教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知
教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知教师厅〔2018〕7号
宁夏回族自治区教育厅、北京外国语大学：
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》《教育部等五部门关于印发〈教师教育振兴行动计划（2018—2022年）〉的通知》（教师〔2018〕2号）精神，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，经研究，教育部决定在宁夏和北京外国语大学开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，现将相关事宜通知如下。
一、目标任务
通过开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫的新路径，为在全国层面推开人工智能助推教师队伍建设行动，探索模式，积累经验，奠定基础。
二、工作内容
（一）宁夏试点工作主要内容
宁夏人工智能助推教师队伍建设行动试点工作作为“互联网+教育”示范省（区）建设的重点内容之一，主要开展如下试点行动。
1.教师智能助手应用行动。遴选一批具备条件的学校，建立人工智能助推教师队伍建设行动实验校，积极推动教师利用智能助手和情境化学习资源等优质资源，创新教育教学，提高教师工作效能，探索开展智能教育。
2.未来教师培养创新行动。在宁夏大学和宁夏师范学院建立教师教育创新基地，与人工智能骨干企业或高水平师范大学联合建立实验室，创新教师培养环境，开设人工智能课程，探索培养适应人工智能等新技术挑战的教师。
3.教师智能研修行动。升级宁夏教师网络研修平台，探索建立教师发展测评系统，支持教师有效选学，精准推送课程资源，优化培训成效评价，探索开展教师智能研修。
4.智能教育素养提升行动。遴选一批信息化管理能力较强的优秀校长、信息技术应用能力较强的骨干教师，分别开展智能教育领导力研修和教学能力研修，为智能教育开展培养一批“种子”。
5.智能帮扶贫困地区教师行动。通过教育发达地区高水平学校与宁夏贫困地区学校结对，建立远程同步智能课堂，实现教师“智能手拉手”，推动优质教育资源同步共享，助力贫困地区教师发展与学生成长。
6.宁夏教师大数据建设与应用行动。将宁夏教师管理信息系统与宁夏教育云和宁夏教师网络研修平台等系统对接，纳入教师课堂教学行为与教师学习发展数据，探索建设和应用教师大数据，支持教师工作决策，优化教师管理流程。
（二）北京外国语大学试点工作主要内容
1.智能教室建设行动。建设一批智能教室，有效整合新技术手段，建立以学习者为中心的智能教育环境，为教师教育教学创新提供有力支持。
2.智能教育素养提升行动。对教师进行智能教育素养培训，帮助教师把握人工智能技术进展，推动教师积极运用人工智能技术，改进教育教学、创新人才培养模式。
3.教师发展智能实验室建设行动。建立教师发展智能实验室，实现教育教学的智能测评和诊断，支持教学示范、模拟教学和虚拟教研等教师发展功能，提升教育教学能力，促进教师专业发展。
4.教师大数据建设行动。采集教师教学、科研、管理等方面的信息，形成教师大数据，建立教师数字画像，进行教师大数据挖掘，支持学校决策，改进教师管理，优化教师服务。
三、组织实施
（一）做好组织引导。教育部负责人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的统筹指导，将协调教育发达地区和人工智能骨干企业参与并支持试点工作。宁夏回族自治区教育厅和北京外国语大学负责试点工作组织实施，要成立专门机构，做好组织领导工作。宁夏要遴选基础好的市县和中小学校建立实验区和实验校，北京外国语大学要遴选基础好的院系建立实验基地，确保试点工作部署快、推进实、成效好。两单位要注重引进信息化和人工智能等领域企业或专业机构，参与技术创新、产品开发、平台资源建设等工作。
（二）强化经费保障。教育部将通过教育信息化2.0行动计划、国家级教师队伍建设项目资源，为试点工作提供必要支持。宁夏要利用“互联网+教育”示范省（区）建设、“国培计划”、全国中小学教师信息技术应用能力提升工程等项目资源，安排专门经费用于试点工作，确保各项工作落到实处。北京外国语大学要安排专项经费，为试点工作提供有力支持。
（三）加强专家指导。教育部将遴选教师教育、人工智能、教育技术和教育管理等相关领域的专家，成立人工智能助推教师队伍建设行动试点工作专家组，负责试点的咨询指导工作。宁夏和北京外国语大学也要建立专家组，做好方案研制、试点实施的跟踪指导。
（四）做好督查落实。教育部将采取专项督查和第三方评估等方式，对试点工作进行检查评估和试点验收。宁夏和北京外国语大学也要做好试点工作督查落实，确保各项行动落地见效。
联系人：杨青松、王炳明，电话：010-66096373、66096873。邮箱：qsyang@moe.edu.cn。
教育部办公厅2018年8月7日
人工智能赋能教师队伍建设：北京大学等6个试点成果概要展示―中国教育信息化网ICTEDU
为深入推进人工智能等新技术与教师队伍建设的融合，教育部分批启动了人工智能助推教师队伍建设试点工作。推进人工智能与教育教学深度融合，无疑是赋能教师专业发展、深化教师评价改革、推动教师队伍建设的有力抓手。在试点工作推进过程中，一批试点学校或区域在利用人工智能助推教师队伍高质量发展方面作出了卓有成效的探索。我们选取北京大学等6个试点的成果概要展示，以供参考。
北京大学：提升教师数字素养与应用能力
在人工智能助推教师队伍建设试点工作中，北京大学通过组织培训、资助专项课题等方式提升教师的数字素养与应用能力，具体举措与成效分为以下四个方面。
