星人，把这个故事一次次推向你想不到的高潮，最后一刻大卫眼角那颗泪珠那缕微笑，那个充满幻想的让你猜想不到的结局让我觉得这部电影强大的精神感怀。
对不起，我不是真正的小孩，对不起，请你爱我。大卫，你已经感动了这个世界。
电影人工智能观后感优秀篇21随着科技的发展，使人民的生活更加的方便，其中首屈一指的要算是计算机行业的发展了，体现在这方面的则要数是机器人了！伴随着情感的需求，丧失儿女年轻夫妇则需要一个类似真人的机器孩子来陪伴他们，为了达到要求，科学家也逐渐掌握大脑的一般运作过程，然后能够编成像大脑一般运行的载有程序的硬盘，这样则能够满足他们的情感需求了，但某些时候虽然机器人能够达到人类的需求，但是却没有对机器人合法的保护措施，对于废弃了的机器人只能够当做废铁来处理，但是要知道人类是血肉之躯，与有相同智商的机器人来比的话，虽然没有经过进化，但明显他们更能适应我们生存的这个世界，后来的结果是可以预想的！本片引导人们进行诸如此类的思考之外，还植入了一个感人的故事，小男孩戴维是一个具有情感的机器人，也只是只能使用一次的机器人，因为对于情感需求来说他们往往都是独一无二的！启动了应用程序之后，则只能用于程序设定的用途，如果需要停止使用，则只能对机器人进行摧毁，戴维的里程序设定的妈咪因为儿子出了事故，找到了儿子的替代品戴维，开始虽然很难适应，但是因为模仿的很逼真，而且又有情感，很快就喜欢上了戴维，但是不久之后，真人儿子居然康复出院了，但是戴维妈咪真正的儿子马丁对戴维印象很不好，引导他做了许多让他妈妈生气的事情，剪过妈咪的头发，与马丁竞吃食物导致自己被破坏，还不小心把马丁拖入了水中。
最后，戴维妈咪对戴维丧失了信心，但是她又不想它被销毁掉，只好把他扔入了森林，当然，还送了他机器熊泰迪，为了能够再次回到妈咪的身边，他想到把自己变成真人，这样他妈咪就不会嫌弃他了，他想起了妈咪曾经给他讲过的蓝艳女的故事，蓝艳女能够把木偶人变成真人，他是一个机器，相信也可以变成真人，于是开始了找寻蓝艳女的过程，但是，最后的事实，几乎使他绝望，他知道了他只是科学家塔克制作的许多机器戴维中的一个，然而使他变成真人是不可能的，无奈之下，他跳入大海，却发现了沉入大海中的游乐园里蓝艳女的雕塑，他重拾信心，驾着机器潜入大海，面对着她乞求了2000年，当时的新的文明，把他催醒了回来，还帮他实现了和妈咪在一起的愿望，但是，每个人都有自己的时间轨迹，只能陪在他的身边一天，但是那确是他被生产起最高兴的一天！最后电影在戴维妈咪与戴维沉睡的镜头前结束了。
旁边小熊泰迪真坐着盯着他们。人有些时候的确是可以为爱而生，或许这也是人存在的最大的意义，否则，为啥我们要活在这个世界上，因为死之前我们几乎不不能带走任何一样东西，但却可以留下我们的爱！这部电影也让我对我们的计算机专业充满着信心，说实话，我们是信息化的时代，不靠计算机行业的发展还能靠谁呢?
电影人工智能观后感优秀篇22这个片使人流泪。
人工智能的智能达到与人类相当的程度，就应当受重尊重，应当有人权。若进一步有了情感，那他就应该值得人去爱。人也只是一种运行智能程序的机器，灵魂只是一个神话元素。片中的小男孩从智能和情感上来讲，跟人类没什么区别，唯一的区别是构成他的物质基础是硅、金属等人造的东西。标志一个人的应该是他的价值观、记忆等逻辑和数据层面的东西，而不是物质组成。
我想每个人身上都存在这善和恶两种属性，这是进化烙在人类血液中的本能。为了生存人们杀戮---这是恶的来源，同样为了生存人们互助---善的来源。我相信，若不需要杀戮即可生存，文明的发展会摒弃恶的一端，向善的一端前进。就如片中结尾的那一部分，另一种文明程度更高的智能体，他们向素不相似的人工智能小男孩倾注了爱，我想高度文明就应该是这样的。
想起第五元素的结尾，女主角Leeloo不愿意挽救世界，因为她看到了人类史上太多的邪恶，觉得人类不值得救。Korben说还有爱值得去救，Leeloo立即从了。我把那个爱理解成爱情，觉得有点假。看了人工智能后，再想起这段剧情，觉得那个爱应该指人性中的善，是希望别人好的爱。
今天的世界，人尚且得不到尊重，更别提对人工智能的尊重。我想应该产生一种没有神的宗教，塑造人类向善的价值观，然后人类的文明程度会有质的飞越。
电影人工智能观后感优秀篇23这部电影讲述的是一个关于机器人男孩的故事。影片从男孩的创造开始讲起，被收养后，从无爱到有爱，接着被抛弃的这样一种历程。很感人，同时又引他人深思。
犹记得故事主人公大卫被抛弃之后踏上寻爱之旅的那个片段，自爱的系统被触发后，他便毫无畏惧、毫无怨言的爱着自己的母亲。自马丁回来后，便注定了他的结局。当他知道要被人类母亲重新接受，就必须完成从机器人到有血有肉的真人的转变，为了能重获母爱，为了这个不可能的转变，他毅然决然的选择了长途跋涉，去寻找能够帮他实现愿望、却只在童话中存在的蓝精灵。感动在于它的不退缩、不放弃，感动在于他的执着追求。
两千年后，他的愿望得以实现，虽然只有一天，却是最幸福的一天，故事也就此落幕。眼观世间，很多人都做不到大卫的那种对爱的无怨与执着，更是有人将父母的爱熟视无睹，每天抱怨这抱怨那的，真是可怜天下父母心啊!请扪心自问一下，我们究竟有多少次感激过父母，恐怕是少之又少吧!父母给了我们最无私的爱，他们不求什么，只希望自己的孩子降的成长，而我们，又为父母做过些什么，抱怨、顶嘴，想必是常发生的事吧。真是身在福中不知福啊!请再细想一下，每当我们遇到什么困难或是一些伤心事时，是谁在我们身边耐心的开导，又是谁一直在我们身边给我们默默的支持，都是自己的父母，不是吗?为何我们就不能像大卫那样毫无怨言的爱着自己的父母，为何我们就不能帮父母减轻一些负担?
