把准高水平专业群建设方向
教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，“集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群”。这明确了高水平专业群的建设内涵，“引领改革”是基本定位，“支撑发展”是效益要求，“中国特色”是根本属性，“世界水平”是质量标准，这四个方面有机结合、相互支撑，指引高水平专业群的建设方向。
引领改革：适应产业需求
随着产业转型升级，生产技术和组织模式快速变化，生产过程去分工化、人才结构去分层化、技能操作高端化、生产方式研究化、服务与生产一体化特征越来越明显。高水平专业群要主动适应这一变化，引领高职专业建设和人才培养模式改革，人才培养定位由简单重复的装配者、操作者向更高层次的智能生产系统的规划者、应用者、改造者、调试者、决策者转变；能力培养由单项应用，向系统集成的“交叉”“复合”“多项”联动转变；服务重点由“单人单岗”，向“技术+人才”打包供给转变。
重构专业群结构体系。一是结构重构。专业群与产业高度匹配，是改革的内驱力与逻辑起点。服务面向是决定建设水平的关键，一个专业群试图对应一条完整的产业链、解决产业链上的所有问题，是不科学、不现实的。专业群的结构重构，重点在于准确判断产业发展趋势，聚焦产业链的关键节点，明确对应的岗位集群，明晰专业群与岗位群的映射关系，优化专业建设重点和质量要点。二是体系重构。面对高职百万扩招带来的生源变化，专业群承担着在校生和社会人员的学历教育与职业培训，教材体系、课程体系、实践教学体系均需重构，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，开展高质量职业培训。
优化专业群治理体系。一是校企双带头人负责与多元主体参与的统一。创新专业群治理机制，保证政府、行业、企业人员能够深度参与，探索建立独立法人的专业群指导委员会或职教集团。二是技术管理与文化管理的统一。技术管理主要包括结构化教师团队的重组、实训基地与实验室的精益化管理等，进而让管理制度升华为文化，形成共享开放的建设文化、精益过程的管理文化、标准化特征的职业文化。三是人才培养和社会服务的统一。校企合作成立产业技术研究院等技术技能平台，形成大规模定制化生产和订单化育人的智慧服务平台。
支撑发展：担当时代使命
时代发展要求高职教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。产业发展要求高职教育促进创新成果与核心技术产业化，服务中小微企业的技术研发和产品升级。这都要求专业群发挥资源集聚效益，提升技术技能人才供给和技术创新服务水平。
面向产业链，以团组融合方式供给技术技能人才。团组融合是根据项目技术模块重组教师团队，教师、企业人员和学生，形成项目团组，共同开展项目教学和生产实践，以培养产业急需技术交叉应用的复合型技术技能人才。一是团组融合的人才培养定位。通过对智能制造典型产线（产业链）的整体认知，培养既熟悉各个相关岗位，又了解整条产线的团组融合型人才，适应未来智能制造产线的改造调试应用。二是团组融合的人才培养路径。专业群根据智能制造项目的技术模块开设基础平台课程和产线综合课程，通过现代学徒制的实施，为企业量身定制个性化人才培养方案。三是团组融合的人才培养方式。师生共同参与企业真实项目开发，在项目开发中提高技术技能，既为企业提供分岗位和产线集成的项目人才，又为中小微企业的技术研发和产品升级提供人才团组的打包服务。
聚焦技术链，以平台方式提供整体方案服务。一是服务的核心功能要准，每个专业群在产业链中的定位应当是聚焦，而不是无限扩散的。例如，一个专业群不可能服务于智能制造全产业链，但如围绕产品生产全生命周期，服务于智能车间各智能单元和智能总产线的应用，其核心技术、人才培养目标和专业群服务定位，就比较精准。二是聚焦核心技术，搭建专门化平台，提供整体解决方案。建设专门化技术技能平台，将科研院所、先进企业的名家大师请进来，将技术研发和产品升级的成果转化出去，为中小微企业提供整体解决方案。三是围绕核心技术集聚资源，服务企业和社会。根据技术模块，校企共同组建结构化教师团队，将企业案例转换为教学资源，共同进行人才培养和技术研发，纳入1+X制度试点，开展学习成果的认定、积累和转换，向退役军人等群体开放教育资源，满足社会和企业的多样化需求。
中国特色：坚定政治方向
习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高水平专业群建设，要扎根中国大地、回应中国需求、彰显中国特色。
落实立德树人的根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，推进职业技能和职业精神培养高度融合，把育人和育才相统一。一是人才培养目标强化“接班人”素质，明确社会主义核心价值观、严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质要求。二是人才培养方案强化“德技并修”，加强思想政治、劳动教育和实践育人的学时学分，强化劳动育人和工匠精神，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。三是专业课程教学落实课程思政，在课程目标、课程标准、学时分配、教学评价等环节，强化社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的育人效果，实现课程思政与思政课程同向同行，形成育人合力。四是资源建设强调“环境育人”，教师是“双语”教师，既懂业务，又精思政；教室是“双语”教室，将家国情怀融于教学场所。
世界水平：打造国际品牌
中国高职教育达到世界水平，高水平专业群就必须先成为国际品牌，成为国际事务的参与者、国际标准的建设者、国际资源的提供者和中国企业国际化的协同者。
师生登上国际舞台，彰显国际影响力。一是专业群积极参与国际事务。通过与“走出去”企业合作，培养国际化技术技能人才或承接企业海外员工教育培训等方式，参与到国际事务中。二是牵头参加或组织国际专业技能竞赛，将学生推到国际舞台的中央。三是组织职业教育国际会议，开展国际职业教育交流，促进中外人文交流和专业文化交流。
资源实现国际共享，展现国际对话能力。一是课程资源的共享，将教学资源库、精品在线课程、网络学习空间等学习资源对外开放，对外发行与推广双语教材。二是产教融合资源的共享，以“走出去”企业为媒介，将专业群技术资源通过技术服务、成果转化等，对外开放并共享。三是技术人才的共享，通过专业技术人员走出去和请进来两种方式，形成国际职教工匠和职教大师的人才优势。
进入国际标准俱乐部，掌握国际话语权。一方面，借鉴国际先进教学理念和模式，进行本土化教学模式创新；另一方面，积极参与开发国际通用的专业标准和课程体系，提升专业标准开发的国际话语权，最终产出有国际影响的高水平专业标准、课程标准，形成中国职业教育国际品牌。（苏州工业职业技术学院党委委员、副院长温贻芳）
智能制造工程专业人才培养方案
（专业代码：080213T）
（Intelligent ManufacturingEngineering）
一、培养目标
本专业面向国家制造强国战略及区域经济发展需求，培养具有扎实的机械工程理论专业知识与实践技能，熟悉控制科学与工程、计算机科学与技术等方面基础理论、专业知识与基本技能，具有一定的团队协作精神和国际视野，能综合考虑社会、健康、安全、法律、经济和环境等因素，具备良好的人文科学素养、社会责任感、工程职业道德、创新意识、可持续发展理念和主动学习意识，毕业后能从事智能制造相关产品及系统的设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术服务等相关工作的应用型高级工程技术人才。
本专业学生毕业五年左右，预期能达到的职业能力和职业成就如下：
目标1：（社会素养）具有较高的社会责任感、良好的职业道德和人文科学素养。能够在智能制造工程及相关领域实践中综合考虑社会、健康、安全、法律、环境以及经济可持续发展的影响，并理解应承担的责任。
目标2：（职业能力）具有扎实的自然科学与机械、控制、计算机等相关工程知识，能够运用智能制造工程相关领域的基础知识与专业知识，从事智能制造相关产品及系统的设计、制造、技术开发、应用研究、教学科研、工程项目管理、生产管理及技术服务等相关工作。
目标3：（竞争能力）具有创新能力，能够解决智能制造相关产品设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术服务等相关工作，能够解决智能制造工程领域复杂工程技术问题，成为所在工作领域的专业技术骨干。
目标4：（团队协作）在工作中具有良好的团队合作精神、沟通交流能力、组织协调及管理能力，能够在多学科背景下的团队中成为项目负责人、技术或管理骨干。
目标5：（学习能力）具有自主学习和终身学习的意识和能力、具有国际视野，能够不断学习，适应社会竞争、合作及智能制造工程相关领域前沿科学技术的发展。
二、毕业要求
专业毕业要求项
毕业要求分解（观测）点
1工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和智能制造工程专业知识用于解决智能制造工程领域的复杂工程问题。
1-1：具有解决智能制造工程问题所需的数学与自然科学知识。
1-2：具有解决智能制造工程问题所需的工程基础和专业基础知识。
1-3：能够将数学、自然科学的基本知识和工程基础知识应用于智能制造工程领域复杂工程问题的描述和解释。
1-4：能够将智能制造工程专业基础知识和专业知识应用于复杂工程问题的描述和解释。
2问题分析：能够应用数学、自然科学和智能制造工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析智能制造工程领域的复杂工程问题，以获得有效结论。
2-1：能够应用数学、自然科学的基本原理，对智能制造工程领域复杂工程问题的进行建模和表达。
2-2：能够应用智能制造工程基础知识和基本原理，对智能制造工程领域复杂工程问题进行识别和表达。
2-3：能够应用智能制造工程专业基础知识，对智能制造工程领域的复杂工程问题进行分析，以获得结论。
2-4：能够应用智能制造工程专业知识，识别、表达、并通过文献研究分析智能制造工程领域的复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对智能制造工程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的智能制造系统、部件或智能制造工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
3-1：能够设计智能制造工程复杂工程问题的解决方案。
3-2：能够设计满足特定需求的智能制造系统、零部件及工艺流程。
3-3：在智能制造系统、零部件及工艺流程设计中体现创新意识。
3-4：设计过程中能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，获得可接受的设计结果。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对智能制造工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
4-1掌握智能制造工程领域复杂工程问题相关的物理现象、材料特性、机电系统的实验方法和基本原理。
4-2：能够基于科学原理并采用科学方法对智能制造工程领域的复杂工程问题制定实验方案。
4-3：能够根据实验方案构建实验系统，进行实验。
4-4：能够对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对智能制造工程领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对智能制造工程领域复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
5-1：掌握解决智能制造工程复杂问题所需的现代工程工具和信息技术工具的使用方法和基本知识。
5-2：针对具体智能制造工程的复杂问题，能够开发、选择与使用合适的现代工具，并进行模拟分析和预测或控制。
5-3：在运用现代工具解决智能制造工程复杂问题过程中，能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价智能制造工程领域的工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
6-1：熟悉智能制造工程领域相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，了解企业的质量管理体系。
6-2：能够分析、评价新产品、新工艺、新技术的开发和应用对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并能理解在工程实践中应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对智能制造工程领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
7-1：能理解环境保护和社会可持续发展的内涵及其与专业工程实践的关系。
7-2：能分析与评价智能设计、制造或自动化控制等工程解决方案对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
8-1：具有人文社会科学素养和社会责任感。
8-2：能够在工程实践中自觉遵守工程职业道德和规范，并履行责任。