一是开展人工智能助推教师队伍建设及数字人文的专题培训。
北京大学通过邀请人工智能相关领域的专家学者，研讨了关于教育发展的数字化智能化、人工智能驱动下的教育创新与应用等具体内容，累计有上千人次的北京大学一线教师通过线上线下相结合的方式参与了培训活动。目前北京大学正在积极推进与剑桥大学的合作，探索数字化、智能化等新技术对未来教育的影响和改变，致力于促进基于教学实践的研究和全球范围产学研的交流合作。
二是建设支撑教师培训的专门研修平台和学习资源。
为进一步做好教师培训工作，方便教师研修和学习，北京大学在2022年春季学期部署建设了北大培训平台。该平台不仅为教师线上参与直播培训或回看录播提供了便利，也为教师的长期研修提供了丰富的学习资源。同时该平台将自动记录教师的研修数据，为教师的研修情况提供数据支撑。
三是遴选人工智能研究与应用方面基础好的院系和实验室进行先行先试。
以大数据、人工智能为代表的数字技术在北京大学的人文、考古、医学、化学材料等学科领域有了很好的建设基础，并取得了一定成效，促进了信息技术对传统学科的赋能升级。
比如在数字人文领域，为了打造智能时代的数字工具和研究平台，北京大学积极加快推进建设哲学社会科学数据库、古籍智能整理系统、古典文献大数据分析平台、历代目录集成可视化系统、儒家学术史知识图谱平台、历代年谱GIS可视化平台等支撑平台，以新兴技术重构和利用经典文献形成新的研究契机。
四是在全校范围内培育孵化人工智能改进教学的应用案例。
北京大学启动了“北京大学人工智能助推课程建设项目”，作为人工智能助推教师队伍建设的子项目。学校在全校范围内征集了56门课程进行人工智能等技术促进教育教学改革的实践，旨在提高教师的信息化教学能力，促进人工智能与教育教学的深度融合。
同时，北京大学还积极推进教师大数据建设与应用。北京大学教师教学档案袋平台是实现教师数据的融合共享、机构协同创新的重要平台系统。教师教学档案袋平台还在持续建设中，正逐渐探索尝试纳入人工智能技术，在持续积累教师数据基础上进行数据挖掘，建立教师画像，为教师发展提供有针对性的资源和服务，加强教师教育。该平台除了为教师教育和发展提供支持，还要构建基于数据、面向过程的教师评价新模式，充分发挥大数据的优势，创新教师评价工具、优化评价管理、提升评价质量和拓展评价结果。
华东师范大学：深度融合人工智能与教育教学
以自身的特色和优势为基础，聚焦人工智能助推高校教师、师范生、中小学教师围绕育人联动发展的追求，华东师范大学经过5年的努力，将在师资队伍、人才培养、环境建设、教育范式、社会服务等方面实现全面革新。
面向师范生，学校在人工智能助推教师队伍建设行动中推动了以下几个方面的工作。
打造“一平五端”实训生态平台，实现过程性智能测评。基于见习、研习、实习三习一体化的教师教育实践体系，打造线上线下相融合的“一平五端”教学能力实训生态平台，包括一个教师教育实训教学一体化平台，以及电子资源端、移动听评课端、教育实习端、课堂互动端、数据管理端等五个数字端。
构建微型认证标准与规范体系，推动能力本位的培养。在牵头研制的《中小学教师信息技术应用能力标准》和《师范生信息化教学能力标准》基础上，学校聚焦基础教育教学的核心环节与关键能力，创造性研制了师范生教学能力评价体系以及《师范生课堂教学能力微认证体系》等师范生系列标准与规范。
研制师范生智能素养框架，夯实新时代教师必备能力。对于师范生智能教育素养这一新时代教师需要必备的基础能力，学校组织专家团队研制了师范生智能教育素养框架，框架共有13项能力，制定了对应的课程体系框架并绘制了学校已开课程的课程谱系。
面向中小学教师，学校统筹多学科、联动基础教育学校与企业，探索“智能工具支撑、能力素养提升、发展模式变革”的发展路径，现已产生了一批阶段性成果。
智能工具做支撑，逐步构建智能化支持体系。学校统筹计算机科学、教育学等优势学科成立上海智能教育研究院，聚焦“学—教—评—管”等教育环节痛点问题开展基础研究和应用研究，确定了三维自适应学习、高质量课堂诊断与改进、核心素养导向的智能评价等五个重点研究方向，推动快乐机器人、作文评阅机器人、虚拟仿真实验、游戏化学习等四项工程应用落地。同时面向多个学科开发应用场景，研发应用产品。
课程重塑为途径，精准提升教师关键素养。学校聚焦教育数字化转型对教师队伍建设的新要求，着力打造“教育数字化转型中的教师关键能力培养计划”，从“精准教学中的数据决策力”“跨学科教学中的融合设计力”“智能环境中的创新应用力”三个专项出发，助力中小学教师在数据决策、跨学科教学设计与实施、人工智能教育应用等能力方面形成突破。
模式变革做引领，形成面上辐射的成熟经验。学校在“人工智能助推教师队伍建设项目”推进过程中，逐渐探索、形成了“高校—企业—学校”为主体的智能教育共同体模式和“共学、共研、共创”为路径的能力提升模式。
面向高校教师，学校激发他们进行教学改革的意愿，同时着力提升教师智能素养。一是制度建设为保障，有力推进智能教育产学研。二是梯度指导为支撑，渐次提升智能教育素养。三是课程重塑为挑战，做实智能教育育人主阵地。四是专项研究搭平台，构建智能教育教学环境。
华中师范大学：构建“人工智能+教师教育”新体系
华中师范大学于2021年启动实施人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，基于学校人工智能助推教师队伍建设行动试点工作在标准、工具、模式、应用及服务上的需求，稳步推进“五大任务”，已取得一定进展。
教师素养刻画与课程资源建设评估。华中师大于2020年11月获得国家标准立项研制信息素养国家标准，以此形成了一系列教师信息素养评价指标、模型、工具和系统，并于2021年启动教师数字画像评价指标体系研究，打造以数据为基础的教师数字画像和多元评价体系，从师德修养、专业知识、教学能力、教研能力、育人能力、社会影响和多方评价等维度动态描述教师数字画像，为教师工作减负、专业发展赋能。