大卫对人类母亲的爱，令我感动;人类的情感，却令我感慨。科技的发展让人类创造了机器人，可机器人的发展又让人类感到了威胁，人类竟决定全部销毁，不曾有丝毫犹豫。需要的时候创造了它，不需要的时候毫不犹豫的丢弃掉。不仅仅是影片中人类对机器人的态度是如此，生活中人类对其他物什也是如此。在我们身边很容易能看到这样一些人，谁对他们有利，他们就会去尽力靠近，谁对他们无利，他们便毫不搭理。当然，并不是所有人都是如此，但这种现象并不鲜见。对同类都如此，更何况对其他。
当看到大卫被马丁和其他孩子讽刺欺负时，我感到难过，当看到人类屠杀有感情的机器人时，我感到痛心，可当看到有些人看这种杀戮场面而刺激兴奋时，我感到的是悲哀，人类的无情已不再是个人问题，而是上升为整个社会的一个普遍现象。到这里，我们是不是该进行反思，为何我们不能对其他物什都待以真心?就像影片中所说的，我们需要担心的不是机器人小孩对父母的爱，而是人类不能以真心待机器人。
看完整部影片，我有这样一种感受，我们需要的是相互尊重，不管对什么都要付以真心，如此，我们才会感受到身边充满了爱，人间有真情。
电影人工智能观后感优秀篇24刚才观看了《人工智能》这部电影，故事情节虽然较为平淡，但是我却很感动。
故事讲述的是小主人公大卫，第一个能够感受人类情感的机器人，去代替一对夫妇生病的儿子，但是当这对夫妇的儿子再次回来时，就有了不同，母亲不再像以前那样爱护他，把爱几乎给了自己的儿子，因为一些错事，为避免危险，母亲不舍但只好把他丢弃在荒郊野外，大卫觉得只要自己成为真人，就能回到母亲身边，他相信了母亲在床边讲的蓝仙女的童话故事，不幸的是在这时被捉到了机器人屠宰场，靠自己的情感感动的人们，得以幸免。然后通过百事通，得知蓝仙女的下落，便出发去寻找。在海底找到了蓝仙女，一直祈祷着，祈祷着成为真正的人类，就这样过了两千年，人类不复存在，外星人找到了大卫，在漫长的等待中，外星人帮大卫复活了母亲，完成了大卫的心愿但只有一天，在这天中只有他和母亲，这天他享受了母亲全部的母爱，这天是他这两千年来最快乐的一天。时间渐渐消逝，母亲开始永远的沉睡，大卫也陪着母亲一起睡去。
故事就这样结尾了，我相信大家也会被大卫感动，他对母爱的那份执着与期盼，不敢相信他其实是个机器人，他知道母亲的苦衷，包容他的母亲，为了得到母爱，苦苦等待2000年，这份信念也并未消逝，作为人类的我们或许也要自愧不如。大卫对母爱的那份执着，也好比是对梦想的追求，当我们被失败与挫折打败，被梦想所抛弃的时候，请不要放弃，继续坚持那份执着与追求，不要惧怕时间的考验，在坚持不懈的努力中耐心等待，终有一天，会出现一位“蓝仙女”帮你实现你的梦想。
电影人工智能观后感优秀篇25电影《人工智能》，一个未来版的皮诺曹式故事。David―一个有思想、有感情的小机器人，他被一对人类父母―Henry和Monica所收养。突然有一天，Henry和Monica的亲生儿子Martin从昏迷中醒来。而Monica对于亲生儿子和机器人养子中作出了选取。
David被人类父母抛弃后，一向认为是自己被抛弃的原因是自己不是一个有血肉的人，他渴望着自己能由一个机器人变成一个真真正正的人。抱着对这个愿望的执着，David展开了漫长的历程。
在描述David经历的故事中，我们能够看到几个不一样的机器人主角。
每种机器人都代表自己的作用，但却无法被人类接纳到生命当中存在。与David一同被困机器屠宰场的破旧机器人，当中有仆人、工人、看门人的打扮，能够看出以前作用于生活和生产。那些破旧机器人中都以前出色过，但当有更新更先进的型号推出时，它们即被毫无疑问地丢弃，最终被人类彻底销毁。
Joe，机器情人，为人类的生理需求服务，懂得分析人类心理变化。Teddy，玩具熊机器人，只会作为宠物主角的逻辑思考。Joe和Teddy能够被人类作为一种寄托，Joe甚至能读懂人类的情绪，但始终不被人类所在乎，最终也只能说出“我以前存在”。
David，新研发的高仿真机器人，能脱离数据计算而用感情思考，懂得爱别人，被人类收养。在Martin苏醒前，Henry和Monica一向尝试去接纳这个机器人儿子，直至Martin康复回来发生了一些事情。Monica却放下了接纳机器人做儿子，正因机器人的外表甚至内在无论多么像人类，本质却是机器人。
David的创造者对于创造David的想法是，尝试去做一个会去爱的机器人，而成功之后就是与David同类机器人量产化的开始。由电影的开端时，我们已经看出故事里的社会背景不存在属于机器人存在的空间。每种机器人的出现也是为了人类的需要，只能作为工具的本质。即使造出所谓的“爱”，也无法和人类的爱产生共鸣。
更具讽刺的是，David最终只能让电影里代表高级生命体的外星人帮忙他达成被爱的愿望。而这个时候，地球上的人类已经灭绝了。透过电影这样比较隐晦的描述，我们感受到的是，人类到了灭绝仍无法接纳机器人到自己的爱当中。
或者我们不必深化到去思考人与机器人的关联，拉近到我们的周围，在现实生活的社会中，不正是有人像电影里的人类对待机器人一般去对待他人吗?
电影人工智能观后感优秀篇26爱是高级生物之间最美妙的交流，也是维系种族繁衍生存、让生命更加灿烂的一种方式。那么机器的爱呢?机器人的爱呢?至少在我的印象中，有两部电影表现了机器人那种渴望家庭、渴望被爱、渴望被接纳的追求。但是无不满含绝望和希望，无不令人伤感和沉思。前一部是喜剧大师罗宾威廉姆斯主演的《机器管家》，后者就是今天要谈谈的斯皮尔伯格导演的《人工智能》。
对于充满了童真的斯皮尔伯格而言，他的大部分作品应该都是老少皆宜的，除了那个压抑、悲惨、在非人集中营里涌现出一丝人性闪光的《辛德勒名单》。对于《人工智能》而言，斯皮尔伯格虽然完成了老友库布里克的遗愿，完成了这部别具一格的科幻作品，很难说里面有多少库布里克自己真正想要表达的东西。但是这部电影，越看到最后越令人伤感，甚至化身机器少年，做着那个永无止境的回家之梦。
在一个智能机器流行的年代，很多机器人介入了大众的生活，有一个可以产生感情的机器小孩被一名儿子患了绝症的家庭收养，后来儿子的绝症治好，小机器人被逼无奈被家庭抛弃，开始了流浪之旅。机器小孩对这个家庭产生了很深的感情，一旦被抛弃，无时无刻都在想着回家。后来他去追寻童话中的仙女，想要变成真正的孩子，在海底过了上万年，经历了又一个冰川期，地球人类全部灭绝，外星生物统治地球，它们将机器人解救出来，研究人类历史，并为他幻化出日思夜想的家庭温暖，让他在幻境中享受母爱的阳光。
这是一部伤感大于温情、绝望多于希望的科幻佳作。从头至尾，都在为那个机器小男孩一心一意想要变成真正的孩子而难过。也为他孤身一人流浪地球而伤心，更为他执着地寻找母爱而落泪。
有爱的旋律贯穿整部电影，即使沧海桑田，真爱确实永存。虽然，那种爱是绝望的，也是毫无结果的，甚至是存在于孩子梦中的。
电影人工智能观后感优秀篇27艺术不分国界，正所谓日本的动漫让人深陷，韩国的肥皂剧常常令人感动，中国的古装剧令人着迷，而美国的科技片却令人震撼，具有创新且脑洞新奇。
不知何时所上映的一部美国科技片，《人工智能》，虽说是科技片但也包涵了情感部分。简单来说，因为生态危机，人们研发出了机器保姆，机器情人，他们外表与常人无异内部却是芯片。后来研发出了史上第一个拥有爱的机器小孩――大卫。大卫的爱，是孩子对父母的爱，是永远不会变的爱。无奈后来大卫被抛弃，因为他不是真人。大卫寻找故事中的蓝仙子想要把他变为真人，拔山涉水在世界尽头寻找群狮流泪的地方。
终于找到了，可是，蓝仙子并没有实现大卫的愿望，蓝仙子无动于衷，即使大卫一遍又一遍的祈祷。毕竟故事中的人物也都是虚拟的。两千年后，人类灭亡了，大卫还依旧存在，只是被冰封了两千年。一些外星人来到了地球，寻找到了大卫，读取了大卫的记忆也塑造了大卫记忆中的家。可是这个家并没有大卫的妈咪梦妮卡，大卫很失望。再次向蓝仙子祈求，大卫的妈咪可以复活，但是只有一天。
是的，梦妮卡复活了，她的心里没有丈夫亨利，也没有儿子马丁，她的心里只有大卫。大卫很开心即使只有这一天，但是这是他这一生中最开心的一天。
