信智学院：人工智能时代财经特色工匠精英培育的课程思政改革的探索与实践
编者按：习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，提高课程育人实效，本网特推出“院长谈课程思政”专栏，刊登各学院（研究院）课程思政建设方面的经验和做法，供全校学习借鉴。敬请关注。
信智学院紧密围绕立德树人根本任务，牢固确立人才培养的中心地位，围绕国家和区域发展需求，结合学校、学科发展定位和人才培养目标，不断创新和完善课程思政改革体系，立足思政协同、多学科融合、内外拓展和研教并举，将课程思政融入人工智能时代财经特色工匠精英培育全过程，取得了良好成效和丰硕成果。
协同思政教育，推动培根铸魂。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持育人与党建相结合，真正实现党建引领育人机制，协同教育部思政大课、校院两级思政第一课和专业思政课，落实专业和支部协同开展思政教育，在培养方案、课程体系设置、课程建设、教学过程等环节全方位融入思政元素，创新课程思政建设形式，切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，推动思政课程与课程思政大融合、相呼应和同向同行，形成协同育人效应，推动培根铸魂，落实立德树人使命。
融合新文科和新工科，培育人工智能时代财经特色工匠精英。融合信息管理、电子商务新文科和人工智能、软件工程新工科，立足财经特色，以课堂教学为立足点，以课程思政为抓手，深入挖掘两新课程中蕴含的思政教育元素，在各类课程中“春风化雨、润物无声”地融入思政教育，实现专业教学与课程思政同向同行。在课程教学中坚持以马克思主义为指导，引导学生了解国情战略，深入数字化改革实践，培育学生数字思维、经世济民的职业素养和精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，淬炼成长为人工智能时代财经特色工匠精英。
拓展课程思政内涵和外延，厚植学生科学素养和数字思维。拓展课程思政内涵和外延，聚焦数字经济产业和人工智能前沿技术，面向全校学生，以《智能时代》《大数据时代》《物理文化与现代科技》通识课程等为课程思政主渠道，以人工智能体验园为沉浸式体验载体，以跨学院的课程教学联动、学科竞赛交叉复合、社会实践协同为路径，不断增加课程思政教学与实践的深度和厚度，厚植学生科学素养和数字思维，激发学生科技报国的初心使命。
研教并举，落实三全育人机制。注重课程思政研究，切实落实思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力推进知识传授与价值引领相统一的“金课建设”。从课程思政具体内容的把控、课堂教学与学生素质能力的培养、课程思政与金课的结合路径、课程思政对专业性职业伦理操守和职业道德教育的价值取向引导等方面开展深入研究。结合专业认证要求，研究完成所有课程的思政元素提炼与教学融入，弘扬家国情怀、科技报国、工匠精神、科技创新等精神，将社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程。举办课程思政建设系列专题讲座或报告，引导教师将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系。举办首届课程思政微课大赛暨浙江财经大学课程思政微课专项选拔赛，深入挖掘课程思政育人元素，联系国家大政方针政策，实现了专业知识传授与思政教育的同向同行。邀请“课程思政示范课堂”获奖课程主讲教师和省级课程思政项目负责人分享课程思政的研教经验，增强课程思政获奖项目的示范效应。各专业独立和协同开展课程思政建设大讨论，全面梳理课程思政逻辑体系，构建全方位、立体化课程思政知识体系，强化课程思政育人成效。
课程思政改革与建设成效显著。《信息化社会与电子政务》获批省级课程思政示范课程，《课程思政视域下〈人工智能基础〉教学改革与实践》获批省级课程思政教学研究项目，《程序设计基础》和《新零售消费心理学》获得校首批课程思政示范课程，《信息化时代中国特色的电子政务》《人工智能与中国梦》和《程序设计与工匠精神》获得校级思政课堂，《面向〈信息技术应用基础〉通识课程的多元化理提思政体系的构建与实践》和《机器人重走长征路》获得校级课程思政教学研究项目，新财经信息技术通识教学部获得校级课程思政基层教学组织。所有课程完成教学大纲修订，全面体现课程思政元素和思政教育方案，课程思政教育成效逐步显现。
站在已有建设成绩基础上，学院将继续加强课程思政建设，将思想政治教育贯穿于各门课程的教学过程中，真正让课程思政成为每一门课程密不可分的重要内容，让每一位教师在传授知识的同时，更能成为大学生成长成才的人生导师和引路人。将继续以课程思政和综合导师为抓手，加强立德树人建设，在教学、实践、竞赛等各个育人环节中，深入贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想与理念，坚持落实“精心规划、精准分析、精细实施”的方案与路径，构建完善的三全育人体制机制。
（隆清琦）
新时代工匠精神的内涵及特征
新时代的中国工匠精神，除了具有一般意义上工匠精神的内涵，还具有自身的特殊性：既是对中国传统工匠精神的继承和发扬，又是对外国工匠精神的学习借鉴；既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。
习近平总书记近日对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示时强调，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。在看望参与北京大兴国际机场建设和运营的工作人员代表时，他强调，大兴国际机场体现了中国人民的雄心壮志和世界眼光、战略眼光，体现了民族精神和现代水平的大国工匠风范。近年来，在习近平总书记和党中央的倡导下，大力弘扬工匠精神逐渐形成热潮。最近，随着杭州全国首个“工匠日”的设立，上海市工人文化宫“上海工匠馆”的开馆，工匠精神再次成为全社会关注的热点。