智能化环境建设与平台工具研发。建成“人工智能+教师教育”综合实验实训平台，全面支撑教师职前职后一体化培养，覆盖教学、教研和培训多个领域。推进智慧教育环境提速升级，研发支撑创新教学的“小雅平台”。学校自主研发了云端一体化智能教育SPOC平台——“小雅”，构建了课程知识图谱、智能问答、智能推荐等多个智能模块，支持教学数据的伴随式采集和数据驱动的分析，实现了教学理论具象化、教学设计标准化、教学行为数据化、教师评价精准化，全面促进大数据、人工智能等新兴技术与教育教学的深度融合。
智能教学与研修模式创新。针对基础教育传统教研模式组织难、协调难和研修数据采集难等问题，学校推进“互联网+大数据+人工智能+教师研修”深度融合，探索形成了线上线下相结合的课例研修模式、教师工作坊支持的主题研修模式、混合学习环境下的微课题研修模式、直播课堂支持的同侪研修模式等四种研修新模式。利用信息技术对基础教育教师教学数据进行分析，生成精准、高效的课堂教学AI报告，包括课堂师生行为报告、课堂参与度数据图等。
人工智能支撑师范生职前职后一体化培养。为营造更真实的实训环境，提升师范生“三字一话”能力水平，学校建设了智慧书写教室和智能化普通话训测中心，建设云课堂“师范生技能培养”课程，师范生可以随时随地获取专业技能比赛、优秀作品等资源。建设数字化教师教育资源，探索建立“模拟小课堂”“微格技能小组”等小班化教学与实践制度。开展“人工智能+”名师课堂创新应用，如开展师范生与国培教师的云端对话以及国培骨干教师优质课程展示活动等，并录制国培骨干教师优质课及微讲座、中学名校名师论坛资源等。
人工智能助推乡村教师教学能力提升。构建“三个课堂+AI”的“开好课”模式。针对乡村薄弱学校的教与学问题，探索“三个课堂+AI”创新实践，利用“专递课堂+AI”赋能学生的自主学习，“名师课堂+AI”赋能教师的专业发展，“名校网络课堂+AI”促进优质资源和自适应的汇聚。同时，面向中西部开展人工智能助推教师队伍建设专项培训。
东北大学：全面提升教师信息素养
东北大学自入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点高校以来，将人工智能助推教师队伍建设作为“十四五”发展规划重点内容和学校教育信息化重点工作予以高度重视，着力提升教师素养，建设创新团队，赋能教师队伍评价改革。
实施教师信息素养提升计划。学校制订教师信息素养提升计划，对标新时代高素质专业化创新型教师队伍建设，以智能技术为手段，建立满足教师职业生涯发展全程支撑、全面覆盖的教师教育培训架构和课程体系。学校2021年底出台《东北大学教职工培训规定》，结合教师成长特点与发展需求分类组织教育技术培训，将人工智能素养提升作为重要内容纳入教师培训制度安排。教育技术培训结合现代教育技术发展趋势，以信息技术提升课程教学质量和水平为出发点，围绕在线开放课程的现状与展望、混合式教学改革、在线教育工具改进传统课堂教学等内容组织了52学时的培训。
重点支持人工智能领域教师队伍建设。围绕“人工智能”研究领域，学校通过实施“创新团队建设工程”“协议年薪制岗位聘任”“长聘教师岗位聘任”等举措，加大力度重点支持“人工智能”研究领域特色鲜明、创新活力强、研究方向明确、引领学科跨越式发展的高水平创新团队，如“工业互联网与工业人工智能驱动的智能化管理与控制系统团队”和“工业智能与系统优化团队”等；在工业人工智能领域布局发展，建设“工业人工智能研究院”“人工智能与大数据科学中心”“智能电气科学与技术研究院”等多个重要科技基地，为实现未来国家级优秀学术领军人才的培养以及新兴优势学科方向的确立奠定重要基础。学校鼓励教师开展自由探索，开拓新的研究方向，打破学科专业壁垒。建立有利于学科交叉融合的学术评价和成果认定机制，优化学科交叉领域资源配置，瞄准科技前沿和关键领域，重点支持人工智能、智能制造与装备、深地深空、新能源及储能、新材料等研究方向的交叉融合，推动创新团队及所在学科实现跨越式发展。
大数据支撑教师评价改革。学校利用大数据采集和学习分析技术，对教师教学、科研等育人各环节数据进行深度分析，在职称晋升、聘期考核、团队遴选等工作中，充分利用大数据采集和全球引文数据库（Scopus数据库），对教师及所在团队在教育教学、科学研究、学术影响力等方面进行深度分析，探索建立包含第三方客观数据源分析评价在内的综合测评体系，全面了解教师的科研现状及发展趋势，利用Scival科研分析管理工具，查阅科研绩效分析、学科前沿分析、国际合作程度等，为教师及团队发展评价提供数据支撑。
北京市海淀区：信息技术支持教师进阶发展
北京市海淀区作为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点区，充分利用互联网、人工智能、大数据、5G等新一代信息技术优势，聚焦高质量教师队伍建设关键问题，启动实施“海淀区人工智能助推教师队伍高质量一体化发展”试点。
一是推进智能教育新型基础设施建设，加快构建智能环境。海淀区系统推进智慧型教师研修中心——海淀区教师进修学校新校区智慧校园建设，启动远程互动教室、沉浸式演播厅等创新研修空间建设。
应用全方位支持教师混合式研修的海淀教研平台，该平台目前可以实现课程发布、自主选学、记录研修、学分认定等全过程信息化管理，留存研讨过程中的结构化资源。同时，配合在线研修建设了结构合理、内容优质、丰富多样的课程资源库。
二是探索技术赋能的教与学方式变革，促进课堂教学提质。开展三类“双师课堂”模式探索，走出教师柔性交流新路径。以优质资源的重新配置为导向，系统规划了双师教学实施方案，组建稳定的双师协作伙伴关系。构建了适用于线下教学场景的“1+1协作直播”的双师课堂，适用于线上线下混合教学场景的基于“名师微课”的双师课堂等。