不得不说，这个故事给了我很大的震撼也给了我感动。可也说明人性的险恶，大卫只是一个孩子，他对妈咪的爱是永恒不变的。可是却有人仇恨他，害怕机器人会代替人类。大卫用纯洁的爱对待人们，可换来的却是仇恨。
艺术不分国界，我很喜欢令我感动的影片，喜欢带有哲理的影片。不仅仅是带给人们乐趣而已，更是让人们领悟的。
电影人工智能观后感优秀篇28信念和梦想贯穿整个剧情，相比之下，生活中的我们，梦想太容易就会碎灭。戴维不同。就像戴维想成为真正的boy一样，我们的梦想也许在别人看来也是一个童话，然后疑惑一些人放弃了怀疑了失落了，当然也有最终实现梦想的一些人。其实梦想只是一种寄托。戴维这个演员很给力，他的眼神、表情都胜于任何语言、气场。梦想在心中的时候，那种希望、美幻布满整个面部细胞，但是就在他以为梦想只是个不可能实现的童话时，他那坐在楼顶时的沧桑，真是瞬间的沧海桑田，那种眼神、表情里渗透的沧桑、无力与幼小的身体形成鲜烈的对比，击裂着人们的心灵。这就是梦想和信念所能给予我们的。相比之下重点的已不是梦想是否成真，而是它带给我们的希望和动力以及热情，一种寄托。实现了是种超越，没有实现一切过程也是值得的。我们都是沧海一粟，N年以后谁还能证明自己曾经存在。
故事里看到了沟通的无力，戴维和妈咪，两个不同层面的格局，没有办法渗透彼此，戴维永远体会不到妈咪那种无力、为难。两个善良的人在一起带来的却是互相伤害。故事搞笑、残忍，生活中的我们各自有自己的立场，和一个与自己格格不入的人生活在一起，是体会不到彼此的，如果沟通都成为一种障碍，那么生活在一起只有彼此伤害。
戴维没有感情的时候，对妈咪来说，极为不习惯。人是有潜意识的，有自己的意识、看法、推理及情感。一个机器人摆在你面前，参与你的生活，这些他都完全没有，简直是空白，这对相处来说是一中恐怖。尤其那种极像人类的外形与空白的大脑及无辜的脸蛋，这种鲜明对比的碰撞。在这种无法用语言或者行动来表达甚至无法阻止的隔阂面前，一切都是苍白的，妈咪是善良的，面对戴维的眼神，她能做的是给予爱。但她最终也是理智的。人性，善恶并存，矛盾统一体。生活是需要互相理解的人，才能走的更远，走的更舒服，不需要过多的解释，只是一种沟通，一种互相体会理解。
网络时代，人与人沟通更难，就像妈咪与戴维，这个无奈的社会，人民百姓已对一切持观望状态，这个故事呼唤了人类间的相互理解，呼唤了对梦想的追逐和热情。在这个淡漠的社会，是不是人与人的距离越来越遥远，人民的梦想是不是都已经沉睡。
同样这是个励志的故事。
为爱走天涯，奖赏却无价。
电影人工智能观后感优秀篇29故事设定在21世纪中期，由于温室效应，南北极冰川融化，地球上很多城市被淹没。此时，人类科技已经高度发达，人工智能机器人就是人类发明出来用以应对恶劣自然环境的科技手段之一，而且，机器人制造技术已经高度发达，先进的机器人不但拥有可以乱真的人类外表，还能感知自身的存在。
影片中莫妮卡的儿子马丁重病住院，生命危在旦夕，为了缓解伤痛的心情，她领养了机器人小孩大卫，机器人大卫的生存使命就是爱她。一开始莫妮卡并不接受大卫，她认为大卫只是一个没有感情的机器人，到后来，在大卫一声声“妈妈”的呼唤中，莫妮卡接受了这个为爱而生的机器人大卫，把大卫当作自己的孩子。
莫妮卡真正的孩子马丁苏醒，恢复健康，回到了家里，一系列的事情使大卫“失宠”，最后被莫妮卡抛弃。
在躲过机器屠宰场的残酷追杀后，大卫在机器情人乔的帮助下，开始寻找自己的生存价值：渴望变成真正的小孩，重新回到莫妮卡妈妈的身边。谁也不知道他能否完成自己的心愿，脱胎换骨成为真正的人，等待他们的只是凶吉难料的旅程……
他的程序是爱。当爱成为他生存的唯一理由，这个孩子无法不穷其毕生去寻找、去等待，千年万载，轮回往复。
“让妈妈爱我”――这样一个简单到极点的愿望，在孩子蔚蓝的眼睛里闪烁。这个信念支撑着大卫在深海度过了两千年漫长岁月，一直到冰川侵蚀海洋，一直到人类灭绝，高智慧的机器人出现在地球。
我又怎么能忍住自己的泪水，为了他，为了他从出生就无法抹去的烙印。他是机器，它的程序是爱。
大卫听说了匹诺曹的故事，他坚信他会遇到美丽的蓝衣仙女，仙女会把他变成真正的孩子。然而两千年后，大卫触碰蓝衣仙女，她却在孩子的拥抱中风化瓦解，变成无数狰狞的碎片。仙女残破的面颊温柔依旧，但是她曾经优雅的身躯居然是一具空壳――童话和梦想的空壳，人类谎言铸就的残躯碎体，就这样冰冷冷地展现在孩子面前，残忍得决绝。
大卫被机器人解救后，他恳求再见一次妈妈，机器人答应了，但“复活”的妈妈仅能存活一天，之后什么都不剩下，大卫同意了。
他像一个男子汉那样关切地俯下身，为妈妈送上清晨的第一杯咖啡，微笑着看她啜饮。小小的身体努力、认真地挺直着，做她最初的，最后的屏障，小小的，爱的屏障。因为他知道，自己很快就要再次失去她，永远地失去她了。他从两千年之前把她找回来，只为现在这样斜倚在床边，独自一人拥有爱妈妈的时间。他的时间――他们的时间多么少啊！
当人类已完全灭绝，当文明已成往事。只有一个小小的机器孩子，传承着爱的使命，延续着人类的灵魂。这不灭的人性精灵，深深烙印在数码密布的电路板上，凝聚在那双蔚蓝色的眼睛里，像天空一样寂寥，像海洋一般深邃。
斯皮尔伯格的镜头如同喃喃低语，屏心静息地讲述着。音乐仿佛辽阔背景下瞬息起伏的浪涛，配合着他的故事。一点点铺陈，一段段展开，一层层推进，一寸寸深入人心。最后，随着男孩的复制品妈妈沉入永恒的睡眠，这个小小的机器也静静睡去。故事终结，该讲的，不该讲的，都已经结束了。
电影人工智能观后感优秀篇30随着科技的发展，使人民的生活更加的方便，其中首屈一指的要算是计算机行业的发展了，体现在这方面的则要数是机器人了！
伴随着情感的需求，丧失儿女年轻夫妇则需要一个类似真人的机器孩子来陪伴他们，为了达到要求，科学家也逐渐掌握大脑的一般运作过程，然后能够编成像大脑一般运行的载有程序的硬盘，这样则能够满足他们的情感需求了，但某些时候虽然机器人能够达到人类的需求，但是却没有对机器人合法的保护措施，对于废弃了的机器人只能够当做废铁来处理，但是要知道人类是血肉之躯，与有相同智商的机器人来比的话，虽然没有经过进化，但明显他们更能适应我们生存的这个世界，后来的结果是可以预想的！本片引导人们进行诸如此类的思考之外，还植入了一个感人的故事，小男孩戴维是一个具有情感的机器人，也只是只能使用一次的机器人，因为对于情感需求来说他们往往都是独一无二的！启动了应用程序之后，则只能用于程序设定的用途，如果需要停止使用，则只能对机器人进行摧毁，戴维的里程序设定的妈咪因为儿子出了事故，找到了儿子的替代品戴维，开始虽然很难适应，但是因为模仿的很逼真，而且又有情感，很快就喜欢上了戴维，但是不久之后，真人儿子居然康复出院了，但是戴维妈咪真正的儿子马丁对戴维印象很不好，引导他做了许多让他妈妈生气的事情，剪过妈咪的头发，与马丁竞吃食物导致自己被破坏，还不小心把马丁拖入了水中。
最后，戴维妈咪对戴维丧失了信心，但是她又不想它被销毁掉，只好把他扔入了森林，当然，还送了他机器熊泰迪，为了能够再次回到妈咪的身边，他想到把自己变成真人，这样他妈咪就不会嫌弃他了，他想起了妈咪曾经给他讲过的蓝艳女的故事，蓝艳女能够把木偶人变成真人，他是一个机器，相信也可以变成真人，于是开始了找寻蓝艳女的过程，但是，最后的事实，几乎使他绝望，他知道了他只是科学家塔克制作的许多机器戴维中的一个，然而使他变成真人是不可能的，无奈之下，他跳入大海，却发现了沉入大海中的游乐园里蓝艳女的雕塑，他重拾信心，驾着机器潜入大海，面对着她乞求了2000年，当时的新的文明，把他催醒了回来，还帮他实现了和妈咪在一起的愿望，但是，每个人都有自己的时间轨迹，只能陪在他的身边一天，但是那确是他被生产起最高兴的一天！最后电影在戴维妈咪与戴维沉睡的镜头前结束了。
旁边小熊泰迪真坐着盯着他们。人有些时候的确是可以为爱而生，或许这也是人存在的最大的意义，否则，为啥我们要活在这个世界上，因为死之前我们几乎不不能带走任何一样东西，但却可以留下我们的爱！这部电影也让我对我们的计算机专业充满着信心，说实话，我们是信息化的时代，不靠计算机行业的发展还能靠谁呢?
