人工智能教育促进教学升级
原标题：人工智能教育促进教学升级近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），对“双减”工作作出了重要决策部署，并通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
“要下大力气做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。”8月30日，教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚强调。
青少年心智开发、身体素质、生活技能等全面健康成长，义务教育阶段的校园生活非常关键。为促进科技创新与教育有机结合，扩大中小学实施科技教育的覆盖面，临平区各级教育单位、学校和社会实践基地中心坚决扛起“双减”工作的主体责任，以《意见》为政策抓手，努力打造“学在临平”美好教育品牌，提高人民群众教育满意度，持续推进“双减”政策在临平区落实落地。通过推动智能教学、课堂变革、人才培养、仿真实训，从理论到实践，从实践到应用，旨在弘扬新时代北斗精神，在广大中小学生中倡导和树立“科技强国、未来有我”的远大抱负，激发少年儿童投身建设科技强国的求知热情，同时为践行《意见》核心主旨树立榜样。
杭州临平区人工智能教育基地作为前沿科技教学的社会重要组成部分，基地依托“标准校实验室＋中心校实验室＋基地实验室”三级体系，以杭州市临平区人工智能教育皇国山基地为核心载体，辐射2大中心校，助推46所中小学普及人工智能教育。作为浙江省内率先实施中小学阶段“AI人工智能教育”进课堂的项目，临平区人工智能教育基地旨在推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，提升学生科学素养，通过游戏化、项目式教学模式，借助积木式编程工具，对模块、对象、控制、执行等概念予以直观体验，让孩子们感受编程思维，培养学习兴趣，赋能未来教育。着力打造智能教育与理论学习相结合，积极助推“双减”实施落地，让学生享受均衡优质的教育。
《意见》的目的是为了有效减轻学生的学业负担，同时要做到优化校内教育配置，保障学校课后服务条件。科学施教，科技助教，把科技赋能教育数字化转型。在临平区教育局领导下，临平人工智能教育基地在为学校提供高品质的课后服务方面，做出了极具前瞻性、创新性的探索和实践，为区内学校提供普惠、专业、系统的高品质课后服务解决方案。
为满足学生对高质量学习资源的需求，基地为学校的课后服务提供了创意编程、创意智造、航空航天探索、数字艺术设计、机器人仿真等科创方面的免费教学辅助服务。同时提供周末托管服务，基地在开展每周末的社团课教学的同时，基于学生兴趣和特长，为学生制定长期提升方案，持续挖掘学生在科创方面的潜能。此外，利用学生寒暑假的时间，展开冬夏令营活动，提供寒暑期托管服务，多方面拓展课后服务渠道，为学生提供了展示、竞技和交流的平台，拓展学生的技能水平。
截止发稿，临平区人工智能教育基地已为全区46所学校逾22000名学生提供了丰富精彩的PBL访学课程；共为67个班级的夏令营学生提供了2600节PBL专题课程。基地举办的“社团纳新免费线上直播课”活动线上累计观看人次超过2万次，观看人数达2500余人。
充沛的资源为区内学校提供高质量课后服务方面，做到既能“引进来”，又能“走出去”。
基地致力于为临平区内学生们提供菜单式丰富的课程和兴趣选择，满足学生个性化需求。基地围绕着生命科学、人文社会、智慧生活、宇宙探索和地球公民五大科创主题，衍生出34门人工智能PBL课程，深刻而全面地向同学们展示了人工智能技术与日常生活之间的奇妙联结，让学生在做项目的过程中学习科创知识技能，并使学生能在学习过程中关注课程主题背后的宏观视野。除此之外，基地积极研发临平特色课程、红色教育课程，如与数字艺术知识学习相结合的《城市记忆》、与无人机知识结合的《回忆长征》，场景化学习方式让学生们在学习AI知识、体验科技魅力的同时，还能回顾临平区历史文化，铭记革命先烈光荣事迹，从而培养他们爱党爱国精神，在实际行动中传承红色基因。
一方面，作为省内首家集互动体验、拓展提升、赛事活动、展示交流为一体的教育示范点，基地可免费为区内学生们的课后活动提供优质的活动场所。
另一方面，优质的人工智能领域教师团队，可以多角度、全方位为区内学校人工智能课后服务的开展提供师资力量支持。基地派出的人工智能咨询师每学期都会入校为学校老师们培训，每学期为区内学校培训超200次，培训内容包括以下三方面：一是通识课程教学培训，咨询师一对一帮助学校老师顺利开展人工智能普及课程；二是社团活动指导，培训或帮助学校老师组建社团，开展社团活动，指导校外竞赛等；三是竞赛指导，为学校老师在假日杯人工智能赛事和其他官方赛事提供技术指导、规则讲解等。