9.个人和团队：具有团队合作精神，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
9-1：能胜任团队成员的角色与责任，能与其他学科的成员进行交流和合作。
9-2：能够组织不同学科背景的团队成员开展工作。
10.沟通：具有针对智能制造工程领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流的能力，包括能够撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，具备国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
10-1：能够针对智能制造工程复杂问题撰写研究报告和设计文件。
10-2：能够就智能制造工程复杂问题对业界同行和社会公众陈述发言，清晰表达研究或设计的具体思想、方案、采取的措施和效果等，并能有效交流沟通。
10-3：至少掌握一门外语，具备国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
11-1：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法。
11-2：能将工程管理原理、经济决策方法应用于多学科环境下的智能产品或系统的设计、制造、使用、维护等过程。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
12-1：具有自主学习和终身学习的意识，理解不断探索和学习的必要性。
12-2：能针对个人或职业发展的需求，不断学习，具有适应社会发展的能力。
三、毕业要求与培养目标对应关系矩阵
毕业要求
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
1.工程知识
√
2.问题分析
√
3.设计/开发解决方案
√
4.研究
√
5.使用现代工具
√
6.工程与社会
√
7.环境和可持续发展
√
8.职业规范
√
9.个人和团队
√
10.沟通
√
11.项目管理
√
12.终身学习
√
四、学制与学分
学 制：4年 修业年限：4-6年
总学分：170学分 总学时：2613学时
五、授予学位
学科门类：工学 授予学位：工学学士
主干学科：机械工程
六、主要课程
（一）理论课程
工程制图、工程力学、电工电子技术、机械设计基础、机械制造技术基础、控制工程基础、工业机器人技术基础、智能控制技术、智能制造技术基础。
（二）实践课程与实践性教学环节
认知实习、机械制图综合实训、金工实习、机械设计基础课程设计、机械制造课程设计、智能制造课程设计、项目实践化教学、生产实习、毕业设计。
威海职业学院2023级高职教育专业（群）人才培养方案制定指导意见
威海职业学院2021年高职教育专业（群）
人才培养方案制订指导意见
为做好2021年高职教育专业（群）人才培养方案制订工作，根据《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》等文件精神，结合学校实际，制订本意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，深入贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会和全国职业教育大会部署，落实立德树人根本任务，突出职业教育的类型特征，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，规范人才培养全过程，推进教师、教材、教法改革，培养高素质复合型技术技能人才。
二、基本原则1.坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
2.坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
3.坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
4.坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。
三、主要内容及要求专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，主要内容和框架结构包括：1.专业群名称及群内专业；2.入学要求；3.修业年限；4.组群逻辑；5.职业面向；6.培养目标和培养规格；7.课程体系；8.教学总体进程（含课程设置与教学计划）；9.教学建议；10.实施保障；11.毕业要求。
坚持分类培养，各专业（群）根据区域经济社会发展需求、生源类型、专业特色和专业实际，分类制订专业人才培养方案。本意见针对3年制普通高职专业（群）制订，2年制专业及其他类型的专业，包括现代学徒制、对口贯通分段培养、三二连读、技术技能类（退役士兵、下岗失业人员、农民工、农民、在岗职工等）、定向培养专班、特高专业群，须参考本意见单独制订人才培养方案。制订各类人才培养方案时应满足以下基本要求。
1.明确培养目标。依据国家专业教学标准，根据学校办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。
2.落实立德树人。不断加强思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系，切实提升思想政治工作质量。
3.强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时不低于总学时数60%。积极推行生产性实训和实训性生产，强化以育人为目标的实习实训考核评价。建好用好各类实训基地，根据专业实际集中或分阶段安排实习。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。
4.严格毕业要求。细化、明确学生毕业要求，严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度。
5.促进书证融通。积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，突出以职业能力考核为重点的考核评价，同步参与职业教育国家“学分银行”试点。
四、规范学分管理实行学分制改革，开设充足的选修课程，保障学生自主发展，各专业选修学分占总学分的10%以上。各专业学生根据兴趣爱好，在导师指导下进行网上选课，达到预期选修学分。
（一）学习年限
三年制高职专业基本学制3年，最长修业年限为6年，培养方案按照3年编排。
（二）学时学分
最低毕业学分150学分。
（三）学分计算标准
1．按学期排课的课程以16学时折算1学分；
2．按周排课的实习类课程以每周折算1学分；
3．每门课程的学分以0.5为最小单位；
（四）学分互认
学分奖励、学分互认转换按《威海职业学院学分制管理办法》（威职院办字〔2017〕43号）执行。
五、课程体系（一）专业群课程体系
按照“强化普适性技能，夯实基础性理论”的理念，突出现实岗位针对性，促进专业（群）持续发展，满足行业最新发展对岗位能力的需求，校企联合构建“基层共享、中层分立、顶层互选、企业特色”的模块化专业群课程体系。
推进人工智能背景下的专业建设与改革。大数据技术、物联网应用技术等与人工智能密切相关的专业，增加云计算、大数据、人工智能相关课程和内容，培养人工智能应用领域技术技能人才。其他专业需要与人工智能相关知识进行有机融合，开展“人工智能+”专业建设，以适应产业转型升级背景下新岗位的需求。
做好专业教学标准和职业技能等级标准的对接，推进“1+X”证书制度试点，遴选与专业核心能力匹配的职业技能等级证书，围绕初级、中级标准开发100-200学时的课程模块，嵌入专业（技能）课程体系，作为中层分立的重要内容；可围绕中级、高级标准开发100学时左右的课程模块，列入专业选修课程，作为学生提升专业高阶技能的重要内容。
（二）实践教学体系
构建“产训研创”四位一体实践教学体系，实施以基本技能实训为基础、以生产性实训和实训性生产为核心、以技术研发为动力、以就业创业为导向的实践教学体系，实践教学总学时不低于专业总学时的60%，实战课时不低于实践教学课时的30%。
明确职业技能评价要求，以专业基本能力、专项能力、综合能力培养为进阶，合理安排实践教学环节，开发生产性实训和实训生产项目，强化生产与实训融合、知识与技能融合、研发与创业融入的实践教学改革，促进学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力提升。
（三）人文素养课程体系
系统设计构建人文素养课程体系，包括素质养成类课程和能力拓展类课程。
1.素质养成类课程为全校必修课程，共计14门课程、33学分，由教务处会同课程承担单位统筹安排，具体要求如下。
（1）思想道德与法治，3学分，48学时，机电学院、建筑学院、艺术学院、海大学院、交通学院、教育学院在第1学期开设，经贸学院、智慧学院、国防学院、旅游学院、康养学院、国际学院在第2学期开设，课程负责单位：马克思主义学院。
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，4学分，56学时，经贸学院、智慧学院、国防学院、旅游学院、康养学院、国际学院在第1学期开设，机电学院、建筑学院、艺术学院、海大学院、交通学院、教育学院在第2学期开设，课程负责单位：马克思主义学院。
（3）中国共产党历史，1学分，16学时，在第3学期开设，课程负责单位：马克思主义学院。
（4）形势与政策，1学分，48学时，在第1至第6学期跨学期开设，课程设置在第5学期并记载成绩，课程负责单位：马克思主义学院。
（5）体育与健康，4学分，108学时，在第1-4学期开设。第1学期设置体育与健康（一），1学分，28学时；第2学期设置体育与健康（二），1学分，36学时；第3学期设置体育与健康（三），1学分，22学时；第4学期设置体育与健康（四），1学分，22学时，课程负责单位：体育部。
（6）美育，1学分，16学时，在第1学期开设，课程负责单位：艺术学院。
（7）大学生心理健康教育，2学分，30学时，机电学院、交通学院、教育学院、经贸学院、海大学院、建筑学院在第1学期开设，国际学院、智慧学院、艺术学院、康养学院、旅游学院在第2学期开设，课程负责单位：教育学院。
（8）劳动教育，2学分，240学时，在第1-4学期开设。第1学期设置劳动教育（一），0.5学分，60学时；第2学期设置劳动教育（二），0.5学分，60学时；第3学期设置劳动教育（三），0.5学分，60学时；第4学期设置劳动教育（四），0.5学分，60学时，课程负责单位：学生工作处。
（9）信息技术基础，3学分，48学时，国际学院、智慧学院、艺术学院、康养学院、旅游学院在第1学期开设，机电学院、交通学院、教育学院、经贸学院、海大学院、建筑学院在第2学期开设，课程负责单位：智慧学院。
（10）大学英语，4学分，64学时，在第1-2学期开设。第1学期设置大学英语（一），2学分，28学时；第二学期设置大学英语（二），2学分，36学时，课程负责单位：国际学院。
（11）大学生职业发展与就业创业指导，3学分，76学时，在第1、3、4学期开设。第1学期设置大学生职业规划，1学分，14学时；第3学期设置创业指导，1学分，36学时；第4学期设置就业指导，1学分，16学时，课程负责单位：创新创业办公室。
（12）军事理论教育，2学分，24学时，智慧学院、艺术学院、经贸学院、国际学院、旅游学院在第1学期开设，机电学院、建筑学院、康养学院、交通学院、教育学院、海大学院在第2学期开设，课程负责单位：学生工作处。
军事训练，2学分，112学时（2周），在第1学期开设，课程负责单位：学生工作处。
（14）大学生安全教育，1学分，48学时，在第1至第4学期跨学期开设，课程设置在第4学期并记载成绩，课程负责单位：学生工作处。
2.能力拓展类课程注重生活化、技能化、实用化，包含科学素质、人生理想、思维历练、文化品味等模块，不低于15学分，每门课程原则上不超过2学分，公共选修课程由各教学单位面向全校范围开设，供学生自主选修。
（四）创新创业课程体系
构建系统性、层次性、实践性、进阶式创新创业教育课程体系。以激发学生创新思维、创业意识和提升创新创业能力为目标，构建以创新创业课程为基础，以专创融合课程为突破，以生产性实训和实训性生产为特色，以创新创业实践和孵化指导为关键的“四位一体”创新创业课程体系。
改革教学模式和方法，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新思维和创业意识。改革考核形式和方法，注重考察学生创新解决实际问题的能力，形成适应创新创业教育发展的考核评价机制。开展丰富多彩的论坛、社团、协会、竞赛等双创活动，形成良好的创新创业氛围，积极整合校友和社会资源，吸引优质资源投入创新创业人才培养，建立产教融合、科教结合、校企合作的协同育人机制。
六、教学创新团队及模块化教学1.组建结构化教学创新团队。打破按专业组建教学团队的传统模式，从合作企业等量引进能工巧匠和高技能人才兼职参与教学创新工作。按课程模块构建结构化教学团队，注重专兼教师结合、技术技能互补、团队分工协作，提升团队教学创新能力。
2.探索教师分工协作的模块化教学模式。基于职业工作过程，在学校、企业和实践教学基地开展模块化教学，实施实训导向、行动导向的教学方法，全面推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学。团队教师定期开展交流互学，合作开展教研科研和创新工作，共同提高教学、创新和服务能力。
七、方案制定与审定程序人才培养方案编制与审定按学校教育和培训质量管理体系文件要求执行。各二级学院成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业（群）建设指导委员会，二级学院主要负责人担任主任委员，主持专业人才培养方案制（修）订工作。