电影人工智能观后感优秀篇31我看了一部叫做《人工智能》的电影，人工智能机器人就是人类发明用以来应对恶劣自然环境科技手段之一，并且机器人制造技术相当发达，不但有可以乱真的外表，还能感知自己的存在。莫妮卡的儿子马丁重病住院和植物人一样，为了缓解心中的悲痛，她领养了机器人小孩大卫，大卫生存使命就是爱她，马丁苏醒，回到家里，一系列的事让莫妮卡抛弃了大卫……大卫渴望变成真正的小孩，重新回到莫妮卡妈妈身边。
因为我和大卫，马丁的年龄差不多，所以我深有体会，自己被别人误解又无法解释说明的心理，第一次大卫剪妈妈头发是马丁让他干的，第二次是马丁的同学要伤害大卫，大卫害怕躲在马丁身后，二人不慎一起落水，才导致莫妮卡妈妈为了保护亲生儿子马丁不得不放弃对大卫的爱。
这个电影里我最喜欢的就是善良的大卫，他虽然是机器人，可是他却有人的情感，他渴望像马丁那样吃饭，结果他大口吃菠菜把自己吃进了机器人医院做了手术，还有他希望莫妮卡妈妈爱他，他也希望一家人快乐在一起。他会哭会笑希望大家都爱他，他听到一个童话故事因为善良变成了真人，他希望自己也由机器人变成真的小孩，好让莫妮卡妈妈爱他。
这个电影真的太好看了，让我萌发了将来长大要成为机器人设计师。
我要帮助天下的妈妈们发明一个会哄小孩的机器人，因为班级里许多同学都有弟弟妹妹，每到夜里，小孩就会哭闹，让工作的妈妈和上学的我们睡不好觉，把这个机器人和妈妈设计的一样，让她哄小宝贝睡觉。这个机器人还可以代替许多在外工作的父母，陪伴在孩子身边，不让他们孤单不让他们因为想念爸爸妈妈而流眼泪。
我还要为爷爷奶奶外公外婆设计一个机器人医生，他们岁数大了去医院看病很不方便，我的爸爸妈妈还要工作，给他们发一个机器人医生，他们一有病，机器人医生就会给他们测血压，诊脉，打点滴，吃药，这样爸爸妈妈能安心工作，而他们又能健康长寿。
我还要给妈妈设计一个机器人管家，让她管理家里的一切，要不妈妈总是丢三落四，这样妈妈就不会因为这些小事而头疼了。
我还要给孩子们设计玩伴机器人，这个机器人会琴棋书画，还会打游戏，还会踢足球，我要学习的时候他就教我琴棋书画，我想运动的时候他就陪我打游戏、踢足球。这些在家里就能完成，不用每个周六周日出去上课外辅导班了，家长妈妈们也不用那么辛苦了。
我要设计的机器人很多很多，每当出现一个问题我就想有一个什么样的机器人来解决问题。
我的梦想要实现，就要努力学习，这样才能迎接人工智能时代的到来，我想只要用心没有做不好的事情，对待任何事都是这样。
电影人工智能观后感优秀篇32看完这部电影感触最深的是那句，你是独一无二的。这部有关未来科技的电影，对机器人是否会具有人类的痛觉和情感进行了探讨。影片中的小男孩大卫一直渴望妈妈的爱，他认为妈妈不爱他一定是因为自己不是真的小男孩，所以一生都有执念，一生都很不快乐地想要找到能把自己变成真的小男孩的那个童话故事中的仙女。虽然他的被抛弃在他看来是因为他不是真的小男孩，所以他一直很苦恼。然而这里插个题外话，我觉得从另一个角度看，就算他是真正的小男孩可能也避免不了不被爱不被喜欢的命运。大部分人都是自私的爱自己的孩子，对一个母亲来说，如果你不伤害到她的孩子，她可能还会对你微笑，说你只是一个调皮的小孩子，然而如果你伤害到了她的宝贝自然要另当别论了。
大卫是独一无二的，他有人类的感情，会做梦，甚至比人类还要执着。整部影片除了小男孩找妈妈想要得到爱让我感动以外，还让我感动的是一直陪着小男孩的泰迪熊。它自己缝合自己的肚子，因为长的就是毛绒玩具的样子，所以尽管有感情却也只能被当作玩具，泰迪潜意识里一定也是渴望被爱的，能够陪伴它的只有大卫，所以它也害怕被抛弃，被抛弃了也就意味着他得不到爱了。不过相比较来说，泰迪更多时候是在爱别人，这也让我觉得它又可爱又可怜。
你是独一无二的。是吗，相比较你们说我是独一无二的来说，我更愿意我是正常的，可以被爱的，可以得到爱的一个普通人类小男孩。
电影人工智能观后感优秀篇33这几件很火的人工智能。
一开始人们是对它的恐惧，人们对于未知的往往是恐惧的，人工智能会不会抢走我们的工作?人工智能会不会子我就进化统治世界?
再到后来的认知升级，人工智能会替代很多人的工作，同时也会创生出很多新的工作岗位。人工智能的进程在于人为的研发，我们不用担心的是人工智能会不会伤害人，而是去担心人的恶意会不会注入人工智能之中。
科技的进步不能脱离道德的约束，不然它会失控，变成以少数人谋利的工具。机器人拥有人的情感，我觉得是有可能的。人也是对于外界环境的不同反射出不同的反应，人是进化了多少年才有的这种感官和情感，机器人现在才多少年。从时间的纬度上看，这是有很大可能性的。
我们不去从技术的层次考虑，而是假如真的有一天，人工智能可以替代婴儿，可以替代情侣，我们又将如何面对伦理上的问题?_
当机器人产生了自主意思，它是否拥有人权?或者说又会有一个新的词对应人与机器的关系……人与机器是能和谐相处的，但人与人之间，我对人性没有把握。
人工智能的规则出来一定会有漏洞，而人是最喜欢抓漏洞的。与其发展人工智能，在这个过程中对人的教育引导，以及观念的普及我觉得是最重要的。
片子中就出现这样一个案例，你说孩子怎么会这么邪恶，不是全部，只是会有很多这样的案例。我们没有把相应的道路铺好，就把人工智能这辆车放出来，后果是很难预知的，甚至有可能真如电影里面所显示出来的人与机器人的战争。
我对科技有信心，我对人性没有信心。
电影人工智能观后感优秀篇34全片围绕最开始关于研发一个会爱的机器人的讨论，女科学家提出的疑问：如果机器人真的能爱一个人，这个人对机器人又有什么责任呢?
人类制造出带有情感的机器人，机器人拥有自己的意识，对着机器人输入他所爱人的名字，他就会永恒的甚至是偏执的爱一个人，会哭会失落会嫉妒会感到幸福，这样的机器人和人又有什么区别。
可是AI的诞生毕竟只是因为人类为了满足自己的需求，是现实情况无法满足而选择的替代品，自然也可以轻易的被替代被抛弃。AI所爱的人，对AI负有的责任，也仅限于有一天不需要了就送到出厂去销毁掉吧。
但为什么当AI被抛弃了只能被销毁呢?不可以恢复出厂设置，重新输入新的用户，忘记过去，爱上另一个人吗?(此时此刻AI是多么的幸福)还是说随着与所爱之人的种种记忆，会对AI在某种程度上带来不可逆的影响，导致他不可能恢复成最初始的空白状态。
就像真实人类的情感那样。
人类可以带着过去的记忆重新开始，而AI专一偏执的爱，面临的下场似乎只有毁灭了。
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《人工智能》讲述21世纪中期，人类的科学技术已经达到了相当高的水平，一个小机器人为了寻找养母，为了缩短机器人和人类差距而奋斗的故事。下面给大家分享《人工智能》观后感，一起来看看吧！
电影《人工智能》观后感篇1《人工智能》这部电影。是库布里克老爷子的遗作。库布里克拍了一辈子的潜意识与人性恶，《闪灵》更是代表中的代表。《人工智能》的剧本倒是由他自己写完了，可当时技术的限制拍不出理想中的效果，于是库布里克把剧本交给了号称“好莱坞最天才的商业片导演”斯皮尔伯格。
我想两位导演的天才都毋庸置疑，但在个性和风格上，杜布里克和斯皮尔伯格是处在两个极端上的人。杜布里克悲观，冷峻，严肃，毫不留情；斯皮尔伯格则乐天，幽默，浪漫，充满关怀。前者更像一个哲学家而后者更像一个“圣诞老人”。
所以这部电影的结尾，那个大团圆――斯皮尔伯格创造的部分，才显得如此不协调，就像在一篇哲学论文的结尾附上一段温暖的童话。这是两位导演世界观上的差距，并不分高下而只有喜欢与不喜欢之分。但毫无疑问，就算天才如斯皮尔伯格，也无法抹去前辈那荒诞而意味深长的风格。反倒让这个大团圆的收场，有些多余。
那么，杜布里克想用这个故事讲些什么呢？寻爱？追梦？恐惧？娱乐至死？机械与情感？都是，也都不完全是。关于人工智能获得情感的作品，如今已经不新奇了。比如今年大火的主机游戏《底特律？变成人类》和阿西莫夫的不少作品，然而看那些作品的感受与《人工智能》完全不同。有关小男孩大卫寻找“爱”的故事，只是电影内涵的冰山一角。在我看来，它更像是关于欲望与人性的终极思考。
