人工智能实现自闭症儿童教育干预
在北京成功举行的国际人工智能与教育大会强调“积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育”。党和国家一直在强调“支持特殊教育”“办好特殊教育”“加强残疾康复服务”。《中国教育现代化2035》及《实施方案》也提出要让“残疾儿童少年享有适合的教育”。
人工智能正在掀起新一轮教育革命。人工智能与特殊教育的深度融合为特殊儿童带来新希望，人工智能为特殊儿童获得“包容性”与“公平性”的教育提供了可靠的技术手段，有望彻底打破限制特殊儿童有效获取教育资源的有形无形的障碍。这也包括为数不少的自闭症儿童。
自闭症发病率逐年升高。自闭症儿童常常被称作“星星的孩子”：不聋，却对声响充耳不闻；不盲，却对周围人与物视而不见；不哑，却不知该如何开口说话。他们只生活在自己的空间里，像个外星人、天外来客，和这个世界格格不入。由于缺乏正常的社会互动能力、语言交流能力、兴趣和行为模式，他们无法像普通儿童那样走进学校接受常规的、系统的教育，去学习在社会生存和发展的本领，甚至有些人认为自闭症的孩子就是智障或精神障碍。这也导致自闭症儿童与社会进一步脱节，对于他们来说，接受伴随一生的平等教育是他们走出黑暗、融入社会的希望所在。
作为当代医学一大难题，自闭症虽然缺乏有效的治愈方法，但尽早发现尽早教育干预康复效果会提高很多。目前国内对于自闭症的筛查通常都是来自于家长和老师的行为观察，由于很多家长和老师缺乏对自闭症的了解，往往会耽误自闭症儿童康复的最佳时机。与发达国家相比，我国自闭症康复工作起步较晚，现有康复机构数量与人员专业化水平严重不足，教育干预技术仍停留在“简单（个性化干预缺失）粗放（评估主观片面）”的初级阶段。但是有研究表明，虽然自闭症的孩子往往拒绝与人交往，但他们易于接受电子设备等仿真环境带来的信息，人工智能技术对于自闭症儿童的教育而言是一种有利的手段。
近年来，华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心研究团队致力于人工智能技术实现自闭症儿童教育干预，由于自闭症儿童个体差异性显著，团队重点开展自闭症儿童个性化智能干预与精细评估，为满足自闭症儿童需求开发了一套创新型学习系统，集精细化测评与精准教育干预为一体，通过人机交互游戏和多模态感知技术实现自闭症儿童个性化与自适应学习。团队以“星未来”给其命名，寓意是给星星的孩子一个更好的未来。大量实证结果表明，“星未来”可以对儿童自闭症进行有效筛查，从而为自闭症的确诊和及早干预节省宝贵的时间，而且能够根据每个自闭症儿童的需求和特点定制学习计划，并根据儿童的认知发展状况营造智能化、个性化、自适应的学习环境。
团队将进一步全面贯彻国际人工智能与教育大会的精神，充分发挥人工智能优势，发展平等面向每个人的教育、适合每个人的教育，为自闭症儿童提供更好的智能教育干预，有效地缓解数千万自闭症儿童与家庭面临的巨大困难。
虽然近年来人工智能环境下的自闭症教育干预技术国内外研究进展显著，但自闭症儿童个体差异性巨大、发展轨迹复杂多样、能力表现范围庞杂，对于自闭症儿童教育干预而言，亟待突破的重大挑战仍然有很多，未来还需广大科研工作者付出更多的努力。
（作者单位：华中师范大学）
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人工智能如何与教育相结合
原标题：人工智能如何与教育相结合？过去一年，共享单车、无人货架以及新零售的风口席卷而来，引起了资本大战，也改变着我们的生活。2018年的风口和机遇，却在春节假期悄然而至。来自2018年互联网畅想，风吹向区块链、人工智能、信息流。人工智能在教育的应用更是重中之重
政策、行业热点聚焦
『人工智能+时代』
政策导向
自我国首部国家级人工智能发展规划——《新一代人工智能发展规划》正式出台，将新一代人工智能发展提高到国家战略层面，这是大智能时代的关键之举，鼓励在中小学阶段设置人工智能相关课程。
面对新高考改革和人工智能时代的双重教育巨变，一场新的“教育革命”悄然而至。学校教育以及在线教育企业急需“高度敏感”。所以，“新高考+人工智能时代”，基础教育要积极应对，转型升级，抢占先机，服务成长。
AI+教育的预言
