好未来总裁：人工智能助力教育更公平，应注重科技伦理研究
8月29日，2019世界人工智能大会在上海举行。在“人工智能助力教育现代化”主题论坛上，好未来集团总裁白云峰提出观点：人工智能有效助力“更加公平而有质量的教育”。
“更加公平”指的是：“通过信息化手段，尽量消弭地点、贫富等差异，让孩子们能有机会接受到同等同质的教育，让优质的教育服务和资源实现均衡配置。”
不过，白云峰也指出，要正确看待“AI+教育”。
白云峰说，未来的教育仍然需要“人工智能”与“人类智慧”相结合，AI只是对教育学习过程中低效重复的工作的替代和辅助，而学校和教师可以更加关注教育的本质和教学的效果，做更多“育人”的工作，使学生更加高效的获取知识、习得能力。
好未来（NYSE：TAL）的前身为学而思，目前为拥有多品牌矩阵的教育科技公司。旗下共有学而思、学而思网校、爱智康、摩比思维、励步英语、顺顺留学、家长帮等业务品牌。
白云峰称，好未来连续多年研发经费投入超10亿元，拥有超过5000人的科研队伍，成立了AI实验室和硅谷研发部，2019年获批教育行业首家博士后工作站，好未来的研发主要集中在计算机视觉、智能语音、自然语言处理和数据挖掘4个领域。
以下为好未来集团总裁白云峰演讲实录：
尊敬的各位领导，各位来宾，下午好！
当前，人工智能迅猛发展，正在重构世界产业生态，推动人类社会进入智能时代。人工智能正在与教育的深度融合，将推动教育理念、教学方式、管理模式创新，有望引领教育的系统性变革。
习近平总书记高度重视人工智能对教育的深刻影响，强调要充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。
这是“AI+教育”发展的未来愿景，更是教育发展的使命初心。好未来作为一家始终以“用科技推动教育进步”为使命的企业，我们通过数据分析和算法迭代，不断完善以学习者为中心的智能教育系统，努力促进规模化教育和个性化培养的有机结合，助力教育坚守初心，按照十九大报告提出的“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求，持续探索和实践。
一，好未来对人工智能时代教育的两点认识
1，人工智能有效助力“更加公平而有质量的教育”
公平就是通过信息化手段，尽量消弭地点、贫富等差异，让孩子们能有机会接受到同等同质的教育，让优质的教育服务和资源实现均衡配置；质量就是通过学习资源的智能推荐和自适应学习，提高孩子们的学习效率，改进学习方式，减轻学生负担，提升综合素养培养。
2，人工智能推动教育变革创新，未来教育图景显现
人工智能等技术在教育领域的深度应用，为教育管理评价、教师队伍建设、学习行为分析提供了更多维度的数据信息，对现有的教育理念、方式和内容带来了革命性变化。“智慧校园”“智慧课堂”等未来教育图景逐步展现，智能化、数字化、网络化、个性化的教育体系已成为趋势和共识。
二，好未来在“AI+教育”方面的三项探索实践
1，重视源头创新：加大经费投入聚焦前沿核心技术研发
好未来连续多年研发经费投入超10亿元，拥有超过5000人的科研队伍，成立了AI实验室和硅谷研发部，2019年获批教育行业首家博士后工作站。好未来研发聚焦在计算机视觉、智能语音、自然语言处理和数据挖掘4个领域，并建有云服务、数据开放、标注训练、算法工程化、系统集成等平台。为加强基础前沿合作，好未来与清华大学、斯坦福大学等高校成立了人工智能联合实验室；与北京师范大学签署了战略合作协议，开展脑科学、教育学、认知科学等领域的合作。
2，坚持应用驱动：打开学习过程“黑匣子"助力教育扶贫