无论是《机器管家》里深爱小主人的安德鲁。还是《底特律》里温柔坚强的卡拉小姐姐，他们给人的感觉都是始终温暖明快的在莫妮卡那里，尽管嘴上不承认，她还是彻底接受了大卫作为精神寄托，可又在自己的孩子康复后头也不回地抛弃了大卫。她真的是渴望亲情吗？还是只是自私地享受自己“被需要着”这个事实？舞男乔看得更清楚：自己只是为了迎合女人们的欲望而存在，除了迎合女人外没有任何存在的价值。
换句话说，在我看来，这部电影至少是杜布里克的部分试图传达的是：我们所以为的许多无私的真情实感，不过是欲望的具象。真正追求爱与情感的机器人小男孩最终找到的也只是创造自己的人狂热的复制欲望。最后，这份未经人性污染的机器人的纯真最终被埋葬在了深海之中――至于被两千年后的机器人拯救，则无疑出自斯皮尔伯格善良的改动了。
电影《人工智能》观后感篇2《人工智能》是由华纳兄弟影片公司于2001年拍摄发行的一部未来派的科幻类电影。由史蒂文・斯皮尔伯格执导，裘德・洛、海利・乔・奥斯蒙特主演。
影片讲述21世纪中期，地球上很多城市都被淹没在了一片汪洋之中，人类的科学技术已经达到了相当高的水平，人工智能机器人出现后的故事。
观看完后给我印象最深的是大卫一直以来对母爱的执着，对于人类来说，拥有并享受母爱可谓轻而易举。但对大卫来说不一样，作为一个新型机器人，他渴望被莫妮卡接受，成为她的儿子，拥有母爱，甚至愿意为此冒险，带着泰迪熊勇闯失落的城市曼哈顿，为了获得母爱，大卫想要蓝仙女将他变成真人，他在海底找到了，并等待了两千年。当曾经的大海冰封，他也在海底度过了漫长的两千年，时间是无情的。两千年过去，人类都已不复存在，外星人进入了地球。而大卫成了人类最宝贵的记忆，除了他以外，这地球不在有痕迹证明地球人类的存在。看到这里不免唏嘘，我们人类的存在还的靠一个曾经被迫害的机器人来证明。
对于我来讲，我并不满足结局的设定，我原以为大卫最终会回到莫妮卡身边，重新生活。然而现实总是骨感的。冰封的大卫被外星人发现并检索了他的记忆，善意的外星人想要让这个自出厂以来就没有快乐过的机器人真正快乐，这与现在大多数科幻电影对外星人的描绘不同，在《人工智能》中外星人是善良的，甚至比一些人类还要友好。这值得我们思考，为什么在如今的电影里外星人和机器人总成为我们的假想敌呢？大度从来不是说说而已的。
外星人能够凭借人类的残骸复制人类，但可惜的是重生的人类只能活一天，时间轨迹无法重来。这注定是一场悲剧。讲到这里不得不对编剧的功力表示佩服，前面的情节有很好的伏笔，比如今那些只知挖坑不知填坑的编剧好多了。前面情节中大卫为了让妈咪更爱自己被马丁怂恿，趁夜莫妮卡熟睡去剪她的头发，然后意外被泰迪熊捡到并缝纫进自己的身体。这个伏笔让后面莫妮卡的复活顺理成章，一气呵成，毫无违和感。拍电影永远不是为了赚钱和吸引眼球这么简单的目的，更多的应该是给现实中的我们提供对人生，对生命，对一切的深度思考，让我们精神世界有好的归宿。
最终大卫见到了他日想夜想的妈咪莫妮卡，他们愉快地度过了一天：像以前那样为妈咪泡咖啡，捉迷藏......然而一天再长也终会过去，当夜幕降临，莫妮卡疲惫不堪，连眼睛都睁不开，那是死亡在逼近，分别的时间说来就来。大卫爬上床和妈咪莫妮卡一起入睡的场景让我触动。那是大卫第一次闭眼，机器人是不用睡觉的，就算在海底冰封了两千年，大卫也是睁着眼睛的，但这一次他闭上了眼睛。旁白说大卫到了另一个地方，我理解为是永久死亡！机器人也会死，这是多么伟大的深爱。大卫追随莫妮卡而去。看到这里我恍然大悟，原来大卫对外星人说的永恒是这个意思！我被这个无时无刻不单纯可爱的机器人感动，他向我展示了爱是什么，如何去追逐爱，把握爱，珍惜爱。
全片感动无处不在，不同的人会有不同的感受。也许你会为人类肆意伤害摧毁机器人而感到愤怒，也许你会为了大卫为追寻母爱苦守两千年而落泪，也许你会为了机器人之间的友谊叫好。能感动人的电影就是好电影，这是不变的真理。就像《泰坦尼克号》成为经典一样，Jack和Rose的爱情让我们感动，大卫和莫妮卡之间的母子之爱也一样值得我们去感受。
写到这里我还得表达我对大卫的饰演者海利乔奥斯蒙特的佩服。小小年纪就有这样的演技实在是了不起（当时他只有13岁）。细心点观察他的眼睛，你会发现那是满满的演技：生气，开心，难过，害怕，渴望，迷茫，全都在眼睛中得到体现。他用演技征服了我，就像这部电影征服了我。
我被大卫感动，为他苦苦追寻母爱的执着感动，为他毫无保留的爱感动，为他的单纯善良感动，为最后他的“死亡”感动。大卫是笑着闭眼离开的，观众却是流着泪看完的。
感动常在，生命不息。
电影《人工智能》观后感篇3故事设定在21世纪中期，由于温室效应，南北极冰川融化，地球上很多城市被淹没。此时，人类科技已经高度发达，人工智能机器人就是人类发明出来用以应对恶劣自然环境的科技手段之一，而且，机器人制造技术已经高度发达，先进的机器人不但拥有可以乱真的人类外表，还能感知自身的存在。
影片中莫妮卡的儿子马丁重病住院，生命危在旦夕，为了缓解伤痛的心情，她领养了机器人小孩大卫，机器人大卫的生存使命就是爱她。一开始莫妮卡并不接受大卫，她认为大卫只是一个没有感情的机器人，到后来，在大卫一声声“妈妈”的呼唤中，莫妮卡接受了这个为爱而生的机器人大卫，把大卫当作自己的孩子。
莫妮卡真正的孩子马丁苏醒，恢复健康，回到了家里，一系列的事情使大卫“失宠”，最后被莫妮卡抛弃。
在躲过机器屠宰场的残酷追杀后，大卫在机器情人乔的帮助下，开始寻找自己的生存价值：渴望变成真正的小孩，重新回到莫妮卡妈妈的身边。谁也不知道他能否完成自己的心愿，脱胎换骨成为真正的人，等待他们的只是凶吉难料的旅程……
他的程序是爱。当爱成为他生存的唯一理由，这个孩子无法不穷其毕生去寻找、去等待，千年万载，轮回往复。
“让妈妈爱我”――这样一个简单到极点的愿望，在孩子蔚蓝的眼睛里闪烁。这个信念支撑着大卫在深海度过了两千年漫长岁月，一直到冰川侵蚀海洋，一直到人类灭绝，高智慧的机器人出现在地球。
我又怎么能忍住自己的泪水，为了他，为了他从出生就无法抹去的烙印。他是机器，它的程序是爱。
大卫听说了匹诺曹的故事，他坚信他会遇到美丽的蓝衣仙女，仙女会把他变成真正的孩子。然而两千年后，大卫触碰蓝衣仙女，她却在孩子的拥抱中风化瓦解，变成无数狰狞的碎片。仙女残破的面颊温柔依旧，但是她曾经优雅的身躯居然是一具空壳――童话和梦想的空壳，人类谎言铸就的残躯碎体，就这样冰冷冷地展现在孩子面前，残忍得决绝。
大卫被机器人解救后，他恳求再见一次妈妈，机器人答应了，但“复活”的妈妈仅能存活一天，之后什么都不剩下，大卫同意了。
他像一个男子汉那样关切地俯下身，为妈妈送上清晨的第一杯咖啡，微笑着看她啜饮。小小的身体努力、认真地挺直着，做她最初的，最后的屏障，小小的，爱的屏障。因为他知道，自己很快就要再次失去她，永远地失去她了。他从两千年之前把她找回来，只为现在这样斜倚在床边，独自一人拥有爱妈妈的时间。他的时间――他们的时间多么少啊！
当人类已完全灭绝，当文明已成往事。只有一个小小的机器孩子，传承着爱的使命，延续着人类的灵魂。这不灭的人性精灵，深深烙印在数码密布的电路板上，凝聚在那双蔚蓝色的眼睛里，像天空一样寂寥，像海洋一般深邃。
斯皮尔伯格的镜头如同喃喃低语，屏心静息地讲述着。音乐仿佛辽阔背景下瞬息起伏的浪涛，配合着他的故事。一点点铺陈，一段段展开，一层层推进，一寸寸深入人心。最后，随着男孩的复制品妈妈沉入永恒的睡眠，这个小小的机器也静静睡去。故事终结，该讲的，不该讲的，都已经结束了。
电影《人工智能》观后感篇4昨晚与同学窝在沙发上看的，本来开始也没抱有特别大的期望，心想也不过就是一部科幻大片，随便打发时间罢了。可是我还是低估了斯皮尔伯格大人，果然是看滥片太多的后遗症了。拜托，他可是是斯皮尔伯格!!E・T、拯救大兵瑞恩、辛德勒的名单、兄弟连...哪一个不是我等凡夫俗子膜拜的经典?