1.学院主要负责人主持，专业群负责人、各专业带头人和教学骨干会同行业企业专家共同做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告，由二级学院存档备查。
2.专业（群）结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求，形成专业（群）人才培养方案。
3.二级学院专业（群）建设指导委员会召开会议，对专业（群）人才培养方案进行论证和评审。专业（群）根据评审意见进行调整和规范，填写“专业人才培养方案编制（修订）审批表”。审批表留存在二级学院，培养方案报教务处。
4.教务处组织相关专家对专业群人才培养方案进行复审，经反馈、修改、审定，汇总印制，经学校党委会批准后实施。
八、工作要求及时间安排1.5月31日前，各二级学院制订人才培养方案，并经专业建设指导委员会论证通过，打印5份并由主要负责人签章后交教务处审核。
2.6月4日前，教务处组织专家完成初审，反馈初审意见，并将审核结果列入年度考核。
3.6月10日前，各二级学院按学院审核意见完成修订工作。
4.6月20日前，学校组织召开人才培养方案汇报会议，由二级学院就人才培养方案制订情况进行评审。
5.6月30日前，各二级学院将人才培养方案胶印15份，经主要负责人签章后送交教务处。培养方案经党委会议审定后将电子版（Word版本+PDF版本）上传至OA平台进行发布：文档中心-单位文档-教务处-人才培养方案（2021年）。
6.联系人：陈琛、孙伟力 （聚知楼550-1） 联系电话：5710839（8094）
附件：1.2021年3年制高职教育专业（群）人才培养方案模板
2.2021年2年制高职教育专业人才培养方案模板
3.威海职业学院2021级专业设置一览表
教务处
2021年5月11日
附件1
威海职业学院
2021级高职教育专业人才培养方案
××××学院
教务处编制
2021年7月
目 录
第一部分 ××××专业群人才培养方案
第一部分 ××××专业群人才培养方案
一、专业群名称及所含专业专业群名称
主要面向产业
专业群
包含专业
序号
专业代码
专业名称
所在院（系）
所属专业大类
1
2
3
4
5
二、入学要求中等职业学校、普通高中学校毕业生或同等学力者
三、修业年限实行弹性修业年限，一般为三年，最长六年，允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业，学生需修满150学分方可毕业。
四、组群逻辑以图表形式简洁说明组群逻辑,例如：
为适应未来商贸流通业发展对创新型、发展型、复合型技术技能人才的要求，智慧商贸专业群按照“产业链条相连、职业岗位相关、专业基础互补、教学资源共享”原则，整合市场营销、电子商务、工商企业管理、物流管理、连锁经营管理、金融管理、统计与会计核算七个专业，联合共同培养全网商贸运营类复合型人才。
图1组群逻辑
五、职业面向表1 专业群对接产业链岗位一览表
专业
所属
专业类
行业代码
面向职业岗位
企业工作岗位
职业技能
等级证书
船舶工程技术
船舶与海洋工程装备
C3731-3739
2-02-07-12船舶工程技术人员
2-02-15-05船舶检验工程技术人员
6-23-02-01金属船体制造工
船体智能化建造生产设计、现场施工、生产管理、质量检验
船体放样号料工、船体装配工
所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或职业技能等级证书。
六、培养目标与培养规格（一）培养目标（在总述专业群培养目标基础上，详细阐述群内专业人才培养目标。以下为示例）
服务国家经略海洋战略和山东“海洋强省”发展战略，对接威海市七大千亿级产业集群中先进装备与智能制造，面向海洋工程装备及高技术船舶制造产业，向下对接中职教育，向上对应应用型本科相关专业群，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应海洋工程装备和高技术船舶发展需要，能都从事智能化设计、现场施工、生产管理、质量检验岗位群需要的复合型高素质技术技能人才，学生毕业5年后能够胜任企业技术主管、生产主管、工艺设计主管等岗位。
船舶工程技术：掌握船体识图与制图、船体放样、船舶智能制造等基础知识，具备船舶智能制造相关的生产、建设和管理能力，能够从事海工装备和高技术船舶生产设计，在智能建造生产线从事下料、加工、装配、生产组织与管理等工作的高素质复合型技术技能人才。
电气自动化技术：……
机械设计与制造：……
……
（二）培养规格（以列表的形式阐述群内专业人才培养规格。以下为示例）
序号
专业名称
素质要求
知识要求
能力要求
1
船舶工程技术
1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；
2.了解中国特色社会主义理论体系的基本原理；
3.具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品质；
4.遵纪守法，有良好的社会公德；
5.具有创业精神、良好的职业道德，服务意识和团结协作精神；
6.具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。
1.掌握各种应用文写作的基础知识；
2.了解中国特色社会主义理论体系的基本原理知识；
3.了解国家的政治经济形势与政策；
4.熟练掌握计算机应用基础知识；
5.掌握必备的英语与高等数学知识；
6.掌握必备的体育知识、必要的法律知识和国防教育知识；
7.掌握船舶种类、船舶结构。
1.具备船体焊接、构件加工与船体装配基本能力；
2.具备船体制图和识图能力，并能利用计算机绘图；
3.能阅读一般英文资料，能用英语进行简单交流；
4.具备船体放样与号料能力；
5.具备船舶设备选型能力；
6.具备船舶生产设计、生产组织与管理基本能力；
7.具备船体建造质量检验及质量评估的能力；
具备进行船舶建造精度控制的基本能力。
2
3
4
5
七、课程体系（一）专业群课程体系构建（图文结合的方式阐述4大课程体系的构建。以下为示例）
1.构建工学结合的“基层共享、中层分立、顶层互选、企业特色”专业群课程体系
以培养学生的职业行动能力和可持续发展能力为目标，对接国际国内职业岗位标准，引入新一代信息技术，开发“基层共享、中层分立、顶层互选、企业特色”的专业群课程体系。提取专业群岗位通用基础技能，形成专业群共享基础平台课程，学生在第一学年夯实基础技能，并为专业核心技能学习打下基础。学生第二学年可根据自己的专业兴趣，选择培养方向，根据专业不同方向开设的专业核心课程模块进行专业技能培养。同时，通过专业群拓展互选课程，拓宽学生技能面，提升岗位可持续发展能力。第三学年学生通过选择与岗位紧密对接的企业课程模块，提升职业实践技能。
2.构建“基础技能+专项技能+综合技能+生产性实训+创新创业实践”五位实践教学体系
在职业工作岗位群职业能力分析的基础上,以实训为导向,以就业为驱动，以校企合作为途径,通过基础技能训练培养学生的专业群基本实践能力、专项技能培养学生的专业核心实践能力、综合技能训练提升学生专业综合技能水平及就业能力，并通过挖掘、开展生产性实训在真实实践项目中进一步培养学生的工匠精神、提高综合实践能力，同时结合专业社团、卓越工匠班等为学生创新能力发展提供培养平台，构建了专业群“基础技能+专项技能+综合技能+生产性实训+创新创业实践”五位实践教学体系。
3.“软件技术专业群”人文素养课程体系
（1）突出社会主义核心价值观引领，挖掘思政教育元素。
实施思想政治理论课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。加强思想理论教育和引导、重视思政课的实践性，将思政小课堂同社会大课堂相结合，将社会主义核心价值观引导于知识传授之中。加大学生认知规律的研究，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，发挥学生主体性作用。
（2）加强学生理想信念教育、品德修养，培育奋斗精神、弘扬劳动精神。
通过开展主题教育活动、观看大国工匠宣传视频等方式，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的四个自信；教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。深入开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神，实现职业技能和职业精神培养的高度融合。
（3）深化课程思政，培育职业精神。
通过挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，并融入到技术技能培养过程中，实现全员全程全方位育人。将思政教育融入专业课程教学，将核心价值观引领贯穿于教学目标、课程体系、教学内容、教学评价等教学全过程，促进专业课程与思想政治理论课同向同行，协同育人。探索形成常态化、长效化的职业精神培育机制，引导学生树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业思想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识和理解。
4.“软件技术专业群”创新创业课程体系
（1）完善“三层次、进阶式”创新创业教育体系。
面向低年级学生，开设大学生创新创业基础课程，培养学生的创新创业意识；面向二年级学生，有针对性开设项目化课程，训练学生的创新创业能力；面向三年级有创业意愿的学生，突出实践性，以“项目+孵化”的形式，培养创新创业精英。
（2）依托专业社团和创新兴趣小组，提升学生创新创业能力
专业群成立专业社团、卓越工匠班或创新兴趣小组，吸收优秀学生加入，并开展各种创新活动、积极参加创新比赛和技能大赛，在大赛中提升专业技能，培养学生的创新思维和创新意识，不断提升学生的创新创业能力。
（二）专业必修课程描述专业名称
课程体系
课程名称
课程主要内容
技能培养
船舶工程技术
专业群基础
船舶工程基础
1.专业导论
2.机械制图
3.船舶材料选择
4.船舶电工基础
学生图示、读图、空间想象能力以及基本绘图技能培养；国家基本制图标准及公差配合基本知识船用材料的种类、性能及质量检测方法；船用碳素钢为主的机械加工、冷弯成形、热处理的方法和工艺过程；常用船舶焊接方法、工艺规范、焊接材料、防止焊接变形方法、工业生产中常用电器设备的性能和使用，安全用电常识、电工测量仪器、工具的使用。
专业核心
船体结构与制图
1.认识船体典型结构
2.船体识图与制图
3.计算机绘制船舶图样
各类船体图样识读及绘制能力。
船舶焊接
1.气割操作
2.手工电弧焊操作
3.CO2气体保护焊操作
4.常用船舶焊接方法设备的选用
气割操作、手工电弧焊操作、CO2气体保护焊操作、常用船舶焊接方法设备的选用能力
船舶建造工艺
1.船体放样
2.船舶结构节点制作
3.船体建造工艺编制
4.船体分段模拟制作
5.船舶模型制作
船体放样、钢料加工、船体装配焊接、船舶下水、船舶试验的实际操作能力；船体生产设计图纸、技术文件的使用能力；现场工艺问题分析解决能力。
造船生产设计
1.船舶生产设计前期准备
2.分段生产施工图的设计
3.散货船分段生产设计
应用绘图软件及造船专用软件进行船体图样绘制和提供船体建造数据，进行生产设计
专业综合
创业综合训练
1.高仿真船舶模型制作
2.专业综合性教育实习
使学生了解船体车间的生产组织概况与生产设施、船体装配焊接工艺的生产实际知识，学生团队精神、创新能力、竞争意识、安全生产等方面的培养；严格执行行业、企业标准，增强学生对船舶建造生产的认识，为后续企业顶岗实习奠定基础。
顶岗实习
1.毕业设计
2.顶岗实习
学习企业文化，融入企业环境，养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识，培养船舶建造、质量检验、生产设计、生产组织管理等岗位的实际工作能力和团队协作能力，完成从业人员应具备的各项综合能力与素质的训练，实现从学生到职业人的转变。
电气自动化技术
八、教学总体进程
（一）教学时间安排建议
×××专业群教学时间安排建议表
内容
周数
学年
教学（含理实一体教学
、专门化集中实训及复习考试）
机动
假期
全年
周数
一
38
2
12
52
二
38
2
12
52
三
40
0
12
52
备注：教学过程采用模块化管理，实现模块化课程安排、模块化教学及模块化考试。
课程设置与教学计划分类统计
课程设置与教学计划分类统计表船舶工程技术专业课程设置与教学计划分类统计表
课程类别
课程模块数
A类课程模块数
B类课程模块数
C类课程模块数
计划总学分
计划总学时
计划总实践学时
应修最低总学分
应修最低总学时
应修最低实践总学时
应修实践学时占总学时比例
备注
公共必修课
14
11
1
2
33
924
474
33
924
474
51.3%
专业必修课
公共选修课
专业选修课
合计
电气自动化技术专业课程设置与教学计划分类统计表
课程类别
课程模块数
A类课程模块数
B类课程模块数
C类课程模块数
计划总学分
计划总学时
计划总实践学时
应修最低总学分
应修最低总学时
应修最低实践总学时
应修实践学时占总学时比例
备注
公共必修课
专业必修课
公共选修课
专业选修课
合计
……实习、实训计划表船舶工程技术专业实习、实训计划表
类别
名称
主要项目
学期分配
课程名称
二
三
四
五
六
基本技能训练
140
所有专业核心课程
专项技能训练
68
无人机维修保养技术
综合能力训练
480
所有专业核心课程
......