同时，开展促进学生自主学习的混合式教学模式研究与实践，研发调研工具，做好中小学线上教学指导。同时，凝练基于混合式教学设计与实施的典型经验，积累了优质的教学设计案例、教学课例、活动方案、教学工具等素材和资源。此外，探索基于大数据的精准教学模式，依托智能学习终端积极开展“基于在线学习行为数据的精准教学”和“基于学生学业水平的精准教学”两类实践。
三是提升教师作业设计与实施能力，助力“双减”政策落地。
建立学校作业网络系统和智慧作业方案，分学段探索技术支持下的分层、弹性和个性化作业的设计、布置与反馈路径与方法；探索了系统设计、课题研究与项目试点相结合的作业提质行动新模式。
四是开展人工智能支持的联合教研，促进教师一体化成长。开展65场“海淀‘大教研’之一体化联研”系列实践，开展三种类型的人工智能支持的联合教研实践，包括课例载体的联合教研、学科学术研讨类的联合教研、复习和命题为主导的联合教研，沉淀出一套可迁移的技术助力的联合教研典型工具和模式，积累并共享数字化学习资源。
五是建设数据支持的“精准培训”体系，支持教师进阶发展。面向全区中小学教师开展海淀区“十四五”时期教师培训现状及需求调研，基于全区教师培训需求的精准挖掘与分析，科学合理设计进阶培训课程。依托海淀教研平台开展线上线下相结合的新任教师培训、骨干教师研修、名师培养特色专题活动。研制“海淀区卓越教师专业素养标准及理想行为模型”，借助大数据手段建立教师成长过程评价与追踪机制，为下一阶段进一步探索教师“数字画像”、支持教师进阶发展提供依据。
上海市宝山区：打造“未来宝”数字基座
上海市宝山区自获批教育部人工智能助推教师队伍建设试点区一年来，聚焦教师队伍高质量发展，通过教育教学模式变革及育人方式转型，着力培养高素质创新型“未来教师”。
建设宝山教育数字基座，提供教师专业发展数字化支撑。针对教师信息化教学创新能力不足、薄弱学校教师应用能力水平低、教师机械性与事务性工作繁重等问题，宝山区建立“未来宝”数字基座，依托基座组织中心、应用中心、数据中心、消息中心、物联中心的五大核心能力，整区推进教师智能助手常态化应用，缩小校际数字鸿沟，优化数字化教学环境，整体提升全区教师信息素养，初步形成“未来宝”数字基座赋能教师队伍建设的新路径、新模式。一是基于组织中心能力，提供组织架构支撑。二是基于应用中心能力，赋能学校教育教学和管理服务。三是基于数据中心能力，实现人少跑路而让数据多跑路。四是基于消息中心能力，实现师生人员互联互通。五是形成三大“虚拟学校”方案，有力支撑疫情防控期间的教育教学。
推进“三个课堂”建设，探索缓解教师结构性缺编新路径。聚焦公平均衡，针对优质师资不足、薄弱学校教师教学水平不高、区域内校际差距大等现实难题，宝山区开展了智慧同侪课堂，利用5G、大数据、人工智能等新技术连通课堂，实现教师同步备课、同步上课、同步教研、同步研训以及同步课后延时服务，教师“智能手拉手”形成“1位教师+1个云端合作团队”的网络共同体，破解跨学科教学、教师单兵作战等难点，缓解教师结构性缺编难题，扩大优质师资辐射范围，同时提升教师教学实践与创新能力。
落实“双减”政策，探索人工智能支持的教学新形态。针对师生负担重、教学效率低、标准化教学模式难以兼顾学生个性化发展等问题，宝山区探索了人工智能支持的教学新形态。立足“双减”“双新”政策背景，以“两个减少、一个增加”为目标（即教师低智慧重复劳动减少，学生学习负担减少，学习效能提高），在基础教育全学段开展区域基于知识图谱的“智适应”学习系统的开发实践与应用推广，开发运用学科“智适应”学习系统，优化区域“未来宝”智能助教系统和智能学伴系统，助推个性化教学实践；通过资源建设，逐步实现智慧同侪课堂常态化应用，项目驱动、研用一体，助推教师教研模式创新，培养一批具有数字化素养的各学科应用型教师。
推进教师专业能力与需求评测，探索教师专业发展新模式。在教师专业发展方面，针对部分教师专业发展意识淡漠、职业倦怠，新教师对专业前景和发展方向把握不准以及教师教育与专业成长模式单一等问题，宝山区构建了教师画像和智能导航系统，依据教师职业生涯发展阶段特点，总结提炼优秀教师成长模型，借助智能技术给予教师适当、适时的协助，发掘教师潜能，为教师专业发展持续续航。
创新“人工智能+”教育新形态——人工智能助推教师队伍建设综述
原标题：创新“人工智能+”教育新形态——人工智能助推教师队伍建设综述
宁夏的学生在多维智能学习空间，智玩、智学。（资料图片）
2018年8月，教育部在宁夏和北京外国语大学启动开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。试点旨在探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫的新路径，为在全国层面推开人工智能助推教师队伍建设行动，探索模式，积累经验，奠定基础。
宁夏将人工智能助推教师队伍建设行动列为“互联网+教育”示范区建设的重点内容之一，统筹推进教师智能助手应用、未来教师培养创新、教师智能研修、智能教育素养提升、智能帮扶贫困地区教师和宁夏教师大数据建设与应用工作，取得了明显成效。
加强顶层设计，提升人工智能基础建设
宁夏制定《人工智能助推教师队伍建设行动宁夏试点工作方案》，明确围绕六项工作内容，实施九大试点行动，在人工智能助推教师管理优化、教师教育改革、教育教学创新、教育精准扶贫四个方面积极探索，形成在全国可复制可推广的工作经验和模式。遴选石嘴山市、西夏区等4个实验地区，宁夏大学、宁夏师范学院两所教师培养实验高校，银川一中、吴忠市朝阳小学等15所人工智能应用实验学校，通过先行先试，引领带动全区学校和教师主动适应信息化、人工智能等新技术，积极开展教学实践，推动教育创新变革。同时，将人工智能助推教师队伍建设纳入“互联网+教育”示范区建设的评价指标体系，通过量化考核，实行动态管理，强化督导考核“指挥棒”作用，确保试点工作规范有序开展；健全国家和自治区专家包县指导机制，推动专家入校开展教师培训、课题研究等指导工作，帮助学校基于实际发展智能教育，提升试点工作成效。