斯皮尔伯格绝对是我心中最爱的美国导演。
开始观影，我本以为剧情会发展成小机器人由爱生恨转而报复人类。看起来是我小人之心了，老斯完全是另一个思路。影片设计了很多惊悚元素，莫妮卡在大卫刚刚被带入家时，大卫像幽灵一般无处不在，两只眼睛永远在盯着莫妮卡。莫妮卡无法回避，也不愿与大卫交流。门上的玻璃是竖条纹的，折射出许多只大卫的眼睛，桌子也是反光的，大卫的一双眼睛与桌面反射的一双眼睛互相映衬，灰暗清冷的色调无时无刻不给人以压迫感。至此，我甚至怀疑这是部恐怖片。
随着莫妮卡启动了大卫的爱的程序，整个影片的色调变暖，家开始有温馨的感觉，大卫的眼神温柔且充满爱意。三口之家看起来十分幸福。爸爸在这里实在是让人不可理喻，理智与冷血，不愧是机器人公司的员工。
然而能说马丁就是坏的么?他的回归是家庭的幸福之声，但两兄弟对母爱的独占性成为家庭矛盾。影片中也只有一次马丁捉弄大卫，而后在游泳池旁，马丁显然在替大卫阻止其他孩子的骚扰。泳池事故使得误会不可避免的发生了，大卫被遗弃了。莫妮卡心中内疚，却必须遗弃，也许是出于母爱，并没有把大卫送回工厂销毁而是放他回归山林任其自生自灭。
于偶然中大卫救下了一个色情机器人。出于感激，他帮助大卫一起寻母。至此，大卫踏上了找寻母爱的艰难之旅。虽然是机器人，可是与其匹配的智商情商还是儿童。童话中的蓝仙女终究不会存在于真实世界。那永恒的追寻之梦在两千年之后更高级的机器人帮助下得以实现。那脱离了真正的莫妮卡的妈妈还是大卫的妈妈么?那是大卫心中的理想，虽然技术达到了最后的圆梦，但实际上与他曾朝夕相处的妈妈并不是同一人，这不是现实，是梦。但，有总比没有好。
不知抛弃大卫的莫妮卡在她以后的生活中会不会有悔恨和内疚?会不会偶尔思念大卫?
肉体转瞬即逝，爱却可以穿越时空。
电影看完，我已是泪流满面。同学说，“你要清楚当时美国的背景是在讨论机器人能不能代替人类，人工智能最终能不能像真人一样，这样你就理解这个片子了。”我爱的是片子里对爱的升华和礼赞、对人性的锤打和考量，至于其他的，何必那么理智。
电影《人工智能》观后感篇5随着科技的发展，使人民的生活更加的方便，其中首屈一指的要算是计算机行业的发展了，体现在这方面的则要数是机器人了！伴随着情感的需求，丧失儿女年轻夫妇则需要一个类似真人的机器孩子来陪伴他们，为了达到要求，科学家也逐渐掌握大脑的一般运作过程，然后能够编成像大脑一般运行的载有程序的硬盘，这样则能够满足他们的情感需求了，但某些时候虽然机器人能够达到人类的需求，但是却没有对机器人合法的保护措施，对于废弃了的机器人只能够当做废铁来处理，但是要知道人类是血肉之躯，与有相同智商的机器人来比的话，虽然没有经过进化，但明显他们更能适应我们生存的这个世界，后来的结果是可以预想的！本片引导人们进行诸如此类的思考之外，还植入了一个感人的故事，小男孩戴维是一个具有情感的机器人，也只是只能使用一次的机器人，因为对于情感需求来说他们往往都是独一无二的！启动了应用程序之后，则只能用于程序设定的用途，如果需要停止使用，则只能对机器人进行摧毁，戴维的里程序设定的妈咪因为儿子出了事故，找到了儿子的替代品戴维，开始虽然很难适应，但是因为模仿的很逼真，而且又有情感，很快就喜欢上了戴维，但是不久之后，真人儿子居然康复出院了，但是戴维妈咪真正的儿子马丁对戴维印象很不好，引导他做了许多让他妈妈生气的事情，剪过妈咪的头发，与马丁竞吃食物导致自己被破坏，还不小心把马丁拖入了水中。
最后，戴维妈咪对戴维丧失了信心，但是她又不想它被销毁掉，只好把他扔入了森林，当然，还送了他机器熊泰迪，为了能够再次回到妈咪的身边，他想到把自己变成真人，这样他妈咪就不会嫌弃他了，他想起了妈咪曾经给他讲过的蓝艳女的故事，蓝艳女能够把木偶人变成真人，他是一个机器，相信也可以变成真人，于是开始了找寻蓝艳女的过程，但是，最后的事实，几乎使他绝望，他知道了他只是科学家塔克制作的许多机器戴维中的一个，然而使他变成真人是不可能的，无奈之下，他跳入大海，却发现了沉入大海中的游乐园里蓝艳女的雕塑，他重拾信心，驾着机器潜入大海，面对着她乞求了2000年，当时的新的文明，把他催醒了回来，还帮他实现了和妈咪在一起的愿望，但是，每个人都有自己的时间轨迹，只能陪在他的身边一天，但是那确是他被生产起最高兴的一天！最后电影在戴维妈咪与戴维沉睡的镜头前结束了。
旁边小熊泰迪真坐着盯着他们。人有些时候的确是可以为爱而生，或许这也是人存在的最大的意义，否则，为啥我们要活在这个世界上，因为死之前我们几乎不不能带走任何一样东西，但却可以留下我们的爱！这部电影也让我对我们的计算机专业充满着信心，说实话，我们是信息化的时代，不靠计算机行业的发展还能靠谁呢?
电影《人工智能》观后感篇6人工智能这部电影看完之后，我感触很深。
故事讲述了一个名叫大卫的机器人来到期梦妮卡的家，起初梦尼卡很讨厌他，认为自己的儿子马丁是不能用其他人替代的，但渐渐的，梦妮卡发现自己已经爱上了大卫，她已经把他当作第二个儿子了，她还把“超级玩具”泰迪送给了大卫。
可笑的是大卫对现实生活了解很少，再加上病好了的马丁蓄意刁难他，他闯了很多祸：吃人类的食品，剪梦妮卡的头发、伤害了马丁……终于，在家人的反对下，决定要把大卫送到科研所去，想把他拆掉，但梦妮卡不忍心，只好把大卫丢在公路旁，让大卫自己活下去，可怜的大卫认为他不是人类的小孩，所以妈妈不爱他。
大卫在丛林里呆呆的走着，心里一直想着蓝仙女，他想让蓝仙女像把小木偶变成人一样，也把他变成人，这样妈妈就会爱他了，他走着走着，碰到了许多机智人，他们都被“月亮”抓起来了，送到机智人屠宰场，他目睹了机智人被残忍的拆开，不过由于他的独特，他幸运的活了下来，他和另一个机智人一起去找蓝仙女，经历了无数困难，他终于找到了，在海底找到了!
他一遍遍的乞求着蓝仙女，可他并不知道那只是个雕塑，就这样他被冰冻了起来，一直过了两千年。两千年以后，外星人把他救了出来，他们查看了大卫的记忆，很同情他，于是便帮助他，让梦妮卡复活，可惜失败了，梦妮卡只能活一天，于是大卫和梦妮卡高兴地玩了一整天。
看完这部电影，我明白了，机智人也需要好好对待，他们也有感情，不要随意践踏他们。还有，我们要更执着地追求梦想，就象大卫，他成就了一个奇迹!
电影《人工智能》观后感篇7这个片使人流泪。
人工智能的智能达到与人类相当的程度，就应当受重尊重，应当有人权。若进一步有了情感，那他就应该值得人去爱。人也只是一种运行智能程序的机器，灵魂只是一个神话元素。片中的小男孩从智能和情感上来讲，跟人类没什么区别，唯一的区别是构成他的物质基础是硅、金属等人造的东西。标志一个人的应该是他的价值观、记忆等逻辑和数据层面的东西，而不是物质组成。
我想每个人身上都存在这善和恶两种属性，这是进化烙在人类血液中的本能。为了生存人们杀戮---这是恶的来源，同样为了生存人们互助---善的来源。我相信，若不需要杀戮即可生存，文明的发展会摒弃恶的一端，向善的一端前进。就如片中结尾的那一部分，另一种文明程度更高的智能体，他们向素不相似的人工智能小男孩倾注了爱，我想高度文明就应该是这样的。
想起第五元素的结尾，女主角Leeloo不愿意挽救世界，因为她看到了人类史上太多的邪恶，觉得人类不值得救。Korben说还有爱值得去救，Leeloo立即从了。我把那个爱理解成爱情，觉得有点假。看了人工智能后，再想起这段剧情，觉得那个爱应该指人性中的善，是希望别人好的爱。
今天的世界，人尚且得不到尊重，更别提对人工智能的尊重。我想应该产生一种没有神的宗教，塑造人类向善的价值观，然后人类的文明程度会有质的飞越。
电影《人工智能》观后感篇8这部电影讲述的是一个关于机器人男孩的故事。影片从男孩的创造开始讲起，被收养后，从无爱到有爱，接着被抛弃的这样一种历程。很感人，同时又引他人深思。
犹记得故事主人公大卫被抛弃之后踏上寻爱之旅的那个片段，自爱的系统被触发后，他便毫无畏惧、毫无怨言的爱着自己的母亲。自马丁回来后，便注定了他的结局。当他知道要被人类母亲重新接受，就必须完成从机器人到有血有肉的真人的转变，为了能重获母爱，为了这个不可能的转变，他毅然决然的选择了长途跋涉，去寻找能够帮他实现愿望、却只在童话中存在的蓝精灵。感动在于它的不退缩、不放弃，感动在于他的执着追求。
两千年后，他的愿望得以实现，虽然只有一天，却是最幸福的一天，故事也就此落幕。眼观世间，很多人都做不到大卫的那种对爱的无怨与执着，更是有人将父母的爱熟视无睹，每天抱怨这抱怨那的，真是可怜天下父母心啊!请扪心自问一下，我们究竟有多少次感激过父母，恐怕是少之又少吧!父母给了我们最无私的爱，他们不求什么，只希望自己的孩子降的成长，而我们，又为父母做过些什么，抱怨、顶嘴，想必是常发生的事吧。真是身在福中不知福啊!请再细想一下，每当我们遇到什么困难或是一些伤心事时，是谁在我们身边耐心的开导，又是谁一直在我们身边给我们默默的支持，都是自己的父母，不是吗?为何我们就不能像大卫那样毫无怨言的爱着自己的父母，为何我们就不能帮父母减轻一些负担?
