《人工智能+》微专业全网上线，启动招生！
人工智能于1956年从达特茅斯学院出发，踏上了人类发展历史舞台，今天正在发挥着“头雁”效应，成为引领未来经济发展的战略引擎，推动人类变革大潮，是新一轮产业变革的核心驱动力。人工智能技术所具有的辐射效应、放大效应和溢出效应，使其具备增强任何领域技术的潜力，成为类似于内燃机或电力的一种“使能”技术，而人工智能技术的下一步突破将来自多学科交叉内禀，形成创新之源、创新之力，最终赋能社会。
人工智能、人才为本，教育先行。人工智能具有多学科交叉综合、渗透力和支撑性强、高度复杂等特点，呈现技术属性和社会属性高度融合特色。人工智能技术与各行业的深度融合，需要一大批懂得用人工智能驱动其他交叉学科领域科学研究范式变革的创新性人才。
2021年，浙江大学上海高等研究院与智慧树网联合成立了“人工智能+高等教育联合创新中心”（如下简称“中心”），专注探索人工智能领域和高等教育方面的模式研究、技术转化和产业应用。中心在学科知识图谱智能构建、教学资源智能适配、在线学习群智协同、教与学归因评测等方面积极开展研究合作，深度聚焦人工智能高等教育技术创新、人工智能人才培养与生态建设。
面临人工智能人才短缺，师资队伍紧缺等问题，为积极推动科教融合、产教协同的新一代人工智能交叉创新性人才建设，推进“人工智能+”交叉领域学生能够更为灵活、高效地学习、了解人工智能基本知识体系，掌握人工智能核心理论，提升人工智能实践应用能力，依托中心建设，双方合作发起面向全国高校在校生的「人工智能+」微专业项目，并于近日全网正式上线，启动全国招生工作。
项目简介
「人工智能+」微专业以 “厚基础、强交叉、养品行、促应用”为理念，邀请浙江大学人工智能及交叉学科领域专家组成授课团队，整合人工智能头部企业丰富的平台能力和数据资源，授课形式以慕课为主，采取线上与线下，理论与实训相结合的教学模式。
核心课程
《人工智能导论》
课程简介：本课程以国家级首批一流课程（线上课程）《人工智能：模型与算法》为基础。介绍以符号主义为核心的逻辑推理、以问题求解为核心的探询搜索、以数据驱动为核心的机器学习、以行为主义为核心的强化学习和以博弈对抗为核心的决策智能等模型和方法。课程内容自成体系，可帮助学习者掌握人工智能脉络体系，从算法层面对人工智能技术“知其意，悟其理，守其则，践其行”。课程主要内容包括：人工智能概述、搜索求解、逻辑与推理、监督学习、无监督学习、深度学习、强化学习、博弈对抗。
教学安排：
课程名称
《人工智能导论》
教学团队
吴飞（浙江大学）、况琨（浙江大学）
课程学分
2
在线时长
480
课程学时
32
开设学期
1
《人工智能编程语言》
课程简介：Python语言是快速实现数据分析、机器学习及相关领域理论与技术的利器，也是从事相关工作的重要基石。本课程以掌握最少必要知识为设计理念，从零基础开始介绍Python语言及常用的数据分析和机器学习框架，可帮助学习者掌握Python编程的知识体系，体会具能、使能和赋能，为进一步学习人工智能算法和应用建立必要的编程基础。课程内容包括Python基础、容器、函数与模块、递归计算、函数式计算、文件操作、Numpy和SymPy等。
教学安排：
课程名称
《人工智能编程语言》
教学团队
翁恺（浙江大学）、汪志华（浙江大学）
课程学分
2
在线时长
480
课程学时
32
开设学期
1
《人工智能伦理》
课程简介：世界新一轮科技革命与产业变革对人工智能伦理提出了新要求，一方面要推动负责任的人工智能研究与实践，另一方面要探索与创造未来社会的新伦理准则和哲学思想。本课程强调“面向技术本身的人工智能伦理”，目标是训练学员基本的伦理技能、突破传统的应用伦理思维，探寻新型“人与机”关系及其伦理准则。课程主要内容包括：人工智能伦理谱系、伦理研究方法、“人与机”关系反思、案例研究等。
教学安排：
课程名称
《人工智能伦理》
教学团队
潘恩荣（浙江大学）
课程学分
2
在线时长
240
课程学时
16
开设学期
1
《机器学习：模型与算法》
课程简介：本课程将简介机器学习的基本概念、历史和发展现况，重点讲解机器学习的基本理论、方法和关键算法。通过这门课程的学习，学生应该掌握机器学习的基本内涵，并能够从跨学科交叉的角度理解其所蕴含的核心要素，从而在众多诸如有监督/无监督学习、概率主题模型、深度神经网络等关键知识点上进行深入领悟和学习。