好未来通过AI和大数据，打开了学习过程的“黑匣子"，也得到了上海市的大力支持。好未来和上海市教委合作，在上海卢湾一中心小学进行试点，通过纸笔课堂等工具，还原学生的学习轨迹，精准记录学生的学习过程，基于数据和行为认知，能够了解学生的掌握情况，发现学生的能力倾向和缺点劣势，帮助学生最大程度发掘潜力，为真正实现大规模的因材施教奠定了坚实的基础。
在探索未来教育方向的同时，我们一直在利用科技助力教育扶贫。过去的一年，我们依托AI课堂技术解决方案和优质教研教学资源平台，让4个省8个贫困县的14000名学生、4000名老师受益，不仅让学生获得北京、上海一线城市一样的优质教学服务，而且也让老师获得了远程教研、教学指导，从而有机会通过人工智能等科技手段，在精准扶贫方面贡献力量。
3，推进开放共享：全面开放AI能力，打造创新生态
2018年，好未来宣布实行开放平台战略，至去年底，面向全国234个城市及地区，1107家教育机构，为超过1000万小时的线上课程提供技术服务。我们还为“一带一路”15个国家的孔子学院提供了汉语教学智慧课堂。
今天上午，科技部宣布，批准依托好未来建设“智慧教育”国家新一代人工智能开放创新平台。同时，科技部新一代人工智能发展研究中心也联合罗兰贝格管理咨询公司发布了《智能教育创新应用发展报告》。通过国家平台，我们将开放4大科研数据集、21项定制AI能力以及3大技术解决方案，推动教育行业人工智能技术的发展，促进共创共享的智慧教育新生态。
三，好未来对加强人工智能教育的三点建议
一是加大开放合作力度。好未来一直秉持开放合作的理念，我们非常愿意分享我们的成果和教育场景给更多的科研人员、各级学校和教育从业者，携手共同打造出更好的科教产品。
办人民满意的教育，最佳的途径是让人民参与一起办。办好的教育不只是政府的责任，更是全社会的共同目标。未来的教育应该不分体制内外，不分公办民办，不分线上线下，不分国内国外，全世界教育家、科学家、企业家等各界人士，携手并肩，共同创造基础教育更好的未来。
二是注重科技伦理研究。今年4月8日，好未来与联合国教科文组织签署了战略合作协议，并合作发起了科技伦理研究项目，旨在探索降低教育行业新技术应用的风险和伦理隐患。我们承诺将严格遵守人工智能研发、应用、治理等方面的原则，同时，也呼吁全社会能够从教育的本质和发展目标来看待伦理的问题，对新事物多一些包容，多给一些时间。
三是正确看待“AI+教育”。未来的教育仍然需要“人工智能”与“人类智慧”相结合，AI只是对教育学习过程中低效重复的工作的替代和辅助，而学校和教师可以更加关注教育的本质和教学的效果，做更多“育人”的工作，使学生更加高效的获取知识、习得能力。
四、结语：坚守初心共同开启教育的好未来
好未来将依托国家新一代人工智能开放创新平台，进一步推动“AI+教育”的深度融合，突破更多前沿技术，提出更多教育创新解决方案。我们也希望和全社会共同努力，将坚守初心，用AI技术助力发掘潜质、激发兴趣、培养习惯、成就价值。努力营造每个人的美好未来，是我们的目标！
谢谢大家！
人工智能助力教师教学创新
原标题：人工智能助力教师教学创新摘要
人工智能作为关键共性与颠覆性技术，正在对产业结构、生活环境等产生影响。人工智能进入教育领域，推动了智能学习系统、虚实融合学习环境、智能教育助理等智能系统和工具的开发与供给，智能教育环境建设已现端倪。实现机器智能与人类(教师)智慧相融合，可以培养学习者的高级思维和创新能力，启迪学习者智慧，培养复合型、创新型、战略型、智慧型的人才。
教师作为人工智能融入教育的直接利益相关者，具备利用人工智能学习系统和工具开展教学的知识与技能，提升人工智能技术素养显得十分重要。当前人工智能教育产品正在快速进入学校与课堂，为教师利用人工智能技术实现教学创新提供了支撑。