480
所有专业核心课程
合计课时
140
68
480
480
总计：1168学时
……（三）课程设置与教学计划表
1.专业群共享课程：
（1）素质养成类课程
××××专业群素质养成类课程设置与教学计划表（模板）
序号
课程编码
课程名称
课程性质
课程类型
课程属性
学分
总课时
实践课时
理论课时
周课时/周数分配
一
二
三
四
五
六
1
2005007000
思想道德与法治
公
共
必
修
课
A
公共
3
48
0
48
3/16w
2
2005008000
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
A
公共
4
56
0
56
4/14w
3
2005001000
中国共产党历史
A
公共
1
16
0
16
1/16w
4
2005009000
形势与政策
A
公共
1
48
0
48
*
*
*
*
48
*
5
6701001141
体育与健康（一）
B
公共
1
28
19
9
2/14w
6
6701001151
体育与健康（二）
B
公共
1
36
27
9
2/18w
7
6701001161
体育与健康（三）
C
公共
1
22
22
0
22
8
6701001171
体育与健康（四）
C
公共
1
22
22
0
22
9
6501001012
美育
A
公共
1
16
0
16
1/16w
10
2004031001
大学生心理健康教育
A
公共
2
30
0
30
2/15w
11
2006001311
劳动教育（一）
C
公共
0.5
60
60
0
60
12
2006001321
劳动教育（二）
C
公共
0.5
60
60
0
60
13
2006001331
劳动教育（三）
C
公共
0.5
60
60
0
60
14
2006001341
劳动教育（四）
C
公共
0.5
60
60
0
60
15
6101002022
信息技术基础
A
公共
3
48
32
16
3/16w
16
2001014000
大学英语（一）
A
公共
2
28
0
28
2/14w
17
2001015000
大学英语（二）
A
公共
2
36
0
36
2/18w
18
2006101000
大学生职业规划
A
公共
1
14
0
14
2/7w
19
2006102010
创业指导
A
公共
1
36
0
36
4/9w
20
2006103000
就业指导
A
公共
1
16
0
16
2/8w
21
2005007012
军事理论教育
A
公共
2
24
0
24
2/12w
22
2005007212
军事训练
C
公共
2
112
112
0
2w
23
2006005301
大学生安全教育
A
公共
1
48
0
48
*
*
*
48
小计
33
924
474
450
备注：1.课程类型分A、B、C三类，其中，实践学时为0的课程为A类课程，实践学时占总学时30%-70%但小于总学时的课程为B类课程，实践学时等于总学时的课程为C类课程；课程属性分公共（课）、基础（专业基础课）、专业（课）；课程性质分为公必（公共必修课）、公选（公共选修课）、专必（专业必修课）、专选（专业选修课）；
2.《形势与政策》由马克思主义学院统筹安排。共开设6个学期，学生成绩在第5学期统一录入；
3.《体育健康》在第1、2学期开设体育选项课，第3、4学期开设校园健康跑，由体育部统筹安排；
4.《大学生职业规划》、《创业指导》、《就业指导》由创新创业办公室统筹安排；
5.《军事理论教育》授课采用线上与线下相结合的方式，第一学期利用军训时间集中进行线下两个专题的讲座；
6.《大学生安全教育》，理论授课采用线上与线下相结合的方式，线上第一学期利用超星尔雅课程进行学习；线下每学期安排2个专题讲座、6个主题教育班会、2次安全演练，由学生处等部门以及辅导员、班主任完成；共开设4个学期，学生成绩在第4学期统一录入；
7.《劳动教育》由学生工作处统筹安排。
8.《信息技术基础》由智慧学院统筹安排。
9.《大学生心理健康教育》由教育学院、《信息技术基础》由智慧学院统筹安排各二级学院分别开设在第一、二学期。
10.《美育》分为两部分内容，一是学院统一开展的大型活动，计8课时；二是由艺术学院组建教师团队负责开出，计8课时。
11.“*/*”为“周课时/周数。
（2）专业群集群通用课程
集群通用课程旨在奠定学生的基础能力，为群内各专业共享通用课程；
××××专业群集群通用课程设置与教学计划表（模板）
课程体系
课程编码
课程名称
课程
模块编码
课程模块名称
课程模块属性
课程模块类型
课程模块性质
学分
总课时
生均有效训练时间
实践课时
理论课时
周课时/周数分配
项目载体
备注
一
二
三
四
五
六
专业基础
5605110012
船舶工程基础
5605111112
专业导论
专必
B
专业
0.5
8
4
4
4
4/2w
5605112012
机械制图
专必
A
专业
4
64
64
4/16w
5605113012
船舶材料选择
专必
A
专业
1.5
24
24
2/12w
5605115112
船舶电工基础
专必
B
专业
2
32
20
20
12
2/16w
小计
8
128
备注：1.专业基础模块中包含专业导论部分，学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定。
2.分专业课程
（1）××××专业
××××专业必修课
××××专业必修课
课程体系
课程编码
课程名称
课程
模块编码
课程模块名称
课程模块属性
课程模块类型
课程模块性质
学分
总课时
生均有效训练时间
实践课时
理论课时
周课时/周数分配
项目载体
备注
一
二
三
四
五
六
专业核心
5605120112
造船基本技能
5605121112
专必
B
专业
0.5
6
2
2
4
6/1w
……
5605130112
船舶建造工艺
5605131112
专必
B
专业
2
30
20
20
10
65w
……
5605150112
造船生产设计
5605151012
专必
A
专业
1
12
12
121w
……
小计
43
660
专业综合
5605160212
创业综合训练
5605161212
高仿真船舶模型制作
专必
C
专业
20
20w
5605162212
专业综合性教育实习
专必
C
专业
560170212
顶岗实习
5605171212
毕业设计
专必
C
专业
20
480
20w
5605172212
顶岗实习
合计
40
960
960
备注：1.专业核心模块原则上总数不大于6个，专业核心课学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定；专业综合学分为40学分。
2.课程编码和项目课程编码按同一规则编制，其中项目课程可以同时作为跨专业选修课来开设。
3.集中安排的实践教学环节，按周记载，例如2w表示2周；
4.表中任务载体填写专业教育模块开展课程的载体；
5.第六学期为顶岗实习（20周），其中毕业设计作为必须完成项目不单独设置学分学时，设计内容以成果形式为主；创业综合训练（教学实习）环节根据实际在表中填写，主要是指在工作室、生产企业进行的实际项目学习训练，例威之商韵、松海大酒店、数媒艺术设计工作室等。
××××专业专业教育类选修课程
××××专业专业教育类选修课程设置与教学计划表（模板）
课程
编码
课程名称
课程性质
课程类型
课程属性
学分
总课时
实践课时
生均有效训练时间
理论课时
周课时/周数分配
项目载体
备注
一
二
三
四
五
六
5605181112
三维造型设计
专选
B
专业
3
48
30
30
18
3/16w
创意设计
5605182112
船舶舾装件制作
专选
B
专业
3
48
30
30
18
4/12w
斜梯制作
5605183012
船舶防腐与涂装
专选
A
专业
1.5
26
26
2/13w
6500T散货船
5605185112
海洋平台设计制作
专选
B
专业
2.5
40
20
20
20
4/1w2
海洋平台桩腿制作
5605186112
船舶精度控制
专选
B
专业
2.5
39
15
31
8
3/13w
油船分段测量分析
5605187112
机械设计
专选
B
专业
2.5
40
20
20
20
4/10w
锚机设计
5605188012
船舶检验
专选
A
专业
1.5
26
26
2/13w
5605189012
高等数学
专选
A
专业
3.5
56
56
4/14w
5605190012
船舶专业英语
专选
A
专业
3
48
48
4/12w
6500T散货船
5605191112
船舶电气施工工艺
专选
B
专业
3
48
36
36
12
4/12
35米半剖游轮控制箱施工
5605192112
船舶辅机拖动控制
专选
B
专业
6
78
60
18
6/13
6500T散货船辅机拖动线路安装与检修
5605193012
船舶航行性能
专选
A
专业
1.5
24
24
2/12
须选合计
10
160
备注：1.专业选修课学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定。
（2）××××专业
××××专业必修课
……××××专业专业教育类选修课程
……（3）××××专业
……3.能力拓展类课程
能力拓展类课程主要为线上线下开设的小学分、少学时、重技能、有趣味的公共选修课程以及分层分类公共选修课程，要求各专业学生选修学分不低于15学分（各专业根据专业教学实际在人才培养方案中明确写明公共选修课学分要求）。所有开设的课程在教务系统的课程平台中，学生可以在专业教师的指导下按要求进行选课。
九、教学建议（以下为示例）
（一）教材
优先采用“十二五”职业教育国家规划高职高专船舶类教材。
（二）图书及数字化（网络）资料
船舶建造规范规；造船企业内训教材；船舶工程技术专业国家级教学资源库等。
（三）教学方法、手段与教学组织形式
应用多媒体、模型、现场教学、案例分析教学手段，实现理论知识点与实际一一对应。专业核心课程实行“成果引导、项目驱动、做学合一”的教学模式。
图5：成果引导、项目驱动、做学合一”的教学模式
（四）教学评价、考核建议
对学生学业全面采用“四实”标准进行评价，即按照实理、实训、实战、实习四个维度，建立学生学业评价标准。
1.实理，指实用理论，即学生获得相应能力和技能所必要的实用知识和理论，考核学生对这些知识和理论的掌握程度。
2.实训，指技能训练，即学生通过强化训练掌握某种专项技能和核心能力的程度。
3.实战，指生产经营，即学生在校内真实职场环境中通过生产性实训、实体性经营等活动，获得综合能力的成效。
4.实习，指跟岗和顶岗实习，即学生在实习单位参加教学实习，重点考核技能掌握程度，以及工作态度、工匠精神、工作业绩。
实理评价的分值占比不超过25%，技术型专业的实理评价分值占比不超过40%。实训和实战评价的分值占比原则上不低于60%。
十、教学保障
（一）专业群建设指导委员会
××××专业群建设指导委员会由烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司企业专家、校内专家、专业群带头人联合组建，成员中既有来自烟威地区最具实力的企业专家，又有双师型专家委员。本专业建设指导委员会的成立，有利于进一步实现校企合作，开展技术研讨及师资培训，进行工学结合、任务导向的教育教学改革，实现工学结合的人才培养模式，建立学院与企业合作的稳定机制，更好的服务于威海地方经济。序号
姓名
委员会职务
工作单位
职称
职务
电话
1
主任委员
威海职业学院
教授
5700815
2
委员
威海职业学院
3
委员
（二）师资配备标准
由专业群带头人全面负责人才培养方案的顺利实施并保证人才培养质量。根据专业教学需要由专业群带头人、专业负责人、骨干教师、兼职教师组成专业教学团队，明确教学团队人员结构和工作职责，相互合作，满足人才培养的需要。具体要求如下：
1.专业群带头人按照《威海职业学院第三聘期专业（群）带头人考核办法》（威职院办字〔2021〕7号）文件要求执行；
2.专任授课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；
3.专任实训指导教师要具备船舶工程技术专业（包括放样工、船体装配工、焊工）中级以上的职业资格或工程师资格；
4.本专业专任教师“双师”资格的比例要达到100%；
5.专任教师与学生比例1：18左右，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于30%；
6.专任教师应具有高等院校教师资格证，具有创新创业精神以及职业课程开发的能力。
具体师资队伍建设及配置要求见下表：
师资队伍建设及配置表
课程类别
配置要求
负责部门
责任人
文化素质课程
基础文化课
每门课配1名有经验的教师
课程归口管理部门
思政课程
每门课配1名有经验的教师
马院
体育课程
每门课配1名有经验的教师
体育部
专业基础课程
理实一体
每门课配1名有经验的教师，且需具备双师素质
交通学院教学办
实训类
专业核心课程
理论
每门课配备一个课程团队共同完成课程，承担实践教学环节的教师必须具备双师素质
船体教研室
理实一体
实训类
专业拓展课程
理实一体
由专业拓展方向方面有专长的讲师以上的教师担任，且需具备双师素质
船体教研室
实践类
综合素质课程
理实一体
每门课配备一个课程团队共同完成课程，承担实践教学环节的教师必须具备双师素质。
（三）实验（实训）室及设备配备标准
××××专业群“五位一体”技能训练平台实训项目与设备系统配置方案
