人工智能时代，教师职业会被机器人取代吗为什么
10、人事：89.7%
11、保安：89.3%
12、房地产经纪人：86%
13、工人，以及瓦匠、园丁、清洁工、司机、木匠、水管工等第一、第二产业工作：80%-60%
14、厨师：73.4%
15、IT工程师：58.3%
16、图书管理员：51.9%
17、摄影师：50.3%
18、演员、艺人：37.4%
19、化妆师：36.9%
20、写手、翻译：32.7%
21、理发师：32.7%
22、运动员：28.3%
23、警察：22.4%
24、程序员：8.5%
25、记者：8.4%
26、保姆：8.0%
27、健身教练：7.5%
28、艺术家：3.8%、音乐家：4.5%、科学家：6.2%
29、律师、法官：3.5%
30、牙医、理疗师：2.1%
31、建筑师：1.8%
32、公关：1.4%
33、心理医生：0.7%
34、教师：0.4%
35、酒店管理者：0.4%
以上数据显示，教师这个职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。
人类独有的、被视为最后堡垒的能力，恰恰是机器所无法传道授业的。
虽然这只是对一些数据统计分析得出的结果，但是中教君查阅了多个资料，很多人都说教师是一个不容易被人工智能取代的职业，这究竟是为什么呢？
人工智能时代，教育会变成什么样？
人工智能时代，学校将越来越走向“精准教育”
人工智能时代，学校将越来越走向“精准教育”
所谓“精准教育”，在人工智能时代无疑是对孩子们更有利的教育方式。这就体现为人工智能在冲击传统课堂时，在另一方面却是对教师、学生、学校的一种颠覆。
教师在人工智能的辅助下，将会有更多的时间和精力来研究教学创新；学生在人工智能的帮助下，可以制定更加个性化的学习方案，提高学习效率；学校也不再是为未来职业做准备，而是为人的终身学习、终身发展而准备。
就在今年5月10日，记者走进了合肥八中的“智慧课堂”，在这里，学生英语口语测评、作业布置批改、分数统计、教案分享都变得“智能化”。学生杨益冉现场为大家演示阅读了一段英语，智慧课堂系统就立即从流畅度、发音、准确度等多个维度给出测评，帮助她提高口语。
如此一来，“哑巴口语”的现象也将会伴随着人工智能的发展逐渐消失，正是所谓的“妈妈再也不用担心我的口语啦”！
人工智能时代，教师将更注重培养孩子的能力
人工智能时代，教师将更注重培养孩子的能力
都说教育要从孩子抓起，也正是这样，在人工智能的帮助下，终身学习的能力将得以在孩子身上体现。孩子们学习的重点将不在于“将来从事什么职业，我就学会这个职业所需要的知识、技能和方法”，而是将会在个性化的学习中树立合理的价值观、强大的思维能力等。
其次，孩子们的自我主动性将会得到进一步的觉醒。人工智能带来的还会是大量的繁琐的信息，似乎所有的东西都是有用的。这时孩子们将会在众多智能中学会冷静下来，知道自己需要什么，不需要什么，为了说不要而不要，这便是真正意识到自己的一个表现，也就是将来孩子们自我主动性的表现。
最后，不可否认的是，人工智能将会培养孩子们与人连接的沟通能力。就像撒贝宁在《开学第一课》中所说：“‘阿尔法狗’赢了，人输了围棋，可能我们会因为遗憾而流下眼泪，但是‘阿尔法狗’就算赢了棋也不会笑。”在人工智能盛行时，孩子们必然会增加情感与交流，这是人对于精神共鸣的向往，对于群体的一种归属感。
人工智能时代，课堂能更精细、精准地了解学生
人工智能时代，课堂能更精细、精准地了解学生
利用人工智能技术，老师在课堂上就能够更加精细、精准地了解学生的个性特点和学习上的需要，在了解更真实的学生的基础上，对学生也能够做出相对应的更精准的教育。
就像中教君先前提到的“哑巴口语”，教师可以通过软件大致知道孩子们在这方面的弱势，而教师就可以利用英语语音分析智能软件，学生跟着讲一句，软件就帮助教师指出学生的发音问题在哪里、需要怎么改正。
如此一来，老师在课堂上能够更精准地了解学生，学生也能在更精确的指导下学到知识。
人工智能对老师有什么影响？
在数据、量表、AI当道横行的大形势下，教师真的就要下岗失业了吗？
答案显然是——不会。
至少从目前的发展趋势看，人工智能彻底取代老师，还有很长的一段路要走。就目前的形式来看，人工智能对这个行业至少带来了三个方面的冲击。
教学方法的改变
教学方法的改变
在技术和数据的支持下，任何重复性的基于知识积累的教学都将被人工智能取代。
简而言之，教师不再需要用大把大把的时间来完成基本教学任务，这种大锅饭式的教学知识，学生已经能够通过人工智能来习得。