智能诊断助力教师优化课堂教学。适应性学习系统、手写板、智能阅卷等系统进入学校，为教师提供了对学生个体、小组、班级等随堂数据和课外数据采集与分析的手段，教师利用数据分析结果，精准定位学生个性学习问题与班级的普遍问题，找准学生个性与共性薄弱点、聚集学生学习障碍点，改进教学策略与方法，进行分层、分类教学，提升教师在课堂教学中解决学生学习问题的针对性与教学效率。
学习分析技术助力教师开展规模个性化教学。《中国教育现代化2035》提出“走班制、选课制等教学组织模式……利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”的要求，具备大数据学习分析功能的网络学习空间的应用，对学生学习的精准画像，使教师在精准掌握学情的基础上，能够有效组织翻转课堂、小组合作学习、探究学习等学习活动。同时，学习分析技术正在推动网络学习空间中以个性化发展为核心的动态学习组织的发展，并引发实体学校动态走班制度的建立，实体学校与网络学习空间相融合的动态学习组织发展，将使教师实施规模个性化教学成为现实。
课堂智能分析助力教师精准教研。集自然语言处理、计算机视觉、生物特征识别等技术的课堂教学智能分析系统的应用，实现了对课堂教学过程数据的伴随性采集，汇聚课堂教学多维数据的智能分析能够形成更加精准的教师课堂教学行为的可视化分析结果。跨校际、跨区域的教研活动，利用课堂教学智能分析系统的分析报告，结合教研员与优秀教师评价分析，为研修教师提供精准服务，指导、组织、协助研修教师进行深度学习，对提升研修效果与效率具有显著作用。
智能学习系统助力教师提升教学质量。目前相对成熟的智能学习系统主要集中在智能语言学习方面。英语流利说、英语趣配音等一批利用自然语言处理技术开发的智能语言学习系统进入了教育领域，教师利用英语智能学习系统能够支持学生的听说训练，特别是在面向农村教学点的专递课堂中的应用，能够弥补教师自身的能力缺陷。同时利用自然语言处理技术与AR/VR相融合开发的藏、维双语智能学习系统将为学生提供多通道的人机交互，提升国家通用语言的学习质量。
展开全文人工智能助力教师家校协同。人工智能技术在家校协同教育中的应用，正在改变家校教育分离、难以形成合力与协同监管的现状。一些县区在推动人工智能教育应用过程中，利用人工智能技术助力家校协同教育，利用智能校徽与体温和人脸采集摄像机，无感采集学生体温、运动量、行动轨迹等数据，协助教师与家长掌握学生健康状况、安全信息、运动强度。要求学生阅读课外书籍，并在每天规定时间内利用纸笔系统写出读后感，教师能够及时进行点评，对培养学生的学习习惯、扩宽知识面等发挥了积极作用。
|来源：中国教育报
|美编：雷笑
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责任编辑：当人工智能遇上教育，教师如何提质增效信息技术教育小课堂来了
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人工智能助推教师培训：目标、任务与策略
ChatGPT问世之后，引发了大量关于“ChatGPT会取代人类教师吗”的讨论，“取代”不可取，“互为塑造”才是正道。人工智能引发失业焦虑的同时，对传统的知识传授式教学也产生了直接冲击。除了知识传递之外，教师需要培养学生独立思考的能力、学会学习的能力。在人工智能强势推动下，教师需要重新定义“师者”角色，在与人工智能的协同中开展教学。
为此，教师需要更新教学能力，经历与目标能力相匹配的教师研修，以帮助他们适应新的角色，应对技术发展对教育系统的新挑战。那么，ChatGPT所代表的人工智能最新发展对教师能力的新挑战是什么？如何培养和提升教师的新能力？该如何实现？
人工智能挑战下的教师新能力：1.提升“人机共生”的新素养；2.重视“立德树人”下的育人角色；3.指向创造力培养的能力。人工智能赋能教师能力提升：1.建设数字化教学资源；2.探索人机协同教育实践；3.设计实施创新性课程。人工智能助推教师培训高质量发展的策略：1.“外培”“内激”齐发力，助力素养发展；2.发挥引领带动作用，让AI协同育人；3.创建真实情境，让创造性行为自然发生。
