人工智能时代，我们如何做教师
●成都石室中学副校长赵清芳
随着“阿尔法狗”和“阿尔法零”的横空出世，关于人工智能将如何影响人类社会的讨论空前热烈。在无数讨论中，毫无争议的一点是，在无可阻挡的人工智能时代，人工智能正在让人类生活发生着深刻而巨大的变化。最近的一项调查分析显示，未来人事、客服、政府职员、会计、银行职员等职业，都有高于89%的被淘汰率。
未来在人事、客服、政府职员、会计、银行职员都高于89%的被淘汰率下，教师这个职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。
对教育而言，我们需要关注两个问题，一是教师这一职业是否会被人工智能取代，二是人工智能时代我们如何做教师。在上述的调查分析中，教师这一职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。抛开调查分析不论，仅以我个人观点而言，我认为，人工智能时代，教师依然有其无可取代的价值和意义。在“教书育人”四字中，“教书”包含的知识性内容，可以由人工智能来替代，但“育人”包含的情感性内容，人工智能是无法替代的。正如第74届雨果奖得主、知名科幻作家郝景芳所说：“未来，人工智能所擅长的是标准化材料的推送和评测，而有创意的、有思考性的、情感类或者推理性的问题，人工智能无法替代人类老师。”所以，作为教育工作者，我们更应该关注的是，在人工智能时代，我们如何做教师。
“情感陪伴”是永远的课程内容
教育是为成人、育人而生的，是叶澜老师所言的“教天地人事，育生命自觉”。在成人、育人的过程中，最重要的是情感陪伴。作为未成年人的学生，在学习文化知识的同时，还要学习如何与自己相处、与他人相处、与社会相处，学习如何面对成功、如何面对失败、如何面对平淡和荣耀，学习如何自省、如何自控、如何自律……这些，都不是人工智能的程序所能解决的。
在2010届学生的问卷调查中，对于“你最难忘的一件与赵老师有关的事情”这一问题，绝大多数同学的回答都与语文知识的学习无关，而与交流陪伴有关，如：在走廊上与我聊天，帮我分析与同学间的矛盾，帮我直面文理科的选择，和我交流与家人的相处……事隔多年，学生印象里最深刻的，不是知识，不是分数，而是师生间的情感交流。当然，人工智能也可以有陪伴，但因为它并不具备爱的能力，所以，它也无法在陪伴中进行“爱”的交流与传递。
“面向未来”是教师的立身之本
2016年，第46届达沃斯世界经济论坛年度报告《工作的未来》（TheFu?tureofJobs）指出，今天，65%的小学生将在未来从事全新的职业，在今后以人工智能为核心的知识经济时代，将有70%—80%的程序性劳动会被机器人代替。留给未来学生的职业，是那些机器人无法替代的，需要创新能力、非常规思维和综合运用各种技能的创造性劳动岗位。从教育的视角来看，未来社会对教育提出了新要求，也就是即将到来的人工智能时代，对未来社会劳动者提出了新的能力要求，这必然促使我们的教育更加关注培养学生面对未来社会的必备品格和关键能力。在这种背景下，“未来教师”呼之欲出。
很显然，“未来教师”所承载的任务将与现在有所不同，故有人提出了“未来教师”的“核心素养”概念。核心素养的具体内容可以再讨论，但有一点勿庸置疑，即未来教师必须具备“未来视野”，必须明确我们的教育应该帮助孩子为未来做好准备。如果具备了这样的视野，教师便会以积极主动的姿态去迎接时代带来的教育转型和教育改革，去主动拥抱面向未来的教育。
“运用技术”是教师的学习之道
“新技术不是让人失业，而是让人做更有价值的事情，让人不去重复自己。”想要在新技术面前不失业，最好的办法就是运用新技术让自己再成长、再进步、再提升。在大数据和新技术面前，如果教师固守传统，完全拒绝的态度，必然会遭遇时代的无情淘汰。但是，如果一味被大数据和新技术左右，成为它们的奴隶，也同样会面临淘汰的境遇。因此，人工智能时代，教师要有“运用技术”的意识和能力，而不是成为“被技术运用”的人。
要想做技术的主人，首要的就是了解技术、熟悉技术，进而运用技术。说到底，不过是要求教师要有永远学习、永远好奇、永远拥抱新事物的胸怀。人工智能进课堂，首先意味着大数据进课堂，包括作业数据、考试数据、错题数据等等，借助这些数据分析出学生的个性化需求，或者将数据转化为新的教学目标、教学方法、教学环节，或者根据数据判断出哪些地方是学生的学习障碍点、哪些内容是学生已熟练掌握的……只有首先拥有了这种“数据精神”，教师才可能拥有处理数据、运用技术的能力。
“个性特色”是教师的追求方向
随着在线课程的不断推出与丰富，学生的求知途径变得愈加多元，知识取向的教学可能会被技术代替。当所有人都可以通过网络随时获取知识时，教师必须有自己无可取代的个性特色，才可能在知识教学中获得一席之地。比如：从关注知识传授转变为关注学生的接受方式，从关注平均水平转变为关注学生个体需求，从关注知识移植转变为关注知识重构，从关注书本知识转变为关注生活关联……再比如：以幽默的语言吸引学生，以诗意的语言感染学生，以深刻的哲思引领学生……又比如，开发属于自己的个性课程，将现实生活与课程紧密相连，构建跨学科、跨领域、跨概念的课程……
如果一位教师的课堂与慕课相比，毫无优势又毫无特色，学生难以在此获得知识食粮和情感食粮，长此以往，这样的课堂将成为淘汰的对象。所以，在人工智能时代，教师必须要有自己的个性特色和独特风格，才能突出互联网、大数据、人工智能的重围。
编后：
人工智能技术是把双刃剑，既给了人类无限可能性，也给人类无限风险，能否给人类带来美好未来，全都掌握在自己手中。同样，人工智能能否为教育很好地服务，也都掌握在自己手中。放眼未来教育，可以说“变化”将永远伴随教师左右，而应对“变化”最有效的手段，莫过于顺应时代潮流，主动适应变革。主动把握人工智能时代的发展脉搏，主动追求人工智能背景下教育教学的有效方式，主动走进人工智能时代变化的学生世界，主动学习并使用人工智能新技术……唯有以这种永远“不变”的情怀，才能应对时代和教育的万千“变化”。这也是新时期教师适应时代发展需要，适应学生健康而个性化的发展，成为一名合格“未来教师”的必然选择。