一般认为，工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。但是，这只是对工匠精神一般意义上的理解，还缺乏对新时代中国工匠精神特殊性的研究。实际上，新时代的中国工匠精神，除了具有一般意义上工匠精神的内涵，还具有自身的特殊性：既是对中国传统工匠精神的继承和发扬，又是对外国工匠精神的学习借鉴；既是为适应我国现代化强国建设需要而产生，又是劳动精神在新时代的一种新的实现形式，它与劳模精神、劳动精神构成一个完整的体系，成为激励广大职工实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。
工匠精神的继承发扬与学习借鉴
在中国，“工匠”一词最早出现在春秋战国时期，即社会分工中开始独立存在专门从事手工业的群体后才出现的，此时工匠主要代指从事木匠的群体。随着历史的发展，东汉时期工匠一词的含义已经基本覆盖全体的手工业者。
中国古代工匠精神包括以下特点：首先，创新精神。美丽的丝绸、精美的陶瓷，以及数不清的发明创造，无不体现着古代中国工匠无比的智慧和对完美的不懈追求。其次，精益求精的职业态度。庖丁解牛、运斤成风、百炼成钢……这些耳熟能详的成语，不仅是对中国古代工匠出神入化技艺的真实写照，也是对他们精益求精，追求卓越职业态度的由衷赞美。第三，敬业精神。中国传统十分强调“敬”这一观念。对于古代工匠群体而言，他们十分尊敬自己从事的职业劳动，因此形成了内涵十分丰富的“敬业”观念。
正是因为根植于中华传统的丰厚土壤之中，新时代中国工匠精神才具有鲜明的民族性。中国传统工匠精神中那种德艺兼修、物我合一的境界，始终为新时代中国工匠精神提供着源源不竭的动力。
工业化时代生产的特点是标准化和通用化，因此，工业化时代更多地强调工人对标准和规范的遵循和坚守。而在信息化时代，随着互联网技术的发展，满足消费者个性化需求的定制服务成为可能。这一变化强调了为满足个性化需求而进行的创新和创造。
为适应工业化和信息化的需要，保持产品在国际上强大的竞争力，西方发达国家非常重视对工匠精神的培育和坚守。例如，“德国制造”之所以具有强大的优势，一方面在于他们对产品质量的追求已经成为一种文化，另一方面在于德国对职业技术教育的重视。又如，日本的“匠人精神”是从国家高层到民间都在提倡的一种精神，其精髓在于“踏踏实实，干一行爱一行的敬业精神”，这种精神正是许多日本企业延续百年的不二法门。
西方国家是工业化和信息化的领跑者，也是近代以来中国学习的榜样。时至今日，西方国家工匠精神中很多先进的理念、制度、文化仍然是我们需要学习的。
为满足对高素质产业工人队伍的需要而产生
在新时代提倡工匠精神，不仅具有强烈的时代意义，同时也有其深刻的历史必然性。
首先，弘扬工匠精神，是为了造就一支宏大的产业工人队伍，以满足我国建设现代化强国目标的需要。党的十八大提出了实现“两个一百年”的奋斗目标，要实现这一目标，必须推动我国由制造大国向制造强国的转变，实现从中国制造到中国创造的跨越。而要完成这一目标，急需造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大的产业工人队伍，而要切实推进产业工人队伍建设改革，必须大力弘扬工匠精神。
其次，弘扬工匠精神，是适应国际竞争，推动中国制造走出去的需要。近年来，许多国家提出了各种具有前瞻性的发展战略，我们必须加快经济发展方式转型和产业结构升级，才能在激烈的国际竞争中站稳脚跟，才能推动我国企业走出去。因此，大力弘扬工匠精神，培育出大批大国工匠，全面提升职工素质，已成为当务之急。
第三，弘扬工匠精神，是满足个性化、定制化生产的需要。当前，我国正经历着从工业化向信息化时代的转变。飞速发展的互联网、大数据、物联网、人工智能技术，正改变着人们的生产方式和生活方式。与千篇一律的工业化生产不同的是，如何满足消费者个性化和定制化需求，已经成为企业竞争的新蓝海。因此，随着信息化时代的到来，重提工匠精神，也就具有了某种历史必然性。
与劳模精神、劳动精神构成有机整体
《新时期产业工人队伍建设改革方案》提出，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。这说明，在劳动精神、劳模精神、工匠精神之间存在着极强的关联性，三者相互补充，相互支撑，构成了一个有机整体。
在马克思、恩格斯看来，劳动之所以光荣，是因为劳动创造了人，劳动创造了历史，劳动创造了价值，劳动创造了世界。在社会主义制度下，由于消除了劳动的异化现象，劳动才能真正放射出“太阳”般的光辉，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”才真正成为现实。从这个意义上说，劳动精神是位于哲学层面的，它是支撑劳模精神、工匠精神的理论基础。无论是劳模精神，还是工匠精神，都是基于劳动光荣的理念而产生的，是劳动精神在社会主义制度下的不同实现形式。
就劳模精神与工匠精神的关系而言，劳模精神的主体是劳模，工匠精神的主体是职工。二者之间既有联系，又有区别。一方面，和工匠精神相比，劳模精神是一种高层次的道德追求。劳模精神除了强调卓越的技能，同时还强调高尚的道德情操，劳模精神作为时代精神的一种体现，对全社会起到了引领作用。工匠精神更多地强调技术上精益求精的不懈追求，它是对广大职工的一种时代要求，更强调职工的个体完善。另一方面，弘扬劳模精神和工匠精神，都是为了全面提高广大职工素质，加快建设一支知识型、技能型、创新型产业工人队伍，为建设社会主义现代化强国充分发挥工人阶级主力军作用。
总之，要发挥好新时代中国工匠精神的作用，必须处理好劳模精神、劳动精神、工匠精神的关系，使三者的作用得以充分发挥，从而在全社会形成尊重劳动、尊重劳模、尊重工匠的良好氛围，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献更大的力量。
（作者为中国劳动关系学院工会学院院长、教授）