作者： 顾小清、宛平，
华东师范大学教育信息技术学系
数字化转型促进乡村教育振兴
教育数字化转型是以服务为导向、以应用为重点的教育教学改革。从微观角度讲，教育数字化转型是将5G、大数据、人工智能等前沿数字技术的应用普及到教学活动中，推动数字化教育教学模式及产品变革与创新。从宏观角度讲，教育数字化转型则是旨在通过促进数字技术与教育系统的深度融合，推动城乡教育优质均衡发展，最终实现教育公平及数字化、现代化的教育体系建设。
乡村小规模学校又称乡村教学点，是促进乡村振兴、供给义务教育服务的重要载体，是义务教育优质均衡发展的“最后一公里”。当前，乡村学校教师结构性短缺、生源流失严重、教育质量堪忧，如何促进乡村教育高质量发展成为一道难题。数字化转型为乡村教育振兴带来了契机。
教育数字化转型助力教学本位化；教育数字化转型助力教研专业化；教育数字化转型助力学习个性化；教育数字化转型助力管理智能化。
作者：王继新，
华中师范大学人工智能教育学部
人工智能助力教师教学提质增效
2022年11月底，OpenAI推出的聊天机器人程序ChatGPT以其强大的算法算力，迅速成为现象级应用。对教师而言，ChatGPT等人工智能技术在教育中的应用，推动了教育生态的系统性转变，对教师教学提出了新的重大挑战。
2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。2018年至2021年，教育部先后组织开展了两批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，提出要积极推进人工智能、大数据、5G等新技术与教师队伍建设的融合，形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式，打造高水平专业化创新型教师队伍。人工智能技术引发技术赋能教育教学变革的同时，也为教师教学带来新的挑战。
人工智能时代教师教学面临的挑战：1.教育理念的深思：坚守立德树人的育人本质；2.教学内容的爆炸：指数级增加与动态化并存；3.教学方式的改变：人机协同和多元化发展；4.教学评价的革新：伴随式与精准化测评。人工智能背景下教学提质增效的路径：1.聚焦育人根本任务，树立正确的教育观念；2.重视自我发展，提高自身智能教育素养；3.探索人机协同教学，提升教学实践能力；4.坚持以人为本，关注培育伦理价值观。
作者：王晴、贺玮、胡小勇，
华南师范大学教育信息技术学院、
华南师范大学教育人工智能研究院
这期的“信息技术教育小课堂”就到这了！是不是有实践参考意义呢？以上内容来自《中小学信息技术教育》杂志，它也是小编所在的北京教育融媒体中心“融媒大家庭”中的一员！更多权威教育资讯，欢迎订阅《中小学信息技术教育》杂志哦！
《中小学信息技术教育》杂志
《中小学信息技术教育》是国家新闻出版署认定学术期刊，中国教育技术协会指定会刊，北京市教育信息化典型案例示范宣传基地，以“居科技前沿，观教育发展；做教育信息化的好参谋、教育技术应用的好助手”为办刊宗旨，不断加强学术前瞻性、理论指导性和实践应用性。
杂志拥有国内高等院校专家、教育管理者、教研员、资深教师组成的智库，是全国中小学信息技术教师工作必备期刊之一。近年来通过创新教育实践研训活动，架起了“产学研用”的桥梁。
来源 |《中小学信息技术教育》杂志（作者排名不分先后）
责编丨唐莉莉 图片丨部分摄图网
复审丨李培 终审丨张雪莲
AI听说新时代：人工智能助力英语听说教学与测评