宁夏聚焦短板弱项，通过实施学校联网攻坚行动、义务教育薄弱环节改善等重大工程，实现学校互联网200M带宽接入、多媒体教学设备、在线互动课堂、“互联网+教育”达标县（区）和数字校园建设“五个全覆盖”，其中学校互联网平均带宽达到374M，超半数学校互联网带宽达到500M以上，80%的学校实现无线网络覆盖，提前两年完成教育部提出的100M互联网接入全覆盖目标，架起了互联互通的“信息高速公路”。指导实验学校建设人工智能教室、VR教室、机器人教室等现代化教学功能室，推动石嘴山市、西夏区等实验地区建设人工智能教学研修中心、实践实训基地和创新实验室等，构建以学习者为中心的智慧教学环境，为开展人工智能教育实践和研究提供条件。
普及智能教学助手，推动课堂教学创新变革
以变革传统教学模式和学生学习方式为主，推进人工智能等新技术赋能课堂教学，指导全区95%的教师积极利用宁夏教育云教学助手、云校家APP等智能教学工具和配套教育资源，开展课前导学、同步备课、互动授课、智慧检测、作业批阅等，提高教学针对性和实效性，实现课堂教学减负增效。推进人工智能情境化教学创新应用，利用AR/VR等情境设备和学习资源，探索体验式学习、探究式学习、合作式学习和个性化学习等新模式，推动课堂教学革命，促进育人方式转变。
建设远程同步智能课堂，促进优质教育资源共享共用。依托统一的宁夏教育云在线互动课堂平台，实现全区在线互动教室全部互联互通，推动86%的学校通过网络结对共建，普及应用专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，累计开展远程同步教学和教研活动30多万节，帮助农村薄弱学校开齐开足开好国家规定课程，提升薄弱学校办学质量，缩小城乡、区域、校际差距。推进名校名师与普通教师开展线上师徒结对，组建专业成长共同体，利用在线互动课堂、名师网络工作室等，实现城乡教师“智能手拉手”。如宁夏财经职业技术学院依托闽宁对口帮扶，与福建职业院校联合开展双师课堂、同步教学、远程实训、教师培训等活动，促进教学资源和师资队伍共建共享，助力教育精准扶贫。
深化教育大数据应用，提升教师队伍治理水平
利用大数据，支撑教师智能研修行动，升级宁夏教师网络研修平台，建设教师教育质量监测智能化和教师发展智能实验室系统，将教师管理信息系统、中小学（含幼儿园）教师继续教育网络研修等平台整合融入宁夏教育云，通过线上线下混合式研修，累计培训教师10万余人次，显著提升了教师的信息素养和智能素养；支撑教师管理优化行动，在教育云平台建立教师基本情况、专业发展及管理测评数据库，对教师教学设计、课堂组织、班级管理、教育研究等能力指标及师德师风建设情况进行测评分析，开展全程监管和有效干预，提高了教师队伍管理的科学化、规范化和精细化水平，增强了教师队伍治理效能。
发挥试点示范作用，提炼可复制可推广的经验模式。通过举办装备博览会、企业座谈会和新技术应用示范会等，吸引国内200多家企业来宁宣传推介新产品、新技术和新成果，推动科大讯飞、阔地教育、洋葱学院等10多家企业在宁夏成立分公司，发挥企业在技术、资源、人力等方面的优势，开展人工智能应用研究和产品研发，推动试点建设和教育发展相互赋能。指导各县（区）和学校与北京师范大学、中央电教馆等高等院校和科研机构签署合作协议，开展应用研究、创新实验、人才培养等，加快形成一批科研和实践性成果，为全国提供可复制的工作模式和经验。依托华中师范大学，在全区开展人工智能条件下的教育社会实验，探索人工智能助推课堂教学模式和学校育人方式变革的有效路径。
深入研讨人工智能与教师队伍建设全面融合
下一步，将在石嘴山市召开全国人工智能助推教师队伍建设行动试点工作现场会，广泛总结在全国推开人工智能助推教师队伍建设的行动模式和成功经验，深入研讨人工智能与教师队伍建设全面融合，为实现教育现代化提供强大的人才支持和智力支撑。
一是完善人工智能教育基础环境。加强智能化基础建设，建设基于大数据、人工智能、5G等新技术的现代化智慧教室，为教师开展智能研修、智能教学等提供支撑；支持高等学校和职业院校，加快建设人工智能应用创新中心、技能实训基地、教育实验室等，提升人工智能教育研究和人才培养水平。
二是扩容升级宁夏教育云平台。以服务师生为中心，建设区块链身份认证系统、大数据中心、资源中心和指挥调度中心，优化平台总体架构，提升平台服务能力；建设教师大数据中心，利用大数据开展教师画像工作，为新时代教师队伍建设改革提供数据支撑，提升教师队伍智能化管理水平；优化升级教育云智能教学助手，丰富数字教育资源，提供多元教育服务，满足师生日益增长的个性化、精准化需求。
三是推进人工智能常态化应用。推动智能教学助手应用全覆盖，指导教师利用优质资源和教学工具，变革传统教学模式，提高课堂教学质量；加强“三个课堂”与人工智能助推教师队伍建设试点工作的全面融合，充分发挥名校名师辐射作用，引领带动普通教师专业发展；推进人工智能创新教育，探索面向未来的新型教学模式，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，助推教育优质均衡发展。
四是提升教师智能教育素养。将中小学教师培训资金（国培和区培）的30%用于“互联网+教育”专项培训，分级分类推进全员轮训，提高教师的信息素养和智能素养；支持宁夏大学和宁夏师范学院开设人工智能课程，创新未来教师培养模式，为智能教育发展培育“种子”。以省为单位，组织全区校长、教研员和教师开展信息素养测评工作，并根据测评结果实施靶向培训，提升干部、教师的教育信息化工作能力。