大卫对人类母亲的爱，令我感动;人类的情感，却令我感慨。科技的发展让人类创造了机器人，可机器人的发展又让人类感到了威胁，人类竟决定全部销毁，不曾有丝毫犹豫。需要的时候创造了它，不需要的时候毫不犹豫的丢弃掉。不仅仅是影片中人类对机器人的态度是如此，生活中人类对其他物什也是如此。在我们身边很容易能看到这样一些人，谁对他们有利，他们就会去尽力靠近，谁对他们无利，他们便毫不搭理。当然，并不是所有人都是如此，但这种现象并不鲜见。对同类都如此，更何况对其他。
当看到大卫被马丁和其他孩子讽刺欺负时，我感到难过，当看到人类屠杀有感情的机器人时，我感到痛心，可当看到有些人看这种杀戮场面而刺激兴奋时，我感到的是悲哀，人类的无情已不再是个人问题，而是上升为整个社会的一个普遍现象。到这里，我们是不是该进行反思，为何我们不能对其他物什都待以真心?就像影片中所说的，我们需要担心的不是机器人小孩对父母的爱，而是人类不能以真心待机器人。
看完整部影片，我有这样一种感受，我们需要的是相互尊重，不管对什么都要付以真心，如此，我们才会感受到身边充满了爱，人间有真情。
电影《人工智能》观后感篇9星期五下午，老师组织我们看电影――人工智能。看完之后，我的心很不是滋味，回想起那一个个恐怖场面，唉……
这部电影主要讲述了一对夫妻的孩子因缠被冷冻起来，便领养了一个心中有爱的机器人男孩――戴夫，然而机器人终究是机器人，他再怎么可爱也无法顶替夫妻的孩子。于是孩子的母亲便把他和超级玩具――泰迪送到了野外，接下来，他亲眼目睹了机器人被屠宰的过程，他渴望变成一个人，但这个愿望却迟迟没有实现。过了许多世纪后，人类已经灭绝了，地球上来了高智能外星人，然后他们找到了他，他还活着，外星人满足了他的愿望，许诺让他成为真正的人，给了他一个妈妈，但是只能活一天，到了晚上的时候他永远的“死掉了”……
电影里的一幕幕画面令我泪流不止，在机器屠宰场里，一个个机器人被残忍的杀死，看着那机器人绝望的眼神，观众的大声叫好，我不由得同情起那些机器人：世间万物都是平等的，机器人也是一条生命啊!与其这样残忍的把它们杀死，倒不如当初不创造他们!回想起机器人徒劳的恳求：“我还能工作，只是灯被撞坏了。”心中更是一阵阵酸楚。屠宰场里的人那，你们的良心都被狗吃了吗?为了赚到钱，为了图痛快，就这样滥杀无辜吗?从某种意义上来说，你还不如一个机器人!说到这里，我又想起了一个善良的女性机器人，在整个过程中，她一直抱着戴夫，就像一位母亲一样，直到她被硫酸活活烫死时，她还一直向戴夫微笑，直至硫酸吞噬她的笑容。那笑容代表什么?对戴夫的安慰?对生活的无奈?对人类的愤怒?对……
当然，戴夫的英勇也值得我们学习，为了变成真正的人，他坚持不懈的奋斗着，遇到了那么多挫折，他没有一丝惧怕，最后终于变为真人，得到了“妈妈”的爱，尽管他为此付出了昂贵的生命代价，但他最终实现了他的梦想。学习不也是这样吗?只要我们心中有股信念，将绊脚石当作垫脚石，所有的困难都将是纸老虎，一定会学业有成的。
人工智能这部电影使我明白了不要做心狠手辣的人，做任何事情都要坚持不懈的去完成，这就是我对人工智能这部电影最大的感触。
电影《人工智能》观后感篇10刚才观看了《人工智能》这部电影，故事情节虽然较为平淡，但是我却很感动。
故事讲述的是小主人公大卫，第一个能够感受人类情感的机器人，去代替一对夫妇生病的儿子，但是当这对夫妇的儿子再次回来时，就有了不同，母亲不再像以前那样爱护他，把爱几乎给了自己的儿子，因为一些错事，为避免危险，母亲不舍但只好把他丢弃在荒郊野外，大卫觉得只要自己成为真人，就能回到母亲身边，他相信了母亲在床边讲的蓝仙女的童话故事，不幸的是在这时被捉到了机器人屠宰场，靠自己的情感感动的人们，得以幸免。然后通过百事通，得知蓝仙女的下落，便出发去寻找。在海底找到了蓝仙女，一直祈祷着，祈祷着成为真正的人类，就这样过了两千年，人类不复存在，外星人找到了大卫，在漫长的等待中，外星人帮大卫复活了母亲，完成了大卫的心愿但只有一天，在这天中只有他和母亲，这天他享受了母亲全部的母爱，这天是他这两千年来最快乐的一天。时间渐渐消逝，母亲开始永远的沉睡，大卫也陪着母亲一起睡去。
故事就这样结尾了，我相信大家也会被大卫感动，他对母爱的那份执着与期盼，不敢相信他其实是个机器人，他知道母亲的苦衷，包容他的母亲，为了得到母爱，苦苦等待2000年，这份信念也并未消逝，作为人类的我们或许也要自愧不如。大卫对母爱的那份执着，也好比是对梦想的追求，当我们被失败与挫折打败，被梦想所抛弃的时候，请不要放弃，继续坚持那份执着与追求，不要惧怕时间的考验，在坚持不懈的努力中耐心等待，终有一天，会出现一位“蓝仙女”帮你实现你的梦想。
电影《人工智能》观后感篇11爱是高级生物之间最美妙的交流，也是维系种族繁衍生存、让生命更加灿烂的一种方式。那么机器的爱呢?机器人的爱呢?至少在我的印象中，有两部电影表现了机器人那种渴望家庭、渴望被爱、渴望被接纳的追求。但是无不满含绝望和希望，无不令人伤感和沉思。前一部是喜剧大师罗宾威廉姆斯主演的《机器管家》，后者就是今天要谈谈的斯皮尔伯格导演的《人工智能》。
对于充满了童真的斯皮尔伯格而言，他的大部分作品应该都是老少皆宜的，除了那个压抑、悲惨、在非人集中营里涌现出一丝人性闪光的《辛德勒名单》。对于《人工智能》而言，斯皮尔伯格虽然完成了老友库布里克的遗愿，完成了这部别具一格的科幻作品，很难说里面有多少库布里克自己真正想要表达的东西。但是这部电影，越看到最后越令人伤感，甚至化身机器少年，做着那个永无止境的回家之梦。
在一个智能机器流行的年代，很多机器人介入了大众的生活，有一个可以产生感情的机器小孩被一名儿子患了绝症的家庭收养，后来儿子的绝症治好，小机器人被逼无奈被家庭抛弃，开始了流浪之旅。机器小孩对这个家庭产生了很深的感情，一旦被抛弃，无时无刻都在想着回家。后来他去追寻童话中的仙女，想要变成真正的孩子，在海底过了上万年，经历了又一个冰川期，地球人类全部灭绝，外星生物统治地球，它们将机器人解救出来，研究人类历史，并为他幻化出日思夜想的家庭温暖，让他在幻境中享受母爱的阳光。
这是一部伤感大于温情、绝望多于希望的科幻佳作。从头至尾，都在为那个机器小男孩一心一意想要变成真正的孩子而难过。也为他孤身一人流浪地球而伤心，更为他执着地寻找母爱而落泪。
有爱的旋律贯穿整部电影，即使沧海桑田，真爱确实永存。虽然，那种爱是绝望的`，也是毫无结果的，甚至是存在于孩子梦中的。
电影《人工智能》观后感篇12人工智能――请预备好餐巾纸，不想深层归类什么科幻伦理灾难也不懂得或许更愿意相信这是真的或者再实际一点这是一个寓言。
影片中的中男孩大卫是电子公司生产出来能够感受感情的机器是第一个能够感受感情的机器人并且这样的感情永远保存在他的记忆芯片中他被制造出来用来替代一对夫妇因病而成为植物人的儿子。
夫妇最终发现大卫的存在为他们带来了太多的麻烦，一天妈妈这么对他说的"大卫明天我们去郊外玩吧只属于我们两个人的明天"大卫的眼睛望着妈妈不知道是感动还是感恩我只知道那一刻他一定很幸福但是其实是要把大卫仍在郊外到了郊外当妈妈对大卫说出了事实真相之后大为一再拉着妈妈的手哭着喊着不让她走但是妈妈最终还是流着泪上车远去并且一再嘱咐大卫不要到对面去因为那边就是制造他的电子公司会把他毁灭。
两千年之后，海水全部都结成冰之后，当他一个人穿越了74万个被寂寞笼罩的黑夜之后他终于实现了自己的愿望，并且这次没有马丁没有亨利只有他一个人拥有妈妈的爱。虽然付出了如此巨大的代价，虽然这一天如此短暂，虽然74个漫漫长夜，换来的只是妈妈一天的爱，但是对于他来说已经无憾了因为这是他一生的心愿。