12月16日，“AI+教育共创共生”——2021全球人工智能与教育大数据大会(2021AIDE)在北京隆重举行。同期，由北京东城区教育委员会、广东讯飞启明科技发展有限公司共同举办的“AI听说新时代：人工智能助力英语听说教学与测评”分论坛，以探索时代命题下的英语教育质量提升实施路径为目标，基于东城区全国首批智慧教育示范区建设经验与成果，以及科大讯飞深耕教育十七年的初心与技术沉淀，为中国英语教育发展建言献策。
北京市东城区教育委员会信息化工作办公室主任李磊，北京外国语大学教授、人工智能与人类语言重点实验室研究员唐锦兰，上海交通大学外国语学院常务副院长常辉，科大讯飞股份有限公司副总裁彭小露，北京市东城区教育科学研究院教师研修中心中学英语教研室主任关媛，科大讯飞考试与语言学习产品线副总经理徐俊，以及来自英国文化教育协会的三位权威专家：测评研究与发展负责人BarryO’Sullivan、创新项目经理TrevorBreakspear、测评方案顾问WilliamBayliss出席论坛并发言报告。
北京市东城区教育委员会信息化工作办公室主任李磊首先为论坛做精彩致辞。他表示，今年是十四五规划开局之年，也是各地落实中央“双减”政策见成效的一年，站在重大的历史时刻交汇点上，人工智能技术正向我们展示出教育变革的巨大潜力。东城区作为首都功能核心区，一直用智慧教育引领教育改革发展。2019年入选国家首批的智慧教育示范区；今年又入选了国家智能社会治理实验基地，率先进行智能时代教育改革发展道路探索；在推进智能技术助力英语教学方面，东城区还承担了“智能技术融合英语教学”国家级课题，形成了独具东城特色的智慧教育名片。
科大讯飞股份有限公司副总裁彭小露发表致辞表示，随着教育信息化2.0时代的深入推进，以人工智能为代表的新技术正在激发教育新活力，培育教育发展新动能，逐步构建起高水平教育现代化的新样态。其中“AI+语言学习”的规模化应用和个性化培养成效尤为突出。以科大讯飞为例，作为这一领域的长期实践者，科大讯飞开发的国家普通话水平智能测试系统，已累计服务超6800万人次；科大讯飞智能评测技术在中高考英语听说考试和英语四六级考试等多个高利害考试中深度应用，累计服务考生4500万人次。作为人工智能产业的“国家队”，科大讯飞始终把核心技术的制高点掌握在中国人自己手里，并取得了一定的成果；作为教育信息化领域的一名“老兵”，科大讯飞也期待着与各位英语教育的专家们继续推动英语听说教学的变革和创新。
北京外国语大学教授、人工智能与人类语言重点实验室唐锦兰作《英语听说教学：从理论到实践》报告。唐教授从英语听力教学以及听力评测教与学中的实例入手，探讨听力教学及测评活动背后的逻辑理论，牵引出应用于实际语言教学的主要原则和方法，帮助一线教师完成理论到实践的有效衔接，提升专业能力和育人水平。
科大讯飞考试与语言学习产品线副总经理徐俊一直从事智能考试和语言学习方向核心技术及应用研究，曾参与制定广东、北京等多个省市中高考计算机辅助英语口语考试系统标准设计和产品开发。他以《AI赋能英语听说测评与教学》为主题，为大家介绍了人工智能技术在英语教育上的最新进展。英语听说考试由于涉及语音的输入和评测，所以采取传统人工方式来进行相应的测评和教学工作会面临着诸多的难点。随着权威智能评测技术与英语课堂教与学场景的深入融合，与中高考同源的人工智能英语测评技术已经在英语课堂的教与学场景中实现模式创新。科大讯飞依托强大的语音评测技术和丰富的考试服务经验打造的中小学AI听说课堂，让英语听说教学走进每一间普通教室，让教师的因材施教和学生的个性化学习变为现实，让学生不仅能读会写，更能听说会交流，真正践行英语教育的初衷和使命。