而教师则基于学生的学习数据和学习分析报告，用更多的时间和精力来进行有针对性的因材施教。
教育基础的改变
教育基础的改变
在线课堂，英语口语APP等等，不得不说，这些当下在家长和孩子中盛行的教育类应用为孩子们真正进入课堂起到了不可估量的作用。孩子们能够利用这些应用，在潜移默化中提高知识水平和能力。
在孩子们身上，认识汉字的数量已远远超过从前的孩子。不仅如此，还包括计算能力、绘画水平、英语口语以及其他的综合素质。
在这些孩子进入校园之前，他们就已经在跑道上朝着终点的目标出发了。而处于其他教育阶段的孩子，也在这些应用的帮助下省去了先前由教师所需要进行的重复性的工作。
教育目标的改变
教育目标的改变
教师在40人、甚至70、80人的大班中本身就已经是精疲力竭，而还要再抽出时间和精力集中在教学方法等其他琐碎的事情上来进行教育教学。在适应人工智能之后，教师就不用每天愁着钻研“分身术”了，基础性的工作人工智能会帮助教师全部完成。
而这时候，从繁重的重复性分析型工作中解放出来的老师们就可以“大显身手”了。他们能将更多的时间和精力花在富有创造性的工作上，比如教学创新、经验传授、情感关怀，培养学生的素质和情商，激发学生对学习的热情等。
教师将会集中注意力在学生的个性差异上，针对每个学生不同的特点，从而来塑造不同类型的人才。
教育人工智能，大家怎么看？
人工智能到来了，老师你准备好了吗？
教师压力增大
教师压力增大
@宁宁：互联网增加了学生获取知识的途径，但教师却感觉压力越来越大了。
@W.AJ：在课堂中遇到学生不认真听讲等等一系列问题，人工智能机器人怎么办？人工智能教学还有很长一段路要走。
教师需要给自己“充电”
教师需要给自己“充电”
@小刺猬：人工智能可以解答学生的各类问题，看来教师不给自己“充电”都行不通了啊，只有开拓知识面，才能更好地指导学生。
@我爱我家：希望人工智能早点进校园，让孩子们早点接触这方面的知识，不能光知道玩游戏，得知道游戏是怎么做出来的。
人工智能无法教给学生“美”
人工智能无法教给学生“美”
@小海螺：虽然人工智能可以为学生提供更多更专业的教学方法，但是他无法替代教师教给学生“美”，无法与学生进行情感交流。
@郝：老师像妈妈，机器无法代替妈妈温暖的怀抱。
为什么老师不容易被取代？
教育的本质不变
教育的本质不变
人工智能成为新一代“网红”，它带给我们的不仅仅是孩子们学习上的更加个性化，同时也对老师们发出了质问：究竟什么才是教育？
没错，教育的任务是教书育人，教育是为成人、育人而生的。教师的作用不仅是传授知识，而且需要通过情感的投入和思想的引导教会学生做人、塑造学生的品质等。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾形象地将真正的教育描绘为，用一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。
教育是从心灵出发的一份伟大的事业，而教师拥有着人工智能所无法替代的特质，教师是富于感情和智慧的，教师是想象力和创造力的综合体，教师更是懂得在潜移默化中将这些品质融入教育并帮助孩子们培养自身人格。人工智能可以做到“授业”，但是基于情感出发的“传道”和“解惑”却是它所无法替代的。
正如福建教育学院教授黄家骅在《人工智能重构未来学校》一文中提到，机器人只是替代教师的部分劳动，并不能取代教师的角色。这是因为，虽然机器人也有对话、写作、动作等交流功能，并且也将有相应的“表情”或特殊的感情表达，但和人类丰富细腻的感情相比差距甚大，更不用说达到教师“春风化雨、润物无声”的教学境界，以及“以理服人、以情感育人”的大爱境界了。
学生成长的需要不变
学生成长的需要不变
在孩子们踏入社会之前，他们还需要获取除了知识以外的东西，他们需要有相应的能力和素质来适应社会。
而在获取这些的过程中，必然是需要教师的陪伴。教师是这条路的引路人、是孩子们路途的互动者，更是作为帮助者的角色一直陪伴在孩子们身边，这便是人工智能时代教师在孩子们成长道路中所承担的角色。
在人工智能面前，学生们需要教师给予他们理智、勇气去在浩瀚繁琐的选择里做出自己的决定，他们需要通过教师的指导来获得自主学习的能力和创新性的思维，他们需要在教师的引导下获得不可替代的自主、自立、自强和自由的能力。
教师的工作责任不变
教师的工作责任不变
教师对于人才培养的追求从来就没有改变过。社会需要什么样的人才，教师就要教育出什么样的人才。机器没有感情，影响不了人，但是教师可以。
