全国人工智能教育应用典型案例公布，点猫科技15个典型案例入选
近期，《中国教育信息化》杂志社公布「2021年度全国人工智能教育应用典型案例名单」，共遴选出68篇人工智能教育应用典型案例入选《中国教育信息化》增刊。其中，点猫科技服务的地区及学校应用案例有12篇入选，点猫科技对人工智能教育教学研究案例有3篇入选。这充分展示了各地、各校落地人工智能教育的经验及成果，同时体现了点猫科技在人工智能教育方面的服务实力及教研实力。
《中国教育信息化》杂志创刊于1995年，是教育部教育管理信息中心主办，国内外公开发行的国家级学术性期刊。
2021年11月，为深入贯彻党的十九大战略部署以及全国教育大会精神，落实《教育信息化2.0行动计划》和《教育部2021年工作要点》，积极助推人工智能赋能高质量教育体系的应用模式培育和创新，《中国教育信息化》杂志社开展了2021年度全国人工智能教育应用典型案例征集活动。在各地教育行政部门、学校积极自愿申报下，经组织专家对所提交案例进行初选和综合评审等环节，活动共遴选产生68篇案例，集结出版以供交流。
在本期「2021年度全国人工智能教育应用典型案例」增刊中，点猫科技服务地区和学校的12篇案例论文，以及点猫科技对人工智能教学研究案例的3篇论文，分别为：
标题
地区
单位
作者
区域中小学人工智能教育应用普及策略研究——鹤壁市淇滨区普及人工智能教育实践
河南鹤壁
鹤壁市淇滨区教育体育局
卢静
“双减”背景下中西部地区推进虚拟机器人编程教育实践与探索——以德阳市虚拟机器人编程暑期公益活动课程为例
四川德阳
德阳市电化教育馆
苏建，刘川，冯雪成
区域推进人工智能教育新样态策略研究
山东潍坊
潍坊市潍城区教育信息化研究中心
潍坊市潍城区利昌学校
魏兆丰，李作梁，闫菲
中学人工智能课程的构建与实施研究
北京
中国科学院附属实验学校信息管理中心
崔东伟
基于“5E”教学法的人工智能课程教学探索——以人工智能课《语音合成》为例
江苏苏州
苏州工业园区独墅湖学校
章陈斌
“双减”背景下大数据AI精准作业提质增效应用研究
新疆乌鲁木齐
新疆教育科学研究院
单泓水
基于体验式学习的人工智能教育探索与实践——以《来自火星的秘密》课程为例
广东深圳
深圳点猫科技有限公司
蔡佳楠
人工智能跨学科课程设计探索——以《城市分南北》为例
广东深圳
深圳点猫科技有限公司
陈伊琳，王晔
基于真实问题情境的算法课程教学研究——以《智慧出行》系列课程为例
广东深圳
深圳点猫科技有限公司
韩荣荣，蔡锶亭
基于计算思维培养的小学编程教学策略研究——以编程猫课程为例
福建厦门
东师理想厦门海沧东孚实验小学
闫海红
中小学人工智能教育的现状与实施策略研究——以“智能护眼神器”一课为例
河北保定
河北保定师范附属学校
保定市电化教育馆
田宝春，孙宁，魏星
小学编程教学“项目化学习设计”实践应用研究
黑龙江哈尔滨
哈尔滨市南岗区教师进修学校
哈尔滨市继红小学校哈西一校区及南岗校区
付宜敏，李刚，闫春峰
激发小学生图形化编程创意作品的方法探究
福建厦门
厦门市湖里区教师进修学校附属小学
郭银冰
在小学生编程活动中提升人工智能信息素养
河北保定
保定市高新区小学
张晓攀，孟佳佳
基于项目式学习人工智能动车沙盘设计案例
河北唐山
唐山市丰润区平安路小学
尚文宇，张超，王玉伟
内容概览
01区域发展类
区域中小学人工智能教育应用普及策略研究
——鹤壁市淇滨区普及人工智能教育实践
河南鹤壁
本文以鹤壁市淇滨区人工智能普及教育案例作为研究对象，从顶层设计、教师培养、本地化课程以及特色发展四个维度进行应用普及策略研究。
“双减”背景下中西部地区推进虚拟机器人编程教育实践与探索——以德阳市虚拟机器人编程暑期公益活动课程为例
四川德阳
本文以德阳市虛拟机器人编程暑期公益活动课程为例，进行了中西部地区中小学校开展编程教育的实践探索。通过开发区域中小学虚拟机器人课程，开展暑期在线公益直播课程，发起在线比赛活动，构建编程教育学习模式，实现人人皆可参与编程学习。
区域推进人工智能教育新样态策略研究
山东潍坊
潍坊市潍城区秉承“机制推动，装备保障，课程实践，人才贯通，成果检验”理念，开启了人工智能教育的探索，提出了科学规划、整体设计、区域试点以及全面普及的人工智能教育发展战略，注重人工智能教育的顶层设计、理论对实践的指导作用等方面，全域高质量推进人工智能教育新样态发展。
02探索研究类
中学人工智能课程的构建与实施研究
北京