训练平台类别
实践教学场所
实践教学任务
主要仪器设备
数量
单位
功能描述
面积（m2）
/工位数量
建设状态
（已有/共享/扩充/待建）
是否一体化
基本技能训练平台
专项技能训练平台
综合能力训练平台
创新能力训练平台
船模创新工作室
承担指导学生参加大赛及创新能力培养
就业创业能力训练平台
校外实训实习基地
承担学生企业跟岗实习、顶岗实习
毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。学生在完成第一课堂学习要求的基础上，另需完成“第二课堂成绩单”的要求方能毕业。
附：
******专业（群）人才培养方案开发团队名单
序号
姓名
工作单位
职务/职责
职称
1
×××
威海职业学院××学院
专业群带头人/主持
教授
2
×××
威海职业学院××学院×××专业
骨干教师/参与
副教授
3
×××
威海职业学院××学院×××专业
骨干教师/参与
讲师
4
×××
威海×××××有限公司开发部
副部长/参与
高级工程师
5
×××
威海×××××有限公司质量部
部长/参与
高级工程师
6
7
第二部分 ××××专业人才培养方案
一、专业名称及代码无人机应用技术 460609
（备注：高收费的校企合作专业名称为：无人机应用技术（校企合作）；非高收费的订单班专业名称为：无人机应用技术（订单班））
二、入学要求中等职业学校、普通高中学校毕业生或同等学力者
三、修业年限实行弹性修业年限，一般为三年，最长六年，允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业，学生需修满150学分方可毕业。
四、职业面向表1 专业对接产业链岗位一览表
专业
所属
专业类
行业代码
面向职业岗位
企业工作岗位
职业技能
等级证书
无人机应用技术
装备制造大类——航空类
56
1.无人机维修维护人员
2.无人机装调技术人员
3.无人机应用人员
1.无人机维修维护
2.无人机装调试飞
3.无人机操作、数据处理
无人机驾驶员
所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或职业技能等级证书。
五、培养目标与培养规格（一）培养目标（以下为示例）
本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展；培养具有现代企业意识、适应区域经济社会发展需要，适应无人机应用行业一线岗位需要，具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；培养掌握无人机基本知识、基本原理、低空无人机飞行技术，掌握无人机的安装、调试、操控、维护维修、简单开发、无人机营销技能，掌握无人机植保、航拍、测绘等应用技能；能够运用无人机相关理论与技术快速分析与解决工作任务的具有创新精神和较高实践能力高素质的复合型技术技能人才。
（二）培养规格（以列表的形式阐述专业人才培养规格。以下为示例）
表2 人才培养规格一览表素质要求
知识要求
能力要求
1.具有正确的世界观、人生观、价值观。
2.具有良好的职业道德和职业素养。
3.具有良好的身心素质和人文素养。
掌握无人机应用技术专业基础知识，掌握无人机装配与调试、无人机航拍技术、无人机通信与导航、无人机飞控技术及无人机维修维护方法。
1.通用能力要求
◆具有较强的口语和书面表达能力；
◆具有独立思考与解决实际问题的能力；
◆具有自主学习、终身学习的能力；
◆具有收集、查阅与运用无人机技术资料的能力。
2.专业技术技能要求
具有独立进行无人机操控、维修维护及应用的能力。
六、课程体系（一）课程体系构建（图文结合的方式阐述4大课程体系的构建。以下为示例）
1.基于职业能力递进创新专业课程体系
按照“基本技能—专项技能—综合技能”的能力递进规律，构建专业课程体系，技能培养循序渐进。其中基本技能包括电气接线安装图、无人机结构件、零部件等的机械图纸识读及绘制；电子线路制做与调试；电工测量仪表基本操作；简单嵌入式系统电子线路设计与规划。专项技能包括无人机组装、调试、检测、维修保养、无人机操控飞行、无人机飞行训练、航拍、测绘、植保等无人机应用技能。综合技能包括无人机自主飞行技术，地面站软件应用，无人机飞行项目的策划、研究、组织与管理。
2.“生产+实训”实践教学体系
以就业为导向,以校企合作为途径,基于项目化课程模块,构建了“生产+实训”双层实践教学体系，如表3所示。
表3“生产+实训”实践教学体系
实践环节
训练项目
实施环境
职业能力
职业素养
评价方法
生产
1.生产性实训
2.竞赛项目
无人机生产性实训工作室、无人机应用技术专业校内实训基地
学习能力
方法能力
专业能力
解决问题能力
服务意识
团队意识
职业态度
服务效果
竞赛成果
实训
1.专业认知实习
2.专业基本技能实训
3.专业专项技能、综合技能实训与AOPA无人机驾驶员培训相结合
无人机展厅、无人机应用技术专业校内实训基地
计划能力
认知能力
学习能力
方法能力
专业能力
企业文化
职业道德
创新意识
职业行为规范
民航总局无人机驾驶员资格证书
3.“公共必修与素质拓展”人文素养课程体系
系统设计构建人文素养课程体系，包括公共必修课和素质拓展选修课，其中按照科学素质、人生理想、思维历练、文化品味四个类别构建人文素养课程体系，将人文素养课程生活化、技能化、实用化。公共必修课由学院在第一学年统一安排（共14门课，31学分），素质拓展课（共1门，4学分）安排在第二学期。
4.“进阶式”创新创业课程体系
构建系统的、有针对性、实践性和层次性的进阶式创新创业教育课程体系，全面提升学生的创新创业能力。本专业的学生一年级主要学习人文素质养成类、专业基础课程，掌握电工电子技术、机械基础、数电模电转换、单片机等基础知识；二年级进行专业核心课程学习，依托企业提供的无人机生产性实训项目作为教学项目载体，设置无人机操控技术、通讯与导航、无人机装调、维修保养及相关应用技术等专业核心课程；三年级赴相关企业开展无人机综合训练及毕业设计等。
专业必修课程描述无人机应用技术专业必修课程描述如表4所示。
表4 专业必修课程描述
课程体系
课程
名称
课程主要内容
技能培养
专业基础
《无人机专业基础》
1.专业概论；
2.无人机机械基础；
3.无人机电工基础；
4.机械识图与绘制。
1.掌握无人机零部件机械识图；
2.掌握典型零部件、连接、常用机构、机械传动等；
3.掌握无人机控制电路识读及绘制；
4.掌握电工常用量表的使用。
专业核心
《无人机电子线路的分析、设计与装调》
项目1共射放大电路的分析与制作
项目2循迹小车的制作
项目3直流电源的制作
项目4八路数字抢答器的制作
项目5篮球比赛24秒倒计时电路的制作
项目6晶闸管调光灯的制作
1.掌握分立电子元件电路的设计与制作；
2.掌握功率放大电路的原理、设计与制作；
3.掌握波形发生及变换电路的原理、设计与制作；
4.掌握整流、滤波、稳压电路的原理设计与制作；
5.掌握555、触发器、振荡器电路的原理、设计与制作；
6.掌握晶闸管、单相可控整流电路的原理、设计与装调；
7.掌握三相可控整流电路的原理、设计与装调，双向晶闸管电路的原理、设计与装调；
8.掌握DC/DC电路的原理、设计与装调；
9.掌握单相逆变电路的原理、设计与装调；
10.掌握三相逆变电路的原理、设计与装调；
11.能够进行企业产品的设计与制作。
《无人机智能电子产品设计与制作》
项目1幸运大转盘产品开发
项目2多功能电子钟产品设计
项目3电子琴产品开发
项目4“滑雪板裁边机”嵌入式工控主板研发
项目5三相交流电动机的组装与运行
1.掌握KEIL软件编写条件结构程序，并完成下载与调试的方法。
2.掌握配置单片机的外部中断系统，编写中断处理函数的方法。
3.掌握编写多个C文件与H文件相互嵌套的单片机程序的方法。
4.掌握输入采集函数抗干扰程序设计设计。
5.掌握RS485总线，以及Modbus总线通信协议。
《无人机操控技术》
项目1无人机驾驶员培训；
项目2：无人机结构与系统；
项目3：无人机飞控技术。
1.掌握无人机基本操作技术；
2.掌握无人机结构组成与各部件性能指标；
3.掌握无人机飞控基本原理和常用飞控概况；
4.掌握无人机飞行法律法规。
《无人机通讯与导航》
项目1:无人机通讯技术；
项目2：无人机导航定位技术。
1.掌握无人机通讯基本原理；
2.掌握无人机通讯系统组成；
3.掌握无人机导航定位系统组成；
4.掌握无人机不同遥控器详细设置使用。
《无人机维修与保养技术》
项目1：无人机电机与电调技术；
项目2：无人机组装与调试。
1.掌握无人机动力系统组成；
2.掌握无人机电机电调选型原则；
3.掌握无人机组装技术；
4.掌握无人机调试方案、报告的编写。
《无人机应用技术》
项目1：无人机测绘技术；
项目2：无人机植保技术；
项目3：无人机航拍技术；
项目4：无人机图像处理技术。
1.掌握无人机航测应用技术；
2.掌握测绘内业图像处理技术；
3.掌握无人机植保技术；
4.掌握无人机航拍技术。
专业综合
创业综合训练
无人机应用综合训练
让学生了解无人机相关企业设备设施及维修组织过程，培养团队精神、竞争意识、安全生产意识，为后续企业顶岗实习奠定基础。
顶岗实习
1.毕业设计
2.顶岗实习
学习企业文化，融入企业环境，养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识，培养无人机操控、维修、数据处理或销售等岗位的实际工作能力和团队协作能力，完成从业人员应具备的各项综合能力与素质的训练，实现从学生到职业人的转变。
七、教学总体进程
（一）教学时间安排建议
表5教学时间安排建议表
内容
周数
学年
教学（含理实一体教学
、专门化集中实训及复习考试）
机动
假期
全年
周数
一
38
2
12
52
二
38
2
12
52
三
40
0
12
52
备注：教学过程采用模块化管理，实现模块化课程安排、模块化教学及模块化考试。
（二）课程设置与教学计划分类统计
本专业课程设置与教学计划分类统计如表6所示，实训、实习计划安排如表7所示。
表6 课程设置与教学计划分类统计一览表
课程类别
课程模块数
A类课程模块数
B类课程模块数
C类课程模块数
计划总学分
计划总学时
计划总实践学时
应修最低总学分
应修最低总学时
应修最低实践总学时
应修实践学时占总学时比例
备注
公共必修课
14
11
1
2
33
924
474
33
924
474
51.3%
专业必修课
公共选修课
专业选修课
合计
表7 实训、实习计划表
类别
名称
主要项目
学期分配
课程名称
二
三
四
五
六
基本技能训练
无人机操控实训
驾驶员培训
140
所有专业核心课程
专项技能训练
无人机装调实训
无人机组装与调试
68
无人机维修保养技术
综合能力训练
教学实习
无人机综合训练
480
所有专业核心课程
综合能力训练
顶岗实习
无人机飞手、测绘实习
480
所有专业核心课程
合计课时
140
68
480
480
总计：1168学时
（三）课程设置与教学计划表
1.素质养成类课程
表8××××专业素质养成类课程设置与教学计划表（模板）
序号
课程编码
课程名称
课程性质
课程类型
课程属性
学分
总课时
实践课时
理论课时
周课时/周数分配
一
二
三
四
五
六
1
2005007000
思想道德与法治
公
共
必
修
课
A
公共
3
48
0
48
3/16w
2
2005008000
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
A
公共
4
56
0
56
4/14w
3
2005001000
中国共产党历史
A
公共
1
16
0
16
1/16w
4
2005009000
形势与政策
A
公共
1
48
0
48
*
*
*
*
48
*
5
6701001141
体育与健康（一）
B
公共
1
28
19
9
2/14w
6
6701001151
体育与健康（二）
B
公共
1
36
27
9
2/18w
7
6701001161
体育与健康（三）
C
公共
1
22
22
0
22
8
6701001171
体育与健康（四）
C
公共
1
22
22
0
22
9
6501001012
美育
A
公共
1
16
0
16
1/16w
10
2004031001
大学生心理健康教育
A
公共
2
30
0
30
2/15w
11
2006001311
劳动教育（一）
C
公共
0.5
60
60
0
60
12
2006001321
劳动教育（二）
C
公共
0.5
60
60
0
60
13
2006001331
劳动教育（三）
C
公共
0.5
60
60
0
60
14
2006001341
劳动教育（四）
C
公共
0.5
60
60
0
60
15
6101002022
信息技术基础
A
公共
3
48
32
16
3/16w
16
2001014000
大学英语（一）
A
公共
2
28
0
28
2/14w
17
2001015000
大学英语（二）
A
公共
2
36
0
36
2/18w
18
2006101000
大学生职业规划
A
公共
1
14
0
14
2/7w
19
2006102010
创业指导
A
公共
1
36
0
36
4/9w
20
2006103000
就业指导
A
公共
1
16
0
16
2/8w
21
2005007012
军事理论教育
A
公共
2
24
0
24
2/12w
22
2005007212
军事训练
C
公共
2
112
112
0
2w
23
2006005301
大学生安全教育
A
公共
1
48
0
48
*
*
*
48
小计