五是构建“人工智能+”教育新生态。加强校企合作育人，吸引人工智能骨干企业落地宁夏，开展人工智能技术研发、应用推广、智能实训等，打造人工智能教育多边生态；完善专家落地指导机制，推动学校联合高等院校、科研机构等，开展教师培训、教学指导和教育研究工作，提升学校育人水平和教师队伍建设质量，构建人工智能创新教育新形态。（黄蔚通讯员高顺利王帅）
北外新闻网
2021年9月17日，“教育部人工智能助推教师队伍建设行动”北京外国语大学试点工作总结交流会在体育馆举行。教育部党组成员、副部长孙尧，教育部教师工作司司长任友群、副司长宋磊，北京市委教育工委副书记李奕，教育部试点专家组各位专家，全国23个省教育厅负责人，部分部属高校领导，全国50余所第二批人工智能助推教师队伍建设试点申报高校校领导，教师发展、信息化建设等相关部门负责人，相关专家以及北外教师代表等300余人出席会议。会议持续一整天，先后由北京外国语大学党委副书记、副校长贾文键，党委常委、副校长孙有中，党委副书记、校长杨丹主持。
孙尧指出，本次会议的召开，既有时代意义，也有未来意义。党的十八大以来，习近平总书记把创新摆在国家发展全局的核心位置，高度重视人工智能发展，多次谈及人工智能的重要性及人工智能与教育的深度融合，为人工智能如何赋能新时代指明了方向。教育部实施人工智能助推教师队伍建设行动计划，旨在利用人工智能推动教师教育理念和教学方法的深刻变革，为开辟新时代教师队伍建设新路径提供新动力，为党育人，为国育才。孙尧副部长肯定了北京外国语大学在三年试点期间取得的各项成效，称其为在全国层面推广探索了路径、积累了经验、奠定了基础。他强调，面对新时代新形势，高校推进人工智能助推教师队伍建设行动计划意义重大、潜力巨大。高等教育肩负着为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。各地试点高校要结合具体实际，深刻认识人工智能时代的特点和趋势，科学判断人工智能时代高等教育的未来趋势，大力推动人工智能时代高校教师的角色转型，重视教师人工智能素养的提升，不断深化人工智能时代的高校教师队伍建设，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献。
北外党委书记王定华在致辞中对各位领导及嘉宾的到来表示欢迎，对教育部领导的指导与支持表示感谢。他指出，作为教育部第一批“人工智能助推教师队伍建设行动”试点唯一入选高校，北外深感使命光荣，深知责任重大。经过三年的统筹推进、砥砺前行，北外全面提升教育教学信息化能力，助力高校教学提质增效，推进教师人工智能素养发展，凸显试点高校的责任和担当。
孙有中随后就北外的具体成果进行了汇报，并向与会代表重点介绍了北外教师发展“四新”引领，试点工作“四轮”推动的相关探索成果。中国工程院院士、北京理工大学校长张军从教育变革、人工智能发展对高校教育的影响、教师队伍建设等方面做了深入的分析和探讨，并分享了北理工在人工智能方面的实践与思考。
随后，与会代表实地参观了北京外国语大学试点智能教育环境建设成果，包括人工智能与人类语言重点实验室、全球语言文化VR实验室、教师发展智能实验室智能教室示范中心、智能教学保障中心、教师发展智能实验室、智能教室样板间等，以及充分体现人工智能的世界语言博物馆和校史馆，对北外的建设成果给予了高度评价。
在下午的主旨演讲环节，华中师范大学教授吴砥、中国高校外语慕课联盟副秘书长徐一洁，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉、北京外国语大学网络教育学院院长唐锦兰、北京市委教育工作委员会副书记李奕分别就教师信息素养的内涵、标准与评估，人工智能与教师队伍建设，教师专业发展创新，教师智能素养提升一体化方案等方面发表了主题汇报，为人工智能与教育教学的融合提供新思路。
会上，北京外国语大学向全国兄弟院校发出《人工智能助推高校教师发展之北外倡议》。《倡议》以中、英、法、俄、阿、西等6种语言，从战略地位、高校规划、环境建设、系统研发、协同合作、教师服务等10个方面号召各高校积极应对人工智能对高等教育产生的重大深远影响，不断探索人工智能赋能教育教学、促进教师发展、改善教育管理、助推教育公平的有效路径，为落实“立德树人”根本任务，加快教育现代化，建设教育强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。
宋磊对北京外国语大学在“人工智能助推教师发展”试点工作中的探索成果表示高度赞扬，并对第二批试点单位提出了工作要求。他强调，第二批试点工作的重点要聚焦教师队伍建设的突出问题，积极探索人工智能助推教师管理与评价改革、教师教育改革、教师教学创新、乡村学校与薄弱学校教师发展，提升教师队伍整体素质与教师队伍治理能力，以服务高质量教育体系建设为最终目标。
杨丹在发言中指出，在人工智能时代大背景下，面对第二个百年奋斗目标，北外将认真贯彻落实教育部部署要求，立足新阶段，迎接新挑战，通过开展人工智能与人类语言跨学科研究，产出重大创新性成果；以启动“全球语言”“全球文化”“全球治理”为抓手的新一轮“双一流”建设，服务国家重大战略急需；实施“全球立校”战略，积极参与全球教育治理。践行北外倡议，深化交流合作，产出重大成果，在全球开放中发展，在文明交融中飞跃，为实现第二个百年奋斗目标贡献力量！