教学安排：
课程名称
《机器学习：模型与算法》
教学团队
赵洲（浙江大学）、吴飞（浙江大学）、汤斯亮（浙江大学）、况琨（浙江大学）
课程学分
2
在线时长
480
课程学时
32
开设学期
2
《自然语言理解》
课程简介：自然语言理解和处理是人工智能的经典领域，在现实中存在着大量的应用场景（语言翻译、文本摘要、文本生成、人机对话等）。本课程将介绍面向自然语言的机器学习方法，特别是基于深度学习的方法，从统计模型到循环神经网络，从注意力机制到Transformer架构，从语言分类问题到生成问题，逐步介绍机器学习中自然语言处理的基础概念和算法模型，同时通过案例和实训，利用流行的机器学习编程框架，实现对自然语言处理模型的运用。
教学安排：
课程名称
《自然语言理解》
教学团队
汤斯亮（浙江大学）、杨洋（浙江大学）
课程学分
1
在线时长
240
课程学时
16
开设学期
2
《计算机视觉与机器人》
课程简介：本课程讲简介深度学习在计算机视觉领域中的基本概念、历史和发展现状，重点讲解计算机视觉的基本理论、方法和关键算法。通过这门课程的学习，可以学会卷积神经网络的基本概念，学会目标检测，图像分类，图像分割等计算机视觉的前沿知识在机器人领域的应用。另外，学习自动化控制理论，伺服电机等编程控制技术，机器人和计算机视觉技术有机结合，学会自动化智能化的机器人技术。
教学安排：
课程名称
《计算机视觉与机器人》
教学团队
杨易（浙江大学）、韩亚洪（天津大学）
课程学分
1
在线时长
240
课程学时
16
开设学期
2
教学方式
在线自主学习+直播课堂互动
招生方向
无前置课程要求，有一定“人工智能”相关学科基础优先。欢迎各级各类高校相关院系组班加入。
学习周期
录取后，即可开始学习，自行完成各课程线上自主学习部分。按照每门课程直播时间安排，参加直播课程学习，完成直播课程学习任务。以入班时间为起始，12个月内完成所有课程修读、并完成考试。
招生咨询
张老师：15801985312
浙大新增机器人工程、人工智能专业
今天距2019年高考还有59天，在紧张备战的同时，广大考生和家长对各大高校的招生动态也十分关注。
昨天，浙江大学就宣布了一条重磅消息：今年将新增两个超级热门专业，分别是机器人工程和人工智能。浙大官方消息称，教育部于日前公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，浙江大学新增备案本科专业1个（机器人工程），新增审批本科专业1个（人工智能）。
浙大本科生招生处处长朱佐想介绍，这两个专业将从今年开始招生。同时，今年浙江大学将在竺可桢学院新设图灵班。
钱报记者第一时间联系了浙江大学控制科学与工程学院副院长侯迪波教授、计算机科学与技术学院副院长陈为教授，让我们跟着两位教授好好了解一下这两个新专业。
浙大已经准备了十年
开设机器人工程专业时机成熟
“对于浙大来说，开设机器人工程专业是一件水到渠成的事，为此已经准备了十多年。”侯迪波说。
浙江大学是国内最早开展机器人本科教学的高校之一，从2002年起浙大就建设了机器人科教实践基地，并从2006年开始机器人课程体系建设。2016年，浙大在竺可桢学院开设智能机器人交叉创新班，进行多学科交叉复合培养模式的拔尖人才培养探索与实践。
十多年来，浙大已经形成了较为完备的机器人课程群和多层次的机器人教学实践平台，学生的实践活动也硕果累累：获得RoboCup机器人世界杯冠军3次、IDCRoboCon国际机器人设计竞赛冠军3次。
与此同时，专门从事机器人教学科研工作的专业方向教师也拥有了更多的教学经验。
现在机器人正在被越来越广泛地使用，它也是未来高技术、新兴产业竞争的制高点，国际上的顶尖科技公司，都非常重视机器人的研发。
“目前来说，机器人工程专业人才还非常紧缺。”侯迪波说，这也是为什么浙大要开设机器人工程专业的重要原因。
侯迪波介绍，机器人工程专业的学生的专业主干课程有机器人导论、机器人学、机器人驱动与控制、机器视觉、机器学习、人工智能导论等。
人工智能本科生入读图灵班
导师阵容特别强大
1978年，浙江大学招收了第一批人工智能研究方向的硕士研究生，开始了人工智能方向的研究。1982年7月30日，浙江大学人工智能研究室成立，1987年人工智能研究室升格为人工智能研究所。