33
924
474
450
备注：1.课程类型分A、B、C三类，其中，实践学时为0的课程为A类课程，实践学时占总学时30%-70%但小于总学时的课程为B类课程，实践学时等于总学时的课程为C类课程；课程属性分公共（课）、基础（专业基础课）、专业（课）；课程性质分为公必（公共必修课）、公选（公共选修课）、专必（专业必修课）、专选（专业选修课）；
2.《形势与政策》由马克思主义学院统筹安排。共开设6个学期，学生成绩在第5学期统一录入；
3.《体育健康》在第1、2学期开设体育选项课，第3、4学期开设校园健康跑，由体育部统筹安排；
4.《大学生职业规划》、《创业指导》、《就业指导》由创新创业办公室统筹安排；
5.《军事理论教育》授课采用线上与线下相结合的方式，第一学期利用军训时间集中进行线下两个专题的讲座；
6.《大学生安全教育》，理论授课采用线上与线下相结合的方式，线上第一学期利用超星尔雅课程进行学习；线下每学期安排2个专题讲座、6个主题教育班会、2次安全演练，由学生处等部门以及辅导员、班主任完成；共开设4个学期，学生成绩在第4学期统一录入；
7.《劳动教育》由学生工作处统筹安排。
8.《信息技术基础》由智慧学院统筹安排。
9.《大学生心理健康教育》由教育学院、《信息技术基础》由智慧学院统筹安排各二级学院分别开设在第一、二学期。
10.《美育》分为两部分内容，一是学院统一开展的大型活动，计8课时；二是由艺术学院组建教师团队负责开出，计8课时。
11.“*/*”为“周课时/周数。
2.××××专业必修课
表9××××专业必修课
课程体系
课程编码
课程名称
课程
模块编码
课程模块名称
课程模块属性
课程模块类型
课程模块性质
学分
总课时
生均有效训练时间
实践课时
理论课时
周课时/周数分配
项目载体
备注
一
二
三
四
五
六
专业基础
5605110012
船舶工程基础
5605111112
专业导论
专必
B
专业
0.5
8
4
4
4
4/2w
5605112012
机械制图
专必
A
专业
4
64
64
4/16w
5605113012
船舶材料选择
专必
A
专业
1.5
24
24
2/12w
5605115112
船舶电工基础
专必
B
专业
2
32
20
20
12
2/16w
6/1w
小计
8
128
24
24
104
专业核心
5605130112
船舶建造工艺
5605131112
专必
B
专业
2
30
20
20
10
65w
……
5605150112
造船生产设计
5605151012
专必
A
专业
1
12
12
121w
……
小计
43
42
20
20
22
专业综合
5605160212
创业综合训练
5605161212
高仿真船舶模型制作
专必
C
专业
20
20w
5605162212
专业综合性教育实习
专必
C
专业
560170212
顶岗实习
5605171212
毕业设计
专必
C
专业
20
480
20w
5605172212
顶岗实习
合计
40
960
960
960
0
备注：1.专业基础模块中包含专业导论部分，学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定。
2.专业核心模块总数不大于6个，学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定。
3.课程编码和项目课程编码按同一规则编制，其中项目课程可以同时作为跨专业选修课来开设。
4.集中安排的实践教学环节，按周记载，例如2w表示2周；
5.表中任务载体填写专业教育模块开展课程的载体；
6.第六学期为顶岗实习（20周），其中毕业设计作为必须完成项目不单独设置学分学时，设计内容以成果形式为主；创业综合训练（教学实习）环节根据实际在表中填写，主要是指在工作室、生产企业进行的实际项目学习训练，例威之商韵、松海大酒店、数媒艺术设计工作室等。
3.××××专业专业教育类选修课程
表10××××专业专业教育类选修课程设置与教学计划表（模板）
课程
编码
课程名称
课程性质
课程类型
课程属性
学分
总课时
实践课时
生均有效训练时间
理论课时
周课时/周数分配
项目载体
备注
一
二
三
四
五
六
5605181112
三维造型设计
专选
B
专业
3
48
30
30
18
3/16w
创意设计
5605182112
船舶舾装件制作
专选
B
专业
3
48
30
30
18
4/12w
斜梯制作
5605183012
船舶防腐与涂装
专选
A
专业
1.5
26
26
2/13w
6500T散货船
5605185112
海洋平台设计制作
专选
B
专业
2.5
40
20
20
20
4/1w2
海洋平台桩腿制作
5605186112
船舶精度控制
专选
B
专业
2.5
39
15
31
8
3/13w
油船分段测量分析
……
……
须选合计
10
160
备注：1.专业选修课学分在专业总学分范围内根据专业教学实际进行设定。
4.能力拓展类课程
能力拓展类课程主要为线上线下开设的小学分、少学时、重技能、有趣味的公共选修课程以及分层分类公共选修课程，要求各专业学生选修不低于15学分（各专业根据专业教学实际在人才培养方案中明确写明公共选修课学分要求）。所有开设的课程在教务系统的课程平台中，学生可以在专业教师的指导下按要求进行选课。
八、教学建议（以下为示例）
（一）教材
优先采用“十三五”职业教育国家规划教材、企业自编教材及校本生产性实训教材。
（二）图书及数字化（网络）资料
无人机维修手册；国家级与省级精品课、精品资源共享课等。
（三）教学方法、手段与教学组织形式
授课采用以实训为导向的理实一体化的教学模式，教学场所设在实训车间的一体化教室，借助多媒体和实物进行教学，学生边学边做，教、学、做一体化。
（四）教学评价、考核建议
对学生学业全面采用“四实”标准进行评价，即按照实理、实训、实战、实习四个维度，建立学生学业评价标准。
1.实理，指实用理论，即学生获得相应能力和技能所必要的实用知识和理论，考核学生对这些知识和理论的掌握程度。包括无人机典型零部件的机械识图与绘制、无人机机械基础、电工电子基础等。
2.实训，指技能训练，即学生通过强化训练掌握某种专项技能和核心能力的程度。主要包括电力电子线路的设计与装调、单片机最小系统的设计与调试、嵌入式系统产品设计开发制作以及联合企业开展HY600型无人机装配、调试及操控、YD系列飞控设备的通讯与导航、无人机房地一体化、内业数据处理、河道海岸巡检等生产性实训项目。
3.实战，指生产经营，即学生在校内真实职场环境中通过生产性实训、实体性经营等活动，获得综合能力的成效。联合企业开展植保无人机装配、调试、试飞等经营项目进行考核。
4.实习，指跟岗和顶岗实习，即学生在实习单位参加教学实习，重点考核技能掌握程度，以及工作态度、工匠精神、工作业绩。
其中，实理评价的分值占比不超过20%，实训评价的分值占比60%，实战评价的分值占比60%，实习评价分值占比不超过20%。
九、教学保障
（一）专业建设指导委员会
无人机应用技术专业建设指导委员会由烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司企业专家、校内专家、专业带头人联合组建，成员中既有来自烟威地区最具实力的企业专家，又有双师型专家委员。本专业建设指导委员会的成立，有利于进一步实现校企合作，开展技术研讨及师资培训，进行工学结合、任务导向的教育教学改革，实现工学结合的人才培养模式，建立学院与企业合作的稳定机制，更好的服务于威海地方经济。委员会成员见表11所示。
表11 专业建设指导委员会成员
序号
姓名
专业委员会职务
工作单位
职称
职务
电话号码
1
王祖莉
主任委员
威海职业学院
教授
交通学院
院长
06315700815
2
陈总
副主任委员
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
工程师
总经理
0535-8206535
3
于淑贞
委员
威海职业学院
教授
交通学院
副院长
06315700857
4
于胜
委员
威海职业学院
副教授
专业群带头人
13963118955
5
刘聪聪
委员
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
工程师
培训部部长
18053520610
6
张柏博
委员
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
工程师
技术总工
19153520385
7
李响
委员
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
工程师
航飞部部长
19153520392
8
郭子玉
委员
威海职业学院
副教授
教学办主任
0631-5701683
9
张峰
委员
威海职业学院
讲师
专业负责人
0631-5701683
（二）师资配备标准
由专业负责人人全面负责人才培养方案的顺利实施并保证人才培养质量。根据专业教学需要由专业负责人、骨干教师、兼职教师组成专业教学团队，明确教学团队人员结构和工作职责，相互合作，满足人才培养的需要。具体要求如下：
1.专业负责人按照《威海职业学院第三聘期专业（群）带头人考核办法》（威职院办字〔2021〕7号）文件要求执行；
2.专任授课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；
3.专任实训指导教师要具备无人机一样技术专业（包括民航总局驾驶员、机长、教员、电工、钳工）中级以上的职业资格或工程师资格；
4.本专业专任教师“双师”资格的比例要达到100%；
5.专任教师与学生比例1：18左右，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于30%；
6.专任教师应具有高等院校教师资格证，具有创新创业精神以及职业课程开发的能力。
具体师资队伍建设及配置要求见下表：
师资队伍建设及配置表
课程类别
配置要求
负责部门
责任人
文化素质课程
基础文化课
每门课配1名有经验的教师
课程归口管理部门
思政课程
每门课配1名有经验的教师
马院
体育课程
每门课配1名有经验的教师
体育部
专业基础课程
理实一体
每门课配1名有经验的教师，且需具备双师素质
交通学院教学办
郭子玉、张峰
实训类
专业核心课程
理论
每门课配备一个课程团队共同完成课程，承担实践教学环节的教师必须具备双师素质
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
刘聪聪
理实一体
实训类
专业拓展课程
理实一体
由专业拓展方向方面有专长的讲师以上的教师担任，且需具备双师素质
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
刘聪聪
实践类
综合素质课程
理实一体
每门课配备一个课程团队共同完成课程，承担实践教学环节的教师必须具备双师素质。
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
刘聪聪
（三）实验（实训）室及设备配备标准
无人机应用技术专业“五位一体”技能训练平台实训项目与设备系统配置方案如表13所示。
表13无人机应用技术专业“五位一体”技能训练平台实训项目与设备系统配置方案
训练平台类别
实践教学场所
实践教学任务
主要仪器设备
数量
单位
功能描述
面积（m2）
/工位数量
建设状态
（已有/共享/扩充/待建）
是否一体化
基本技能训练平台
微机室
《信息技术》、《机械识图与绘制》、电气仿真等课程教学做一体化教学
电脑
50
套
办公软件及电子电气、无人机模拟飞行等仿真软件训练
100/48
共享
是
电工技术实训室1
电工电子技术基础课程教学做一体化教学
工作台
24
套
电工基础实训及实验
100/48
共享
是
示波器
24
台
电路分析实验箱
24
套
RLC测试仪
电子技术实训室2
电子线路的分析、设计与调试课程教学做一体化教学
工作台
24
套
电子焊接、装配、检修等项目实训
100/48
共享
是
数字示波器
24
台
模拟电路试验箱
24
套
数字电路实验箱
24
套
可编程控制实训
24
套
无刷直流电机
2
套
步进电机
5
套
电机铁芯
50
套
单相电动机
2
套
三相鼠笼异步电动机
5
套
直流伺服电动机
2
套
三相电流与旋转磁场
示教仪
2
套
三相绕线异步电动机
2
套
三相同步电动机
2
套
杯形转子交流伺服电动机
2
套
手动自动绕线机及模具
4
套
直流斩波控制
12
套
单端反激隔离开关电源挂箱
12
套
控制理论挂箱
12
套
半桥开关稳压电源
12
套
单相交直交变频挂箱
12
套
电力电子技术及电机控制实验装置
12
套
多媒体教学系统
1
套
二踪示波器
9
套
机械基础
实训室
常用机械结构的认识与装调课程教学做一体化教学
机械与结构组合包
18
套
机械系统设计装调等项目实训
100/18
共享
是
探险家机器人
18
套
多媒体教学系统
1
套
综合陈列柜
1
套
专项技能训练平台
无人机展示区
无人机结构及系统基本认知
可编程控制实训室
现代电气控制系统设计与装调课程教学做一体化教学
电脑
24
套
电动机、机械手等PLC控制系统设计与装调
100/24
共享
是
可编程控制实验模拟装置
24
套
单片机技术实训室
智能电子产品的开发制作课程教学做一体化教学
单片机实训箱
24
套
流水灯、电子琴、自动 窗帘等单片机控制系统设计与装调
100/24
共享
是
电脑
24
套
无人机装调实训区