因而，在人工智能“授业”时，教师就承担着“传道”和“解惑”的责任。从这两点出发，教师必然是带着感情来教育影响学生的，人只能通过人来培养。
那么，关于孩子未来的人格素养构成，便都是通过教师的人格魅力来得以展现。所以，教师最终只会将孩子们培养成有个性、能够服务于国家社会的有用的人才。
即使教师仍然具有不可替代的作用，但是面对人工智能的冲击，教师也应该具备危机意识和改革意识，思考如何提高教师这个角色的不可替代性，思考未来需要培养怎样的人才等问题。只有朝这些方向努力，才能将人工智能带来的挑战转变为变革传统教育、创新未来教育的机遇。
来源：中国教育报
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人工智能为什么不能代替人类
■吴荻枫
人工智能没有意义的概念，没有价值观，终究只能是人的工具，而不可能超越人类。
近年来，人工智能技术发展极其迅速，各种智能设备、智能软件已走进千家万户，改变了我们的生活方式和工作方式。因此，不少人认为，在不久的将来，人工智能将会全面代替人类智能，甚至超越人类智能。不过，这种观点过于悲观，人类的思想和行为中最重要最独特的部分，是人工智能无法实现，更无法替代的。
人工智能不管多么发达，归根结底，都是在人类给定的框架下解决问题。比如，某人每天上下班，公司和家之间的距离有15公里。他可以选择的交通工具包括打的、公交车、地铁、自驾车、共享单车，以及这些工具的组合。如果他去问导航软件，导航软件可以根据他的要求以及实时路况，给出一个最优的出行方案。这在现实中往往是很有用的。然而，虽然有不少人会选择在工作地点附近买房或租房来解决通勤问题，导航软件却绝不会给出搬家的方案。因为导航软件的运行程序，或者说运行框架没有这种手段可供选择，但人却不会受既有框架的约束。
人工智能也不能主动确定需要解决的问题是什么。举一个非常简单的例子，如果我问智能应答软件：“帅帅在哪里，你看到帅帅了么？”它要么回答不知道，要么给出一个错误的答案。而我如果拿这个问题去问人，被问的人不管知识水平如何，第一个反应恐怕都是：“你说的帅帅是谁啊？”我就会告诉他，帅帅是我的小狗，是什么样子，有多大，有什么特点，等等。可见，人类首先能够主动确定要解决的问题是什么，也就是说确定目标。我举的这个例子非常简单，以后人工智能或许也能应对，但并不是软件学会了如何确定问题所在，而是设计人员扩充了或者改变了软件运行的程序或框架。
总之，如果人类确定了问题，确定了可用的手段或者信息，人工智能可以给出答案，乃至近乎完美的答案。但是，人工智能不会设计这种目的—手段的框架，也不会主动突破这种框架。
人是追求意义的智慧生物，因此有自己的价值观。人类赋予某些事物以意义或价值，才构成了目的—手段的逻辑关系。也就是说，人能知道自己要的是什么，怎样才算是达成了目的。而人工智能没有意义的概念，需要人类将具有意义的逻辑关系编码输入，人工智能才能按照这种关系工作，但它本身无从建立这种关系。
人以意义来理解世界，也以此与他人交流、合作。米塞斯曾举过一个例子，假如某人闯入了一个从未去过的原始部落。那些原始人未开化，没有语言，或者即使有语言他也听不懂。但是，如果他看到这些原始人架锅生火，他就会知道，他们是要做饭了。人类有相似的心智结构，即使语言不通，也可以相互理解。如果换成机器人呢？除非是科幻电影里那些由演员扮演的机器人，否则它只会搜索和输出代码，而不会真正试图去理解眼前所发生的事。
可见，人与人工智能最大的不同，就是人通过意义和价值与外部世界建立联系。这是人作为主体而不是客体的基础，也是人类合作和创新的基础。人工智能没有意义的概念，没有价值观，终究只能是人的工具，而不可能超越人类。
值得注意的是，我们可以看出，主流新古典经济学的理性经济人假设，正是将人当成了在既有目的—手段框架下寻求最优解的机器。这其实是省略了人的行为中最具有本质性和创新性的部分。理性经济人所构成的经济体，是静态的、机械的，被动的，充其量是人工智能的世界，而不是人类社会。
经济学是价值中立的科学，因此经济学不研究也没有足够的能力研究某个个人究竟应该确定什么具体的目标，运用什么具体的手段，但是，经济学应该将个人在目的—手段框架的行为模式纳入研究的范畴，否则就是舍本逐末，具有难以克服的缺陷。
（作者系西南民族大学讲师）
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