总之，真的是一部伟大的电影。很感动。影片的最后是大卫和妈妈一起睡去那个镜头，看得有点心痛，有点压抑，因为大卫根本不会睡觉，只是因为妈妈永远睡去了，他也就安静的躺在妈妈身边。
大卫（主人公，懂“爱”的机器小孩）被妈妈抛弃的时候，当他与机器小熊泰迪相依为命，当他坚信童话故事《木偶奇遇记》里的蓝仙女能把自己变成真人，这样妈妈才会爱他的时候，当他从世界尽头自己跌入海洋的那一刻，当他在海底见到蓝仙女（雕像），不停对她祈祷的时候，这一祈求就是两千年……
两千年后，人类不复存在，当外星人把他从被冰封的海洋里救出，他还在祈求着…当他见到真正的蓝仙女（外星人制造的幻象）的时候，蓝仙女答应了他可以把妈妈复活，但要有残骸，而且只有一天的时间！这时小熊泰迪拿出了妈妈以前被大卫剪下的头发…
这是大卫最快乐的一天！因为妈妈。
电影《人工智能》观后感篇13随着科技的发展，使人民的生活更加的方便，其中首屈一指的要算是计算机行业的发展了，体现在这方面的则要数是机器人了！
伴随着情感的需求，丧失儿女年轻夫妇则需要一个类似真人的机器孩子来陪伴他们，为了达到要求，科学家也逐渐掌握大脑的一般运作过程，然后能够编成像大脑一般运行的载有程序的硬盘，这样则能够满足他们的情感需求了，但某些时候虽然机器人能够达到人类的需求。
但是却没有对机器人合法的保护措施，对于废弃了的机器人只能够当做废铁来处理，但是要知道人类是血肉之躯，与有相同智商的机器人来比的话，虽然没有经过进化，但明显他们更能适应我们生存的这个世界，后来的结果是可以预想的！
本片引导人们进行诸如此类的思考之外，还植入了一个感人的故事，小男孩戴维是一个具有情感的机器人，也只是只能使用一次的机器人，因为对于情感需求来说他们往往都是独一无二的！
启动了应用程序之后，则只能用于程序设定的用途，如果需要停止使用，则只能对机器人进行摧毁，戴维的里程序设定的妈咪因为儿子出了事故，找到了儿子的替代品戴维，开始虽然很难适应，但是因为模仿的很逼真，而且又有情感，很快就喜欢上了戴维，但是不久之后，真人儿子居然康复出院了，但是戴维妈咪真正的儿子马丁对戴维印象很不好，引导他做了许多让他妈妈生气的事情，剪过妈咪的头发，与马丁竞吃食物导致自己被破坏，还不小心把马丁拖入了水中。
最后，戴维妈咪对戴维丧失了信心，但是她又不想它被销毁掉，只好把他扔入了森林，当然，还送了他机器熊泰迪，为了能够再次回到妈咪的身边，他想到把自己变成真人，这样他妈咪就不会嫌弃他了，他想起了妈咪曾经给他讲过的蓝艳女的故事，蓝艳女能够把木偶人变成真人。
他是一个机器，相信也可以变成真人，于是开始了找寻蓝艳女的过程，但是，最后的事实，几乎使他绝望，他知道了他只是科学家塔克制作的许多机器戴维中的一个，然而使他变成真人是不可能的，无奈之下，他跳入大海，却发现了沉入大海中的游乐园里蓝艳女的雕塑。
他重拾信心，驾着机器潜入大海，面对着她乞求了2000年，当时的新的文明，把他催醒了回来，还帮他实现了和妈咪在一起的愿望，但是，每个人都有自己的时间轨迹，只能陪在他的身边一天，但是那确是他被生产起最高兴的一天！最后电影在戴维妈咪与戴维沉睡的镜头前结束了。
旁边小熊泰迪真坐着盯着他们。人有些时候的确是可以为爱而生，或许这也是人存在的最大的意义，否则，为啥我们要活在这个世界上，因为死之前我们几乎不不能带走任何一样东西，但却可以留下我们的爱！这部电影也让我对我们的计算机专业充满着信心，说实话，我们是信息化的时代，不靠计算机行业的发展还能靠谁呢？
电影《人工智能》观后感篇14艺术不分国界，正所谓日本的动漫让人深陷，韩国的肥皂剧常常令人感动，中国的古装剧令人着迷，而美国的科技片却令人震撼，具有创新且脑洞新奇。
不知何时所上映的一部美国科技片，《人工智能》，虽说是科技片但也包涵了情感部分。简单来说，因为生态危机，人们研发出了机器保姆，机器情人，他们外表与常人无异内部却是芯片。后来研发出了史上第一个拥有爱的机器小孩――大卫。大卫的爱，是孩子对父母的爱，是永远不会变的爱。无奈后来大卫被抛弃，因为他不是真人。大卫寻找故事中的蓝仙子想要把他变为真人，拔山涉水在世界尽头寻找群狮流泪的地方。
终于找到了，可是，蓝仙子并没有实现大卫的愿望，蓝仙子无动于衷，即使大卫一遍又一遍的祈祷。毕竟故事中的人物也都是虚拟的。两千年后，人类灭亡了，大卫还依旧存在，只是被冰封了两千年。一些外星人来到了地球，寻找到了大卫，读取了大卫的记忆也塑造了大卫记忆中的家。可是这个家并没有大卫的妈咪梦妮卡，大卫很失望。再次向蓝仙子祈求，大卫的妈咪可以复活，但是只有一天。
是的，梦妮卡复活了，她的心里没有丈夫亨利，也没有儿子马丁，她的心里只有大卫。大卫很开心即使只有这一天，但是这是他这一生中最开心的一天。
不得不说，这个故事给了我很大的震撼也给了我感动。可也说明人性的险恶，大卫只是一个孩子，他对妈咪的爱是永恒不变的。可是却有人仇恨他，害怕机器人会代替人类。大卫用纯洁的爱对待人们，可换来的却是仇恨。
艺术不分国界，我很喜欢令我感动的影片，喜欢带有哲理的影片。不仅仅是带给人们乐趣而已，更是让人们领悟的。
电影《人工智能》观后感篇15信念和梦想贯穿整个剧情，相比之下，生活中的我们，梦想太容易就会碎灭。戴维不同。就像戴维想成为真正的boy一样，我们的梦想也许在别人看来也是一个童话，然后疑惑一些人放弃了怀疑了失落了，当然也有最终实现梦想的一些人。其实梦想只是一种寄托。戴维这个演员很给力，他的眼神、表情都胜于任何语言、气场。梦想在心中的时候，那种希望、美幻布满整个面部细胞，但是就在他以为梦想只是个不可能实现的童话时，他那坐在楼顶时的沧桑，真是瞬间的沧海桑田，那种眼神、表情里渗透的沧桑、无力与幼小的身体形成鲜烈的对比，击裂着人们的心灵。这就是梦想和信念所能给予我们的。相比之下重点的已不是梦想是否成真，而是它带给我们的希望和动力以及热情，一种寄托。实现了是种超越，没有实现一切过程也是值得的。我们都是沧海一粟，N年以后谁还能证明自己曾经存在。
故事里看到了沟通的无力，戴维和妈咪，两个不同层面的格局，没有办法渗透彼此，戴维永远体会不到妈咪那种无力、为难。两个善良的人在一起带来的却是互相伤害。故事搞笑、残忍，生活中的我们各自有自己的立场，和一个与自己格格不入的人生活在一起，是体会不到彼此的，如果沟通都成为一种障碍，那么生活在一起只有彼此伤害。
戴维没有感情的时候，对妈咪来说，极为不习惯。人是有潜意识的，有自己的意识、看法、推理及情感。一个机器人摆在你面前，参与你的生活，这些他都完全没有，简直是空白，这对相处来说是一中恐怖。尤其那种极像人类的外形与空白的大脑及无辜的脸蛋，这种鲜明对比的碰撞。在这种无法用语言或者行动来表达甚至无法阻止的隔阂面前，一切都是苍白的，妈咪是善良的，面对戴维的眼神，她能做的是给予爱。但她最终也是理智的。人性，善恶并存，矛盾统一体。生活是需要互相理解的人，才能走的更远，走的更舒服，不需要过多的解释，只是一种沟通，一种互相体会理解。
网络时代，人与人沟通更难，就像妈咪与戴维，这个无奈的社会，人民百姓已对一切持观望状态，这个故事呼唤了人类间的相互理解，呼唤了对梦想的追逐和热情。在这个淡漠的社会，是不是人与人的距离越来越遥远，人民的梦想是不是都已经沉睡。
同样这是个励志的故事。
为爱走天涯，奖赏却无价。
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