度过被称作“人工智能元年”的去年，现在我们算是步入了AI人工智能时代，各大产业对于“人工智能”技术的研发与融合正在影响着当代人的工作、生活、家庭。
对于『教育』这个特殊的业态，技术与教育的融合一直是近些年来所有从业者所共同关注与探索的方向。以人工智能为代表的一系列先进科技的融入，到底能不能共创出新时代的美好教育，这将是18年教育人所更为期待解决的问题。
AI会让教育变得更富有创造性
前段时间风靡全球的网红机器人—“索菲亚”，也是全球第一个获得公民身份的机器人。在SmartShow2017的同期论坛——〔2017人工智能与创新教育实践研训活动〕中，“索菲亚”的创造者HansonRobotics出席并阐述了他对AI在教育中应用的观点。HansonRobotics说，人工智能+机器人+教育的时代是美妙的，我们每个人都应该接受并爱上这个时代
展开全文索菲亚、爱因斯坦机器人创造者—HansonRobotics
机器人不同的应用
学习中学生们会涉及方方面面的知识，比如医护知识、天文知识、历史知识等，对于不同的知识层面应该有不同的机器人进行辅助教学。对于还没踏进学校接受系统知识的孩子来说，早教机器人具备了让他们更早系统了解有关这个世界的一切，是除了父母以外，另一个新形式的“启蒙老师”。
学习中学生们会涉及方方面面的知识，比如医护知识、天文知识、历史知识等，对于不同的知识层面应该有不同的机器人进行辅助教学。对于还没踏进学校接受系统知识的孩子来说，早教机器人具备了让他们更早系统了解有关这个世界的一切，是除了父母以外，另一个新形式的“启蒙老师”。
▲小智伴富有想象力的回答更能激发孩子的好奇心
我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》给出了新的定位：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视。”规划为解决“如何使信息技术真正对教育发展产生革命性影响”这个问题找到明确的方向。
在技术支持和认知上，随着人工智能技术的不断成熟，教师不仅能获得技术人员的及时支持，还能深度了解人工智能系统的功能，对全新的人工智能产品做出合理的评价和判断;同时，教师的能力结构也将发生解构与重构，AI技术应用将激发教师的研究能力，提出与数据相关的最有价值的问题，并引导学生使用数据分析的方法。
目前，越来越多的智伴机器人走入小学课堂，今年智伴将大力发展人工智能+教育的国家政策，帮助更多的学校和老师们推动AI教育与传统教育的结合，给孩子带来智能时代的崭新体验！
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责任编辑：蒋昌忠代表：推动人工智能与教育深度融合
本报讯（记者唐琪阳锡叶）“近年来，我国在‘为人工智能培养人才’和‘利用人工智能变革教育’两方面都作了大量的探索。”全国人大代表、湖南省教育厅厅长蒋昌忠表示，但从当前的发展状况来看，不管是人才培养，还是教育变革，都存在明显的供需矛盾，一方面需求很急迫，另一方面则是发展面临较大的瓶颈与困难。
蒋昌忠建议，将人工智能教育上升到国家战略层面予以统筹部署、推动落实，统筹多部门协同形成人工智能教育产业链、价值链、创新链、管理链等环节，鼓励并引导国内一线企业深度协同人工智能教育发展；完善人工智能教育政策制度体系，采用教育牵头、跨部门协同的方法规划教育领域的人工智能应用政策。
在人工智能人才培养方面，蒋昌忠建议，鼓励领先企业、行业服务机构与各级各类学校共建人工智能人才培养体系，协同搭建教师挂职锻炼、产学研合作等人工智能领域训练平台；依托重大工程项目，支持高等学校加强人工智能相关学科、专业建设，引导职业院校培养产业发展急需的技能型人才；鼓励和支持国内学生赴人工智能优势国家留学。同时，要依托国家教育信息化2.0试点省和人工智能社会治理试验区，以区域为单位，推动人工智能助力在线教学全过程，推动将人工智能前沿创新创造技术及时转化为在线教学新产品。
针对人工智能教育领域的核心问题，蒋昌忠建议，科技部门与教育部门可通过共建前沿科学中心、重点实验室、工程研究中心等创新基地组织攻关研究；以交叉前沿和国家区域发展等重大需求为导向，促进高校、科研院所和企业等创新主体协同互动，建设协同创新中心，加快各类国家级创新基地的培育。