无人机产品组装调试实践教学
多旋翼无人机
10
架
无人机相关产品组装调试、维修保养等
垂起无人机
2
架
无人机配件包
5
套
维修工具包
10
套
电脑
8
台
综合陈列柜
3
套
无人机飞行训练中心
无人机操控训练教学做一体化教学
无人机防护网
3
套
无人机操作训练、无人机行业应用实践教学
无人机停机坪
3
套
无人机充电器
10
套
遮阳伞
3
套
综合能力训练平台
工业控制
技术实训室
自动化安装与调试课程工业网络模块的教学做一体化教学
电脑
16
套
西门子300相关电气控制系统设计装调实训
100/16
共享
是
西门子S7-300中型控制系统
16
套
多媒体教学系统
1
套
物料分拣配送等控制对象
8
套
高级电工实训考核装置
8
套
自动化生产线实训室
自动化安装与调试课程自动线单元模块的教学做一体化教学
电脑及附件
10
套
自动化生产线控制系统设计与装调等项目实训
100/4
共享
是
多媒体教学系统
1
套
自动化生产线系统
4
套
异步电动机伺服系统
1
套
永磁同步电动机伺服系统
1
套
测功机DW25
1
套
泰克4通道1GHz数字示波器
1
套
泰克4通道100Hz数字示波器
1
套
DSP开发工具箱
30
套
多媒体教学系统
1
套
数据采集器
30
套
开发工具箱
40
套
多媒体教学系统
1
套
过程控制实训室
过程控制与自动化仪表
过程控制系统装置PC-1
4
套
过程控制系统装调等项目实训
100/4
共享
是
创新能力训练平台
创新实训室
创新创业实践
工作台、各种电工仪表、工具、专业先进的设备等
18
套
学生创新实践
100/18
扩充
是
就业创业能力训练平台
校内生产性教学工厂（无人机生产性实训室）
认知无人机结构及系统，进行无人机系统装调、维修维护、飞行操控、企业管理等内容
电气控制系统装调生产性实训
共享
是
校外实训实习基地
学习企业管理模式、跟岗或顶岗与专业相关的岗位，并训练实践技能。
烟台云都海鹰无人机应用技术有限公司
无人机驾驶员、测绘员
无人机驾驶员、测绘员
顶岗实习
顶岗实习
顶岗实习
顶岗实习
十、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。学生在完成第一课堂学习要求的基础上，另需完成“第二课堂成绩单”的要求方能毕业。
附：
******专业人才培养方案开发团队名单
序号
姓名
工作单位
职务/职责
职称
1
×××
威海职业学院××学院
专业负责人/主持
教授
2
×××
威海职业学院××学院×××专业
骨干教师/参与
副教授
3
×××
威海职业学院××学院×××专业
骨干教师/参与
讲师
4
×××
威海×××××有限公司开发部
副部长/参与
高级工程师
5
×××
威海×××××有限公司质量部
部长/参与
高级工程师
6
7
附件2：威海职业学院数字媒体应用技术专业
文师、枣庄经济学校计算机平面设计专业
三二连读高等职业教育人才培养方案
一、高等职业教育专业名称及专业代码1．专业名称：数字媒体技术专业
2．专业代码：510204
二、对应中等职业教育专业名称及专业代码1．专业名称：计算机平面设计专业
2．专业代码：710210
三、招生对象与学制1．招生对象
初中毕业生及同等学历。
2．学制
学制五年，其中中职三年、高职二年。高职阶段需修满100学分。学生在完成第一课堂学业的同时，积极参加第二课堂实践活动，在校期间应完成“第二课堂成绩单”的要求方能毕业。
四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、人文素养、责任意识和团队合作精神，具有自主学习和创新创业发展能力，掌握数字媒体技术专业理论知识、制作基础与前沿制作技术，具备良好的平面设计、移动UI设计、虚拟现实设计与开发能力，能够从事平面设计、移动UI设计、虚拟现实设计制作等工作的高素质技术技能人才。
五、人才培养规格或职业能力描述通过校内系统学习和顶岗实习活动，要求本专业的学生在知识掌握方面必须达到：
1．知识要求
（1）掌握计算机应用技术的基本操作技能；
（2）掌握数字媒体美术方面的基本知识；
（3）掌握数字影像的拍摄的基本知识；
（4）掌握图形图像处理的基本知识；掌握UI设计的基本知识；
（5）掌握三维动画制作的原理以及建模、动画的制作流程和基本知识；
（6）掌握网页制作的站点配置、页面布局、文本样式、图层、代码编写的基本知识和各种数字媒体的引入方法和技巧；
（7）掌握数字媒体非线性编辑技术的基本知识；熟悉数字影视特效与后期合成的基本知识；
（8）熟悉虚拟现实制作过程，掌握虚拟现实软件平台系统应用的基本知识；
2．能力要求
本专业对应岗位工作任务及核心技能要求见表1所示：
表１数字媒体技术专业岗位工作任务及核心技能
职业和工作岗位
典型工作任务
核心技术技能要求
职业发展规划
平面设计师
LOGO设计、VI设计、海报设计、包装设计、装帧设计、招牌/门头设计、名片/卡片/贺卡设计、UI设计等
1.有较强的美术功底与色彩、构图设计能力。
2.精通掌握PS/AI/CDR等图像处理软件。
3.有较强创意设计能力，有独立完成平面设计作品的能力。
平面设计师→资深设计师→设计主管→设计总监→自主创业
UI设计师
网站美工、网页界面设计、移动UI设计
1.有较强的美术功底与网站规划设计与网站架构能力。
2.精通掌握PS/DW/Flash/AI等UI设计及网页设计开发软件。
3.有较强综合设计能力，有独立完成UI设计与网站开发的能力。
网页设计师→UI设计师→设计主管→设计总监→自主创业
虚拟现实设计师
三维建模、室内外设计、虚拟漫游设计
1.有较强的美术基础与综合设计能力。
2.精通掌握PS/3DSmax/Unity3d等图像处理及三维设计软件。
3.有较强综合设计能力，有独立完成设计作品的能力。
虚拟现实设计师→资深设计师→设计主管→设计总监→自主创业
3.素质要求
（1）思想素质：具备良好的政治思想素质、职业道德素质、法制意识、诚信意识和团体意识。
（2）文化素质：具有较高的人文素质、基本的文学艺术修养和职业道德素养，并有一定的美学知识和健康的审美观，对自然、社会和艺术的美具有初步的鉴赏力。
（3）专业素质：具有良好的数字媒体技术及相关基础知识；掌握数字媒体设计与制作技术，具有较强的数字媒体设计制作、传输处理的能力；具有运用所学知识分析和解决问题的能力；具有一定的自学能力、获取信息的能力和创新能力。
（4）身心素质：具有良好的身体素质和健康的心理素质，具有积极的人际交往沟通能力和团队合作的能力，能吃苦耐劳。
4.职业能力和职业资格标准分析
本专业就业岗位典型工作任务、职业能力分析见表2所示。
表2数字媒体应用技术专业就业岗位典型工作任务、职业能力分析表
职业和工作岗位
典型工作任务
职业能力
平面设计师
平面广告设计、LOGO设计、VI设计、海报设计、包装设计、装帧设计、招牌/门头设计、名片/卡片/贺卡设计等
1.有较强的美术功底与色彩、构图设计能力。
2.精通掌握PS/AI/CDR等图像处理软件。
3.有较强创意设计能力，有独立完成平面设计作品的能力。
UI设计师
网站美工、网页界面设计、移动UI设计
1.有较强的美术功底与网站规划设计与网站架构能力。
2.精通掌握PS/DW/Flash/AI等UI设计及网页设计开发软件。
3.有较强综合设计能力，有独立完成UI设计与网站开发的能力。
虚拟现实设计师
三维建模、室内外设计、虚拟漫游设计
1.有较强的美术基础与综合设计能力。
2.精通掌握PS/3DSmax/Unity3d等图像处理及三维设计软件。
3.有较强综合设计能力，有独立完成设计作品的能力。
六、课程结构框架1.课程体系构建流程（1）行业企业调研
数字媒体应用技术专业针对其市场定位、行业对人才的需求情况等内容，坚持每年一次的大规模行业需求调研。通过调研走访各类相关类企业，为专业人才培养方案制订提供可靠的依据。
（2）行业企业专家、专业教师研讨
专业建设指导委员会组织校企双方专家对数字媒体应用技术专业人才需求、专业定位、岗位群反复论证，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，进行专业定位及课程设置。本专业课程体系构建流程见图1所示。
图1课程体系构建流程
2.课程体系结构本专业课程结构图及实践教学体系见图2，图3所示
图2课程结构图
图3实践教学体系图
七、课程设置与教学要求序号
类别
课程名称
教学要求
1
公
共
必
修
课
德育
本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育、法律知识、职业道德和职业指导、思想道德修养教育。
2
语文
在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
3
数学
在九年制义务教育基础上，进一步学习并掌握生活和职业岗位必需的数学基础知识；掌握计算技能、计算工具的使用技能、数据处理技能；培养观察能力、空间想象能力、分析解决问题能力和初步的数学思维能力
4
英语
在九年义务教育基础上，进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣
5
计算机应用基础
本课程主要讲授计算机及计算机基础知识、微机操作系统、文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件的基本知识及基本操作，使学生进一步了解、掌握计算机应用的基础知识
6
体育
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质
7
心理健康
了解自身的心理发展特点和规律，了解心理健康的标准，学习和掌握心理调节的方法，解决成长过程中遇到的各种心理问题，增强自我教育能力，培养学生乐观积极的个性心理品质，促进学生人格的健全发展
8
创业培训
通过本课程的教学，让学生了解创办企业的基本知识，增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性
9
体育与健康
在初中相关课程的基础上进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
10
形势与政策
本课程具有理论性与时效性的特点，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。按照教育部制定的高校“形势与政策”教育教学要点，结合学生的实际，结合国内外发生的重大事件、党和国家的重要政策、重要纪念日，以专题的形式进行形势与政策教育。
通过本课程学习，学生能够了解当前政治经济环境，具备对基本政治经济发展趋势进行分析的能力。
11
大学生职业发展与就业创业指导
本课程的内容主要包括教育引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观，使学生了解职业发展的阶段特点，了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场相关信息以及求职择业的方法与技巧，为大学生的择业、就业做准备。旨在提高大学生的就业能力和职业素养，促使大学生理性地规划自身未来的发展，在学习过程中自觉提高就业能力和职业生涯管理能力。
12
专
业
必
修
课
素描
本课程使学生掌握素描造型基础知识和基本技能，具有正确表现对象的素描造型能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力
13
色彩
本课程旨在向学生传授和普及与基础色彩相关的专业知识。它的任务是使学生掌握色彩造型基础知识和基本技法，具有正确表现对象的色彩运用能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力
14
三大构成
本课程旨在向学生传授和普及与基础构成相关的专业知识，通过本课程的学习，使学生初步掌握构成的基础知识，包括平面构成、色彩构成、立体构成及其平面构成的运用，在为后续课程奠定知识基础
15
图案设计
本课程是学生必修的一门重要基础课程。通过对本课程的学习，使学生系统地掌握图案课程基本概念、原理及其规律，揭示其构成方法和表现形式，在不断提高学生现代审美意识的同时，培养学生造型能力和设计创新能力
16
字体与版式设计
本课程主要讲解字体创意和版式设计。培养学生观察方法、思维方式及应用能力，满足学生在专业学习上的需要，为下一步学习后续专业课程提供能力支撑。
17
标志设计
本课程主要对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。教学内容包括商标设计和品牌标志、企业和公司、单位标志设计、行业标志、会徽设计等
18
图像处理Photoshop
本课程学习Photoshop的基本理论和设计技巧，使学生熟练掌握图形图像综合处理的方法与应用，培养并提高学生的艺术鉴赏能力、设计能力及创新能力
19
网页制作
本课程学习Dreamweaver基本知识、使用表格布局网页、多媒体与超级链接、管理与修饰网页元素、快速建站、网站布局与配色及综合实例应用。
20
硬件组装与维修
通过教学，使学生掌握计算机软、硬件基础知识，具有熟练的计算机组装、维护能力，成为与计算机相关的生产、组装、维护、经营、管理和服务等第一线需要的中等技术应用型人才
21
C语言
通过本课程的学习，使学生掌握C程序的调试方法及调试技巧。培养学生严谨的程序设计思想、灵活的思维方式及较强的动手编程调试能力。初步掌握软件的设计和开发手段，具有应用C语言解决实际问题的能力。为后续专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础。