教育是塑造未来的重要力量。当下，人工智能的迅速发展，深刻改变着人类社会生活、改变着世界，推动教育创造前所未有的未来。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从2018年8月试点启动到2021年8月试点结束，三年来，北京外国语大学充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术，总结新理念，探索新模式，形成新机制，成果显著，有目共睹。从“试验者”到发出《人工智能助推高校教师发展之北外倡议》的“倡议者”，北外走出了人工智能助推教师队伍建设的坚实步伐。
当前，人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，人工智能建设已成为我国的重要战略之一。接下来，北外将继续深入学习贯彻落实习近平总书记关于新时代高等教育创新发展的系列重要论述，以打造“可感知、会呼吸、有温度”的智慧校园为目标，同各大高校携手并进，把握机遇，持续在教师队伍培训培养、教育教学改革、智能教室全面应用、物联网互联互通、教师大数据细化建设等方面持续发力，全面深入推进试点工作，使教师真正适应新时代下的技术变革，成为教学领域的专家，以高质量的教师队伍服务于中国高质量发展。
北外倡议全文链接：https://news.bfsu.edu.cn/archives/287599
名单来了！教育部启动第二批人工智能助推教师队伍建设试点
近日，教育部印发通知，启动第二批人工智能助推教师队伍建设试点。
通知明确——
一、强化顶层设计，统筹推进试点工作。各试点单位要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，做好三至五年的试点工作整体规划，坚持统筹推进，加强系统集成，以教育新型基础设施建设为基础，以教师队伍建设改革为抓手，以落实立德树人根本任务为落脚点，积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术与教师队伍建设的融合，形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式，打造高水平专业化创新型教师队伍，支撑教育强国战略与教育现代化。高等学校要重点推进四项工作，包括创建智能化教育环境，提升教师技术素养与应用能力，推进教师大数据建设与应用，服务地方教育教学改革与创新等。地市和区县要重点推进六项工作，包括推动教师应用智能助手，创新教师培养模式，开展教师智能研修，提升教师智能教育素养，建设与应用教师大数据，智能引领乡村学校与薄弱学校教师发展等。
二、坚持问题导向，确定试点主攻方向。各试点单位要聚焦教师队伍建设的突出难题，明确试点工作的主攻方向。要着力推进师生应用智能助手（平台、系统、资源、工具等），促进教学方式和学习方式改革，为教师减负和赋能。要着力依托智能教育平台系统，探索推进人人协同、人机协同的“双师课堂”，解决区域、学校、城乡教育不均衡难题，探索缓解教师编制供给不足的新路径。要探索利用平台系统，提升教师作业设计和点评能力，减轻学生作业负担。要探索建立或应用教师能力诊断测评系统，诊断教师学习发展需求，开展精准培养培训。要建设和应用教师大数据，采集动态数据，形成教师画像，支撑教师精准管理，支持教师评价改革。
三、完善工作机制，形成协同推进合力。各试点单位要建立上下联动机制，地市和区县要遴选一批基础好的区域或学校建立实验区或实验校，高校要遴选基础好的院系或部门建立实验基地，先行先试，对拿得准的就快速推开、全面覆盖，确保试点工作落点准、部署快、推进实、成效好。要建立政企校企合作机制，注重引进信息化和人工智能等领域企业或专业机构，参与技术创新、产品设计、平台开发、资源建设等工作，确保技术先进性、引领性、适用性。建立专家指导机制，要引进高校科研团队或专家建立指导专家组，做好方案研制、试点推进、迭代升级的指导工作，教育部将通过人工智能助推教师队伍建设试点工作专家组，对各地试点工作进行跟踪指导与成效评估。
四、强化组织保障，确保试点工作成效。教育部负责试点工作的统筹指导，各省级教育行政部门负责组织领导本省份试点工作，各试点单位要成立组织领导机构，负责同志亲自推进，整合教育、财政、人力资源社会保障等部门的力量，强化部门协同，形成工作合力。试点单位要落实专门经费用于试点工作，确保申报的各项工作落到实处，教育部将通过国家级教师队伍建设的项目资源，为试点工作提供必要支持。试点单位要明确试点工作的预期成效，建立可量化、可监测的评价指标体系，做好督查落实，确保各项工作落地见效，教育部将采取专家评估和第三方评估等方式，对试点单位工作进行检查评估和工作验收，并视情况对试点单位进行调整。试点单位要及时总结推广试点的典型经验、先进做法，将年度工作进展、节点性成果、重要媒体宣传等及时报教育部（教师工作司）。
广州市教育局网站
根据《广州市教育局关于申报首批广州市实施教育部人工智能助推教师队伍建设行动试点实验项目方案和典型案例的通知》，《广州市教育局关于遴选第二批人工智能助推教师队伍建设实验校的通知》要求，我局开展了首批广州市人工智能助推教师队伍建设行动试点典型案例和第二批广州市人工智能助推教师队伍建设试点实验校的遴选工作。
经单位申报、区教育行政部门初审、专家评审等环节，拟评定首批广州市人工智能助推教师队伍建设行动试点典型案例名单（详见附件1）和第二批广州市人工智能助推教师队伍建设试点实验校名单（详见附件2）。现予以公示，公示期自通知公布之日起5个工作日。公示期间如对遴选结果有异议，可向我局反映（联系人：蒋璐，电话：22083741，地址：越秀区西湖路83号），来电或来信请用真实身份并附电话号码，否则不予受理。
附件：
1.首批广州市人工智能助推教师队伍建设行动试点典型案例入选名单
2.第二批广州市人工智能助推教师队伍建设试点实验校入选名单
广州市教育局
2023年6月21日
公开方式：主动公开
抄送：广州开放大学。
广州市教育局网站
各区教育局、局属各学校：