本文对我国人工智能教育现状进行分析，通过学科课程融合研究，在校内积极推进人工智能教育，为学生提供更多学习和实践人工智能的机会与平台，为人工智能教育的发展贡献一份力量。
基于“5E”教学法的人工智能课程教学探索
——以人工智能课《语音合成》为例
江苏苏州
本文探讨了学校根据国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，同时结合“5E”教学法研发了一套完整体系的人工智能课程。教学中通过吸引、探究、解释、延伸、评价五个环节，引导学生触摸最前沿的人工智能技术和人工智能设备，着重培养学生的科学素养。
“双减”背景下大数据AI精准作业提质增效应用研究
新疆乌鲁木齐
该文在国家出台“双减”政策的大背景下，从大数据与精准教学发展的关系出发，基于教育大数据建设和应用的视角，通过对作业、考试等学情数据实施常态化收集，为教师的作业批改工作減负增效，驱动教师依据学情分析实施精准教学，布置弹性、分层和个性化作业，让学生实现个性化学习。
基于体验式学习的人工智能教育探索与实践
——以《来自火星的秘密》课程为例
广东深圳
本文从人工智能教材中基础的知识点内容出发，使用体验式教学策略，强调学生的主观能动性，丰富体验及感受，并融合线上编程，打破传统孤立授课的做法，开展以体验为基础的人工智能教育教学，改进传统教与学的形态来增强学生的学习效果，为中小学人工智能课程提供案例参考。
人工智能跨学科课程设计探索
——以《城市分南北》为例
广东深圳
该文聚焦人工智能中的机器学习与地理知识，设计了一节人工智能跨学科课程——《城市分南北》。通过这堂课，希望学生习得机器学习的原理，了解使用人工智能解决问题的具体路径和方法。课例的教学活动设计特色在于将生涩难懂的概念转化为简洁易懂的流程，即引导学生动手画图体验机器训练的过程。
基于真实问题情境的算法课程教学研究
——以《智慧出行》系列课程为例
广东深圳
文章以《智慧出行》课程为例，阐述了如何利用算法思维对生活中的问题进行分析、分解、建模，并以图形化编程作品的方式呈现出来。
基于计算思维培养的小学编程教学策略研究
——以编程猫课程为例
福建厦门
在进行文献研究后，文章结合编程教学实践经验，总结出情境创设分解问题、用流程图抽象系统、自主实践解決问题、交流反思问题迁移的计算思维培养的编程教学策略，期望对一线教师有一定的借鉴价值。
中小学人工智能教育的现状与实施策略研究
——以“智能护眼神器”一课为例
河北保定
文章从人工智能教育的现实与问题、课程建设与发展策略两个维度进行了文献综述，并提出从教师遴选、教材开发、课程开设、场所建设、多方协同、课程评价等六个方面发展人工智能教育的有效策略。最后通过典型课例详细展示人工智能课程的设计与实施过程。
小学编程教学“项目化学习设计”实践应用研究
黑龙江哈尔滨
文章引导学生在数字化学习与生活的情境中开展真实性学习和跨学科学习，基于源码编辑器等编程平台，指向培养编程思维能力的小学信息技术学科项目化学习，关注学科核心概念与编程思维能力的培养，以真实问题为驱动，强调项目来源生活化、实施方式合作化、知识运用系统化，最终实现成果可视化、评价主体多元化。
激发小学生图形化编程创意作品的方法探究
福建厦门
文章从破思维劣势确定主题、补思维漏洞构思框架、强内在动力创编作品、靠实践感受完善作品、融五育思想拓展提升五个方面入手，对提高小学生编程创作能力进行初步的分析与探讨。
在小学生编程活动中提升人工智能信息素养
河北保定
文章从理论研究与课例实践相结合的角度，在小学编程课程的基础上开展人工智能课程，采取“三环六步”“以学定教，顺学而导”的课程理念，使课堂更加活跃、生动且高效。在教学过程中，安排“学生讨论”“学生探究”“学生操作”等环节，充分体现了学生的主体性与教师的主导性，使人工智能真正走进课堂。
03应用案例类
基于项目式学习人工智能动车沙盘设计案例
河北唐山
文章阐述了在小学教育中实施创客教学，基于项目式学习人工智能动车沙盘设计，选取跨学科的主题内容，让学生基于现实情境，解決实际问题，提升学生的创新精神和实践能力。
点猫科技服务及支持的这15篇入选案例，包含区域发展案例3个、探索研究案例11个、应用案例1个，多层次、多维度对人工智能教育进行了研究和探讨，为各地、各校的人工智能教育开展提供了一定参考价值。
点猫科技长期致力于为地区及中小学提供人工智能编程教育服务，希望未来有机会与更多地区及学校一道，共同建设高质量人工智能教育。