《意见》鼓励学校提供课后服务，课后延时服务全面铺开后，将需要更大的师资力量投入。在临平区教育局领导下，以人工智能教师作为突破口，基地率先组织开展了“AI导师培训”、“AI教师培训”、“小学、初中、普职高项目校教师人工智能教学培训”，三级教师培训体系已累计培训临平区人工智能教师800余人次，有效提升了中小学教师开展校内课后托管的意识与能力，推动临平人工智能与机器人教育应用向标准化、规范化、常规化、特色化方向纵深发展。
作为社会教育辅助部分，基地积极为区内中小学高质量课后服务水平赋能，从认知、实践、创新三个层面对学生进行引导。通过夏令营、冬令营、社团的方式协助学生完成研究型课题，来提高其创新性思维。以提供优质的课后活动场所和将优质的教学人才填补学校的师资空缺，使基地与区内各学校联系密切，全面提高学校教学质量，资源共享、科技兴教，从而达到学生减负不减质。
“双减”政策之下，要让技术为育人服务，以解决问题和实际需要为导向，以教育规律和人的发展规律为引导，实现从“人工智能＋教育”向“教育＋人工智能”的转变，实现对教育的重塑。
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人工智能促进教育变革创新（人民时评）
在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，推动教育更加公平、开放
通过云平台布置电子作业，利用数据分析课堂上学生学习行为，推进学校管理流程迈向数字化……前不久，2022国际人工智能与教育会议在线上举行，来自全球数十个国家的政府官员、专家学者、一线教师、企业代表等相聚“云端”，畅叙人工智能时代教育发展图景。
作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式，也为教育现代化带来更多可能性。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，明确利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革；教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作；中央网信办等八部门联合认定一批国家智能社会治理实验基地，包括19个教育领域特色基地，研究智能时代各种教育场景下智能治理机制；科技部等六部门联合印发通知，将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索形成可复制、可推广经验……“人工智能+教育”不断碰撞出新的火花，为教育变革创新注入强劲动能。
“人工智能+教育”，应用就在身边。音乐课上，虚拟数字人“元老师”跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据。技术改变课堂，潜力无限。比如，借助虚拟现实技术，学生能够模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通过增强现实技术体验川剧变脸，平面的课本知识变得可感可知。现实中，越来越多的学校已经开设或准备筹备人工智能教育教学活动。
“人工智能+教育”，变革教育生态。教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大的算力，让学校管理更加精准。此外，在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，推动教育更加公平、开放。在西藏墨脱县，得益于多媒体器材配备到雅鲁藏布大峡谷深处、“智慧课堂”全覆盖，门巴族孩子小学入学率实现100%。
我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2.91亿在校学生和1844.37万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.5%的学校拥有多媒体教室，学校配备的师生终端数量超过2800万台。也应看到，人工智能技术在教育领域的应用仍处于起步阶段。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患，相关公共政策制定较为滞后……以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。
着眼未来，应携手打造高质量、有温度的人工智能教育生态。人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是“人工智能+教育”的长期课题。一方面，技术应服务育人，在让其“授业”“解惑”的同时，必须坚持教师“传道”的主体地位。另一方面，人也要理解、善用技术，努力提升信息应用能力，让人工智能更好辅助教学。教育是动态的、发展的，理性思考人与技术的关系，把握教育规律、用好技术手段、凝聚各方力量，进一步推动人工智能与教育深度融合、创新发展，才能更好赋能教育现代化，培养顺应时代发展要求的创新人才。
《人民日报》（2022年12月22日05版）
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