41年后，浙江大学开设了人工智能本科专业将于2019年开始招生，学生纳入新设立的竺可桢学院图灵班。图灵班入选学生可以在计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个专业中确认专业。
陈为教授介绍，浙大此次新设置图灵班，目的是培养厚基础、高素养、深钻研、宽视野，引领世界计算机领域发展的拔尖创新人才。图灵班将配备以图灵奖获得者Whitfield Diffie教授、潘云鹤院士、吴朝晖院士、陈纯院士等为首的专业导师团队。
“每个图灵班学生将由学校资助，前往境内外名校和科研机构进行3个月以上的科研实践。目前，学校已经和麻省理工学院、斯坦福、卡内基梅隆、加州伯克利、牛津、新加坡国立、香港科技等国际著名大学以及微软亚洲研究院、百度研究院等知名研究机构的著名学者建立了拔尖学生海外交流的渠道。”陈为说。
实际上早在2010年，浙江大学计算机科学与技术学院已为本科生开设人工智能选修课程，在学生中的反响很热烈。
目前，浙江大学人工智能本科专业的培养方案已经制定完毕，学生将在今年9月入学。浙江大学计算机科学与技术学院副院长、浙江大学人工智能研究所所长吴飞透露，具体培养方案将在学生入学前公布。
计算机学院将在2019年出版三本人工智能专业方面的教材。不仅如此，人工智能专业还将设立来自国内外高校的资深教育专家组成的专家委员会，与之江实验室、微软亚洲研究院、阿里巴巴达摩院等科研机构开展深度合作。
陈为教授说，学校将拿出最优秀的师资来培养学生，也希望能招收到最优秀的学生加盟。
为何国内名牌大学
纷纷开设人工智能、机器人专业
2019年3月底，教育部公布了2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，人工智能专业被列入新增审批本科专业名单，专业代码080717T（T代表特设专业），毕业生将拿到工学学位。上海交通大学、同济大学、南京大学、浙江大学等35所高校获首批建设人工智能本科专业的资格。
实际上，设立人工智能专业早就在各高校的计划之中。去年7月，由北京航空航天大学主办的首届人工智能本科专业研讨会在京召开。来自清华大学、南京大学、西安交通大学等国内26所大学在会议上形成了《关于设置人工智能专业建议书》。建议科学设置人工智能的专业类，强调学校应该根据自己的条件与优势，制定有特色的培养方案和课程体系。
北京航空航天大学人工智能研究院院长李波当时曾对27所一流大学进行调研分析，其中有25所大学计划新申报人工智能本科专业，待教育部审批通过后，将成为首批真正招收人工智能本科专业的学校。
这么多高校申请开设人工智能专业是大势所趋。据统计，2018年全球共有超过360所具有人工智能研究方向的高校，其中美国拥有近170所，中国仅30多所。国际人工智能协会评选出的208位院士中，中国籍仅占4席。
去年4月，人民日报海外版曾报道，人工智能近些年的快速发展与行业人才的需求特点，导致了人工智能人才出现了巨大缺口。据数据显示，中国人工智能人才缺口已超过500万。
据悉，在国内一些招聘网站上，“人工智能研究员”这个职位，月薪是4万元。而浙大毕业生像拼多多创始人黄铮、个推创始人方毅等，也都算是在人工智能领域创业。
这个消息也让一些人感到疑惑：本科生就开始学人工智能，会不会学不好？
“这个专业难度较大、交叉领域广，需要底子好、感兴趣的学生来就读，想要学好是很辛苦的。”吴飞说。
而机器人专业也早就成为高校开设专业的新热门。去年这个时候，教育部公布了2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，有60所高校新增了“机器人工程”专业。
《钱江晚报》2019年4月9日15版
人工智能专业课程体系（2023版）
大学生创业模拟实训，大学生涯与职业规划大赛，本科生科研论文大赛，大学生专利发明大赛，大学生计算机设计大赛，“互联网+”大学生创新创业大赛，“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，大学生英语竞赛，“青春创意秀”第二课堂活动课程设计大赛，动漫及数字艺术大赛，“在师大听讲座”学科素养系列报告，科技作品制作比赛，计算机硬件组装比赛，软件创意征集大赛，ACM程序设计大赛，中国大学生服务外包创新创业大赛，大学生计算机设计大赛人工智能挑战赛，中国高校计算机大赛人工智能创意赛等。