北京市东城区教育科学研究院教师研修中心中学英语教研室主任关媛以《北京市东城区智慧教育英语听说教学改革探索》为题，向大家介绍了东城区在探索新型英语教学模式实践上取得的显著成效。“智慧教育示范区课题研究相关工作开展以来，为全区英语听说教学和备考工作开展带来了极大的便利，也产生了良好的应用效果。”语音识别和智能评测技术为东城区师生提供了高质量的全真模拟考试与训练环境；英语口语的评价模式也从曾经低效的人工评测变成了高效的智能机器评测，为评价工作效率提升带来了质的飞跃；人工智能+大数据技术智能提取学生在考试和日常练习过程中产生的各类数据，利用大数据深度挖掘分析，形成区级、校级、班级和学生个体的分析报告，使教研员、教师全面掌握学生英语听说水平和综合语言运用能力，从而帮助教师开展个性化教学，为管理者开展教学研究和教学决策提供数据支撑；最终实现听说教学效率提升，区域英语听说资源的共建共享、均衡发展。
众所周知，雅思是著名的国际性英语标准化水平测试之一。会上，来自英国文化教育协会的三位权威专家，BarryO’Sullivan、TrevorBreakspear以及WilliamBayliss聚焦人工智能技术在雅思教学及测评中的应用成效进行深入探讨。“如今，越来越多的语言测试产品的开发者和老师正逐渐接受自动评分系统，但是他们也无法验证这些评分系统的公平程度。”针对这样的困境，三位专家分享了他们通过“模型卡”的方法验证“雅思智学”产品得出的结论，鼓励所有人工智能专家、教育供应商以及语言测试产品的开发者等各类群体共同努力，分享知识和资源，用更透明的方式去验证人工智能技术在语言教学和测评领域的应用。
上海交通大学作为国内英语测评领域的权威研究单位，组织发起上海交通大学英语水平考试，同样也得到全国多所知名高校的认可与复用。上海交通大学外国语学院常务副院长、教授常辉带来《智能技术在外语教学中的应用》的主题报告,重点介绍了智能技术在大学外语教育中的重要作用。上海交通大学的外语教学是由科技外语起家，从一开始就有技术的基因。目前为止，上海交通大学在语言领域广泛应用智能技术，如机器翻译、智能评分、口语训练、作文批改、老师备课等等。“技术它是能够辅助我们更好的、更高效率的进行外语教学，当然他永远也不可能代替我们老师，但它可以减少我们老师的工作量和我们的教师的数量，提高总体教育的质量。”
在近期举办的2021年国际人工智能与教育会议中，中国教育部部长怀进鹏表示，中国将加大人工智能教育政策供给，推动人工智能与教育教学深度融合，利用人工智能促进全民终身学习，致力推动教育数字转型、智能升级、融合创新，加快建设高质量教育体系。此次北京东城区教育委员会、广东讯飞启明科技发展有限公司从育人本质出发，以区域实践经验及先进的人工智能创新成果为抓手举办“人工智能助力英语听说教学与测评”论坛，为时代命题下的英语教育质量提升实施路径提供了借鉴与思路，共创英语教育新模式、新方法、新未来！
免责声明：该文章系我网转载，旨在为读者提供更多新闻资讯。所涉内容不构成投资、消费建议，仅供读者参考。【责任编辑：钟经文】未来已来！在华师，遇见“人工智能+教师教育”
以本校教师、师范生及合作区域中小学教师为主要服务对象，以人工智能等新兴技术破解教师队伍建设面临的痛难点问题，探索新时代教师教育改革创新的有效规律，形成一系列可复制可推广的理论、方法和模式。
聚焦五大任务
教师素养刻画与课程资源建设评估
华中师大于2020年11月获得国家标准立项研制信息素养国家标准，以此形成了一系列教师信息素养评价指标、模型、工具和系统，并于2021年启动教师数字画像评价指标体系研究，打造以数据为基础的教师数字画像和多元评价体系，从师德修养、专业知识、教学能力、教研能力、育人能力、社会影响和多方评价等维度动态描述教师数字画像，为教师工作减负、专业发展赋能。
小学教师信息素养评价指标被列入国家标准计划
首批人工智能助推教师队伍建设试点：宁夏
智能化环境建设与平台工具研发