22
Flash动画制作
该课程介绍各种二维动画的制作和交互式设计的内容,能够制作多媒体网页动画、贺卡、MTV等,培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画设计能力、成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。
23
Premiere
本课程是学习非线性编辑和后期制作的基础课程，主要让学生掌握软件的基本操作，能对影片进行剪辑，转场，特效，音乐的制作，完成输出。使学生了解有关影视、广告设计及制作的相关知识，掌握影视、广告设计及制作的特点和影视、广告制作的基本方法。学会用影视软件制作一部影视、广告以及网络媒体作品。
24
AE
本课程着重培养学生影视后期特效编辑能力，能将AE与其他计算机绘图及后期软件结合使用，并具备影视剪辑的基础知识。培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的影视作品。
25
平面矢量图像设计与制作CD
本课程学习CorelDraw设计应用的基本方法与操作技巧；广告海报设计、产品包装设计、艺术绘图等的思路及方法；平面创意设计与艺术创作；立体图像的设计方法与技巧
26
3DsMax建模
本课程详细阐述3dsmax的基础知识，重点掌握3dsmax中三维空间模型的创建与制作、材质与贴图的技术、灯光与环境、渲染输出的相关知识。重点介绍3dsmax在建筑设计和室内外装饰中的应用。
27
排版设计InDesign
本课程主要内容包括基础绘图工具使用技巧，页面设计和版面布局，图片处理，表格应用，颜色模式与颜色管理，打印输出等。本课程的难点是拼版技巧的实现以及输出陷阱的避免，重在培养学生的排版能力，增强学生的创作能力。
28
广告创意与策划
广告策划与创意是设计类专业中的核心课程，策划不力，创意贫乏，会严重影响广告业务的开展，这是作为设计专业的学生必须掌握的专业技能课程。本课程涉及大量广告学知识以及与广告学交叉的其他学科知识，学生要善于将相关专业知识运用到本课程的学习中，互为所用，互相促进，以达到本课程的教学目的。
29
网页制作与网站开发
本课程以学生能独立完成动态网站开发和维护的实际工作能力为学习目标，要求学生掌握ASP语言的文档结构和基本标签使用。能综合应用Dreamweaver软件、CSS技术和ASP编程制作网页，掌握规划、开发、发布和管理动态网站的专业知识和技能。通过小组合作完成主题网站的建设，培养学生团队协作精神、责任感、克服困难的精神、解决实际问题的能力。
30
平面设计与制作
全面地讲解了平面设计的基础知识、平面设计常用软件的基本操作方法及技巧，突出了平面设计的实际应用性。通过浅显易懂的语言，图文并茂地从色彩、构图、常用平面设计软件、平面设计与商业营销及印前知识等诸多方面、讲述平面设计的应用理念，激发学生的创作灵感，培养学员独立思考、独立创作的良好学习习惯。
31
虚拟现实
本课程主要是要使学生了解什么是虚拟现实、虚拟环境、虚拟原型机。了解它们所用的主要技术、主要组成、常见的产品及虚拟环境的开发。通过本课程的学习，使学生对虚拟技术在VR中的应用有了解和应用。
32
专
业
选
修
课
包装设计
通过本课程学习，使学生对包装流程中的市场调研，包装材料，包装技术，印刷流程，以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产方式，独立进行包装结构和容器造型、包装装潢的统一设计，并掌握系列化、礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法。
33
原型设计Axure
本课程通过介绍原型的基本概念，Axure原型工具的基本使用，包括常用工具栏的使用和常用快捷键的使用，让大家了解Axure原型设计工具，并带着大家完成APP界面设计及交互设计的方法与技巧。
34
移动UI设计
使学生能熟悉移动UI设计的流程和设计方法，并能使用制作 有创意的，充满视觉冲击力的移动UI设计作品。
35
H5融媒体开发
本课程介绍了H5技术的相关知识点和基本制作方法，包括H5初识、H5的设计与制作、互动游戏H5制作、活动抽奖H5制作、测试问答H5制作、滑动翻页H5制作、长页滑动H5制作、画中画H5制作以及视频动画H5制作等内容。
教学时间安排及授课计划安排教学时间安排内容
周数
学年
教学（含理实一体教学
、专门化集中实训及复习考试）
机动
假期
全年
周数
一
38
2
12
52
二
38
2
12
52
三
38
2
12
52
四
38
2
12
52
五
40
0
12
52
说明：上表仅供参考，视专业性质和特点，灵活安排。
授课计划安排课
程
类
别
序号
课程
编码
课程名称
课程类型
课程性质
学分
总学时
实践课时
按学年、学期教学进程安排
（教学周数/周学时）
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
第五学年
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
18w
18w
18w
18w
18w
18w
18w
18w
20w
20w
素质养成类课程
公共必修课
1
数学
公共
14
270
3
3
3
3
3
2
英语
公共
10
180
2
2
2
2
2
3
语文
公共
10
180
3
3
3
3
3
4
德育
公共
6
144
2
2
2
2
5
创业培训
公共
2
72
1
6
心理健康教育
公共
1
36
1
1
7
音乐
公共
1
36
1
1
8
体育
公共
4
90
1
1
1
1
1
9
计算机基础
公共
4
72
4
中职小计
10
2005001000
中国共产党历史
A
公共
1
16
0
1/16w
11
2005009030
形势与政策
A
公共
0.5
32
0
*
*
12
2006001311
劳动教育（一）
C
公共
0.5
60
60
60
13
2006001321
劳动教育（二）
C
公共
0.5
60
60
60
14
2006102010
创业指导
A
公共
1
36
0
4/9w
15
2006103000
就业指导
A
公共
1
16
0
2/8w
16
2005007012
军事理论教育
A
公共
2
24
0
2/12w
17
2005007212
军事训练
C
公共
2
112
112
2w
18
2006005311
大学生安全教育
A
公共
0.5
24
0
*
24
高职小计
9
380
232
能力拓展类课程
公共选修课
主要为线上线下开设的小学分、少学时、重技能、有趣味的公共选修课程以及分层分类公共选修课程，要求各专业学生选修不低于8学分（各专业根据专业教学实际在人才培养方案中明确写明公共选修课学分要求）。所有开设的课程在教务系统的课程平台中，学生可以在专业教师的指导下按要求进行选课。
高职小计
8
128
第三学期（ 分） 第四学期（ 分）
专业技能课
专业必修课
19
素描
专必
360
8
6
6
20
色彩
专必
21
图案
专必
22
硬件组装与维修
专必
36
2
23
PHOTOSHOP
专必
144
4
4
24
视频编辑pr
专必
36
2
25
家装设计
专必
180
6
4
26
影视后期处理AE
专必
72
4
27
AI
专必
144
4
4
28
平面构成
专必
72
6
29
色彩构成
专必
30
FLASH动画设计
专必
144
4
4
31
网页设计
专必
180
4
4
32
速写
专必
108
6
中职小计
33
0901526301
3DSMAX建模
专必
108
6
34
0901198200
INDESIGN排版
专必
72
4
35
0901531600
移动UI设计
专必
72
4
36
6102243112
C4D建模与特效
专必
108
6
专业综合
37
创业综合训练
专必
20
960
20w
38
顶岗实习
专必
20
20w
高职小计
2940
专业选修课
39
专选
40
专选
中职小计
41
1701154011
广告创意与策划
专选
72
4
42
0901524301
摄影摄像技术
专选
36
2
43
0901358250
网页设计与网站开发
专选
72
4
44
1701116000
包装设计
专选
72
4
45
0901525301
原型设计AXURE
专选
72
4
46
0901349200
平面设计制作
专选
72
4
47
0901407200
虚拟现实
专选
72
4
48
6102289112
H5融媒体开发
专选
72
4
高职小计
540
14
16
总计
备注：1. 课程类型分A、B、C三类，其中，实践学时为0的课程为A类课程，实践学时占总学时30%-70%但小于总学时的课程为B类课程，实践学时等于总学时的课程为C类课程；课程性质分为公必（公共必修课）、公选（公共选修课）、专必（专业必修课）、专选（专业选修课）；
2.《形势与政策》由马克思主义学院统筹安排。共开设4个学期，学生成绩在第5学期统一录入；
3.《创业指导》、《就业指导》由创新创业办公室统筹安排；
4.《军事理论教育》授课采用线上与线下相结合的方式，高职段第一学期利用军训时间集中进行线下两个专题的讲座；
5.《大学生安全教育》，理论授课采用线上与线下相结合的方式，线上高职段第一学期利用超星尔雅课程进行学习；线下每学期安排2个专题讲座、6个主题教育班会、2次安全演练，由学生处等部门以及辅导员、班主任完成；共开设2个学期，学生成绩在高职段第2学期统一录入；
6.《劳动教育》由学生工作处统筹安排；
7.“*/*”为“周课时/周数；
8.集中安排的实践教学环节，按周记载，例如2w表示2周；
9.第10学期为顶岗实习（20周），其中毕业设计作为必须完成项目不单独设置学分学时，设计内容以成果形式为主；创业综合训练（教学实习）环节根据实际在表中填写，主要是指在工作
室、生产企业进行的实际项目学习训练，例威之商韵、松海大酒店、数媒艺术设计工作室等。
附件3
威海职业学院2021级专业设置一览表（3年制）
统计日期：2021年4月
序号
系部名称
新专业代码
新专业名称
专业类
专业大类
1
智慧学院
510101
电子信息工程技术
电子信息
电子与信息
2
510102
物联网应用技术
电子信息
电子与信息
3
510201
计算机应用技术
计算机
电子与信息
4
510203
软件技术
计算机
电子与信息
5
510205
大数据技术
计算机
电子与信息
6
510301
现代通信技术
通信
电子与信息
7
机电学院
460101
机械设计与制造
机械设计制造
装备制造
8
460103
数控技术
机械设计制造
装备制造
9
460110
智能焊接技术
机械设计制造
装备制造
10
460306
电气自动化技术
自动化
装备制造
11
460305
工业机器人技术
自动化
装备制造
12
艺术学院
550103
数字媒体艺术设计
艺术设计
文化艺术
13
550105
服装与服饰设计
艺术设计
文化艺术
14
550113
广告艺术设计
艺术设计
文化艺术
15
550116
动漫设计
艺术设计
文化艺术
16
经贸学院
530201
金融服务与管理
金融
财经商贸
17
530402
统计与会计核算
统计
财经商贸
18
530601
工商企业管理
工商管理
财经商贸
19
530605
市场营销
工商管理
财经商贸
20
530701
电子商务
电子商务
财经商贸
21
530802
现代物流管理
物流
财经商贸
22
建筑学院
440102
建筑装饰工程技术
建筑设计
土木建筑
23
440105
风景园林设计
建筑设计
土木建筑
24
440301
建筑工程技术
土建施工
土木建筑
25
440402
建筑电气工程技术
建筑设备
土木建筑
26
440501
工程造价
建设工程管理
土木建筑
27
国际学院
570201
商务英语
语言
教育与体育
28
570204
应用韩语
语言
教育与体育
29
570205
商务日语
语言
教育与体育
30
旅游学院
500405
空中乘务
航空运输
交通运输
31
540101
旅游管理
旅游
旅游
32
540106
酒店管理与数字化运营
旅游
旅游
33
540202
烹饪工艺与营养
餐饮
旅游
34
康养学院
420801
环境监测技术
环境保护
资源环境与安全
35
470102
药品生物技术
生物技术
生物与化工
36
470201
应用化工技术
化工技术
生物与化工
37
490104
食品检验检测技术
食品工业
食品药品与粮食
38
490206
药品质量与安全
药品与医疗器械
食品药品与粮食
39
交通学院
460301
机电一体化技术
自动化
装备制造
40
460609
无人机应用技术
航空装备
装备制造
41
500211
汽车检测与维修技术
道路运输
交通运输
42
教育学院
520801
健康管理
健康管理与促进
医药卫生
43
550201
音乐表演
表演艺术
文化艺术
44
570102K
学前教育
教育类
教育与体育
45
570312
电子竞技运动与管理
体育类
教育与体育
46
590104
社区管理与服务
公共事业
公共管理与服务
47
海大学院
460501
船舶工程技术
船舶与海洋工程装备
装备制造
48
500113
高速铁路客运服务
铁道运输
交通运输
49
500301
航海技术
水上运输
交通运输
50
500303
轮机工程技术
水上运输
交通运输
51
500308
船舶电子电气技术
水上运输
交通运输