根据《教育部关于实施第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》《广州市教育局关于开展广州市人工智能助推教师队伍建设试点区、试点校遴选的通知》要求，我局开展了广州市人工智能助推教师队伍建设实验区、实验校的遴选工作。经过单位申报、区教育行政部门初审、专家评审、公示等环节，决定授予越秀区、天河区、白云区、花都区为“广州市首批人工智能助推教师队伍建设实验区”、广东广雅中学等50所学校为“广州市首批人工智能助推教师队伍建设实验校”，现将名单予以公布（详见附件）。
各区教育局应切实承担起本区域人工智能助推教师队伍建设与发展任务，加大投入，加强统筹规划、做好指导监管。各实验区、实验校应充分发挥示范引领作用，勇于实践、敢于创新，形成品牌。下一步，我局将研制并印发实验区、实验校考核办法、以推动人工智能助推教师队伍建设专业化、可持续发展。
附件：首批广州市人工智能助推教师队伍建设实验区、实验校入选名单.docx
广州市教育局
2022年4月29日
（联系人：周寅博，联系电话：22083741）
公开方式：主动公开
抄送：广州开放大学，市教育评估中心。
清城区人工智能助推教师队伍建设试点区试点工作启动暨培训会顺利举行
2021年，清城区获批为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点单位。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，推进人工智能等新技术与教师队伍建设深度融合，近日，清城区教师发展中心在尚燕楼举行清城区人工智能助推教师队伍建设试点区试点工作启动暨培训会，清城区教育局党组书记、局长，教育系统党委书记刘艺东出席活动。清城区教育局党组成员、教师发展中心主任郑列国首先从主要背景、工作目标、四大任务、工作计划以及保障机制等五个方面详细地解读了《清城区人工智能助推教师队伍建设试点区实施方案》。随后，刘艺东局长和郑列国主任向清城区遴选了新北江小学、凤翔小学、松岗中学等20所试点学校和相关专家颁发了清城区人工智能助推教师队伍建设试点区试点学校牌匾和清城区人工智能助推教师队伍建设试点区指导专家聘书。人工智能助推教师队伍建设试点区指导专家代表、华南师范大学杜炫杰副教授指出，清城区作为人工智能助推教师队伍建设试点区，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，高质量落实“双减”的要求，支撑清城区教育优质均衡区创建。清城区教育局党组书记、局长，教育系统党委书记刘艺东强调，成功入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点区，这是清城区教育发展的重要机遇，也是一次重大挑战。要求各单位一要高度重视、充分认识此次试点工作的重要意义，认真落实《清城区人工智能助推教师队伍建设试点区实施方案》。二要明确试点工作的定位、对标国家文件要求、做好学术实践攻坚、确保方案落到实处等。启动仪式后，参会人员进行平台操作培训，并到机房进行实操。以此次试点工作启动为契机，清城区将贯彻教育部试点工作要求，以智慧教育平台为依托，重点围绕人工智能助力课堂教学、“双减”、教师发展、“UGS”（大学-政府-学校，形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体）等四项提质任务、十一项行动，采取先行先试、分年度扩大试点的方式稳步推进，为清城教育发展提供有力支撑，为全区教师队伍建设探索有益经验，助力清城教育现代化。清城区人工智能助推教师队伍建设试点区试点工作启动暨培训会现场郑列国主任解读《清城区人工智能助推教师队伍建设试点区实施方案》参会领导为试点学校授牌颁发清城区人工智能助推教师队伍建设试点区指导专家聘书华南师范大学杜炫杰副教授发言清城区教育局党组书记、局长刘艺东作总结性发言李茜老师进行平台操作培训参会人员到机房进行实操焦作市成为人工智能助推教师队伍建设国家级试点市
记者了解到，9月8日，教育部公布第二批人工智能助推教师队伍建设试点地区和高校名单，焦作市榜上有名，成为河南省第一个人工智能助推教师队伍建设试点市。
根据教育部公布的名单，全国共有20个地市、25个区（县）和北京大学等55所高校成为第二批人工智能助推教师队伍建设试点。焦作市是河南省唯一一个入选的地市，我省另有洛阳市的汝阳县成为试点区县，河南师范大学成为试点高校。
据了解，为推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，推进人工智能等新技术与教师队伍建设深度融合，为“十四五”时期建设高质量教育体系提供高质量教师队伍支撑，教育部于2018年启动人工智能助推教师队伍建设试点工作，宁夏回族自治区和北京外国语大学成为首批试点。今年，教育部组织开展了第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作。在市委市政府的大力支持下，市教育局等部门积极进行申报，依托“互联网+教育”、大数据建设、智慧城市建设等方面的良好基础，焦作市在省内竞争中胜出，并最终被教育部相关专家认可，成为了河南省第一家申报成功的试点地市。
按照要求，试点地区要在开发教师智能助手应用、创新未来教师培养模式、优化教师智能研修、提升教师智能教育素养、建设与应用教师大数据、智能引领乡村学校与薄弱学校教师发展等方面开展建设，教育部将通过教育信息化2.0行动计划、国家级教师队伍建设项目资源为试点建设提供支持。据市教育局相关负责人介绍，积极开展试点建设，有望破解焦作市农村薄弱学校（含教学点）教师短缺等问题，进一步提升焦作市教师队伍整体素质，加速推动焦作市教育高质量发展。
责任编辑：陈静