建成“人工智能+教师教育”综合实验实训平台，全面支撑教师职前职后一体化培养，覆盖教学、教研和培训多个领域。推进智慧教育环境提速升级，研发支撑创新教学的“小雅平台”。学校自主研发了云端一体化智能教育SPOC平台——“小雅”，构建了课程知识图谱、智能问答、智能推荐等多个智能模块，支持教学数据的伴随式采集和数据驱动的分析，实现了教学理论具象化、教学设计标准化、教学行为数据化、教师评价精准化，全面促进大数据、人工智能等新兴技术与教育教学的深度融合。
教育部教师工作司司长任友群调研“人工智能+教师教育”综合实验实训平台
建设国内领先、智能综合的教师教育实验实训平台，拥有“人工智能+教师教育”实验实训室40余间，全面支撑数字化教师职前职后一体化培养
学校加快构建智慧教育环境，形成了“云端一体化“双空间育人格局
云端一体化智能教学平台“小雅”，支持教学数据的伴随式采集和智能分析，实现数据驱动的教学模式创新
课程教学智能分析的大数据平台
视频演示：基于VR技术的立体综合教学场系统
智能教学与研修模式创新
针对基础教育传统教研模式组织难、协调难和研修数据采集难等问题，学校推进“互联网+大数据+人工智能+教师研修”深度融合，探索形成了线上线下相结合的课例研修模式、教师工作坊支持的主题研修模式、混合学习环境下的微课题研修模式、直播课堂支持的同侪研修模式等四种研修新模式。利用信息技术对基础教育教师教学数据进行分析，生成精准、高效的课堂教学AI报告，包括课堂师生行为报告、课堂参与度数据图等。
“人工智能+教师研修”新模式，突破解决传统教研模式难题：组织难、协调难和研修数据采集难
代晋军老师开展“1+7”同步教学，学生学业成绩、满意度均显著提升
张屹教授探索APC教学模式，教学效果不断增强
开展新入职教师信息化应用能力专项培训
人工智能支撑师范生职前职后
一体化培养
为营造更真实的实训环境，提升师范生“三字一话”能力水平，学校建设了智慧书写教室和智能化普通话训测中心，建设云课堂“师范生技能培养”课程，师范生可以随时随地获取专业技能比赛、优秀作品等资源。建设数字化教师教育资源，探索建立“模拟小课堂”“微格技能小组”等小班化教学与实践制度。开展“人工智能+”名师课堂创新应用，如开展师范生与国培教师的云端对话以及国培骨干教师优质课程展示活动等，并录制国培骨干教师优质课及微讲座、中学名校名师论坛资源等。
半年来，智慧书写教室和智能化普通话训测中心，累计服务学生上万人次
智能视频分析室培养师范生优质数字化资源设计能力，智能实训室全面支持师范生开展“模拟小课堂”“微格技能小组”等小班化教学与实践
人工智能助推乡村教师教学能力提升
构建“三个课堂+AI”的“开好课”模式。针对乡村薄弱学校的教与学问题，探索“三个课堂+AI”创新实践，利用“专递课堂+AI”赋能学生的自主学习，“名师课堂+AI”赋能教师的专业发展，“名校网络课堂+AI”促进优质资源和自适应的汇聚。同时，面向中西部开展人工智能助推教师队伍建设专项培训。
在湖北省咸宁市、武汉市、宜昌市、辽宁省凌源市等地建立实验区共11个，实验校共50所
强交互教学空间实现对学习过程的实时监控与反馈，提高了课堂临场感
为四川古蔺、江西赣州等中西部地区欠发达地区开设人工智能教育专递课堂
构建“人工智能+教师教育”新体系
助力教师职前职后一体化发展
利用人工智能等新兴技术
赋能教师队伍建设核心领域
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华中师大宣传部融媒体中心
编辑：查秋玥
材料来源：《中国教师报》7月13日13版
人工智能教育学部
责任编辑：曹世生
审校：钟文锐
投稿邮箱：huadaguanwei@163.com
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