是镜子也是旗帜——青少年人工智能素养测评上线
具备人工智能素养的人，他了解人工智能的基础知识，具备利用人工智能解决问题的意识和思维，能够掌握利用人工智能来解决问题的知识和技术。这样的人才目前稀缺，未来也是国家的刚需。浙江工业大学的王万良教授是“国家级教学名师”，他指出，人工智能通识课程的主要教学目标，是学生以后遇到复杂问题时，能够想到用人工智能方法来解决，这是最根本的。他经常说，“马云也好，王永明也好，都不是技术专家，但是他们能够想到，想到很多时候比做到更重要”。
青少年人工智能核心素养就是通过对人工智能相关的基础知识、意识和思维、技术技能的培养，树立中国青少年在人工智能相关领域的自信心，培养他们的创新精神和实践能力，为游刃于人工智能时代做好准备。
人工智能素养如何培育？
如果一个孩子连人工智能都没接触过，他怎么有机会做出基于人工智能的发明创造和创新呢？中小学人工智能素养的培育，实际上就是要创造出整个国家的科技教育生态，不管是大城市的孩子，还是二三线城市、农村的孩子，都尽量为他创造接触科技教育和人工智能教育的机会，让他能够发现自己的智能领域。
在中小学生人工智能素养的培养方法上，中国人民大学附属中学信息组组长袁中果老师指出，要保证专业化和前瞻性，要把最新的技术、最新的应用介绍给中小学生，让他站在巨人的肩膀上看世界；人工智能的历史可以了解一下，但不要把过多的精力放在陈旧的知识上。此外还要给学生提供不同难度的学习选择。
此外，袁老师指出，要基于多元智能领域来开展人工智能素养的培养。人的智能是多元的，我们人的身上有7项智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。这些智能在每个人的身上表现不一样。在对中小学生开展人工智能素养提升的过程中，要发现有这样人工智能学习潜质的学生，然后有针对性地培养，这样才能培养出在人工智能领域里比较卓越的人才出来。
人工智能教育需要分学段来设计实施，针对不同年龄段的教育方法不同。在幼儿园阶段不分学科，最能体现跨学科的综合知识普及，可以把跟人工智能相关的很多知识融入游戏里。小学阶段重在让学生对人工智能有所接触、了解和体验，以人工智能知识类故事、游戏化机器人体验、游戏化课程教学为主，同时通过可视化编程、初级机器人的编程等内容，来培养学生的信息意识和计算思维。在这个过程中，可以人工智能在现实生活中的应用作为切入点，比如智能家居、自动驾驶等案例，培养小学生的对人工智能的兴趣。
初中阶段是以发现为主，重在认知，可以让学生初步了解人工智能的体系、原理及应用场景，同时，能够系统掌握一个程序设计与语言的基础知识，进一步提升计算思维，对算法、数据有一定的了解，能够掌握基本的传感器、芯片等智能硬件的原理，了解机器人的原理和设计方法。高中阶段要以探究为主，重在创新，学生能够根据自己的能力形成不同的学习重点，开展人工智能+X跨学科探索；有兴趣钻研的学生就可以开始探索学习人工智能的核心算法了。
测评是一面镜子，也是一面旗帜
作为AICE测评项目的专家组成员，袁中果老师和复旦大学张军平教授、浙江工业大学王万良教授、中国科学院大学人工智能学院副院长肖俊教授、中国人民大学高瓴人工智能学院副院长窦志成教授、北京理工大学刘峡壁副教授、清华大学网络科学和网络空间研究院胡萍教授、首都师范大学樊磊教授、清华大学日本研究中心主任助理龚超博士、北京师范大学张进宝副教授、中国自动化学会智慧教育专业委员会秘书长刘希未博士、中国自动化学会普及工作委员会秘书长宫晓燕博士、北师大-香港浸会大学联合国际学院严立超研究员等高校/研究所人工智能教育专家，以及上海外国语大学附属龙岗学校孙越校长、北京二中高凯老师等中小学人工智能骨干教师一道，深入参与了AICE测评框架体系、大纲及题库的制定及审核。
这些人工智能教育领域的专家们齐心合力，共筑中国人工智能创新人才的培育苗圃。AICE测评体系提出，青少年应具备通识技能、高阶思维、协同创新、社会责任等核心素养，做人工智能时代合格的数字公民。
AICE测评分为两个阶段——入门普及阶段和进阶提高阶段。AICE测评在内容上分为人工智能程序设计、人工智能感知控制、人工智能产品结构、人工智能算法基础模块、人工智能应用领域模块等几大板块，每个板块有多项具体评测内容，每项具体内容的测评结果将呈现为不同级别而非分数。
AICE测评像一面镜子，能够映照出各学校中小学人工智能教育的成果，也能映照出单个学生的人工智能核心素养水准。也因此，AICE测评将成为中小学人工智能教育的旗帜，它经过专家论证和校验的大纲，可资全国各地中小学进行参考，以此为纲目来进行课程设计和课程资源整合。
AICE测评大纲及题库是资深、专业的人工智能教育者共同努力的结晶。期待首期测评的开卷和结果出炉，也期待人工智能的燎原之火在中国广大青少年心中点燃。返回搜狐，查看更多
中国自动化学会青少年人工智能核心素养模型框架体系在京发布
为深入贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》提出的开展全民智能教育、建设人工智能学科、在中小学设置相关课程、培养人工智能人才等任务要求,推进科学普及、科技创新教育,引导中小学人工智能教育规范发展,发现和选拔人工智能创新人才,2021年5月16日由中国自动化学会(学会)牵头联合多家研究院、科研单位在京发布了“青少年人工智能核心素养模型框架体系”。
人工智能是近年来一门蓬勃发展备受关注的交差学科并在深度渗透到生产生活的方方面面,青少年是智能时代的设计者、建设者和关键用户,如何准确定位和提升青少年人工智能学科核心素养是当前的一个重要课题。
结合青少年的认知特点和全面发展核心素养的培养目标,青少年人工智能核心素养模型框架体系侧重关注:青少年应具备的人工智能通识与技能、智能时代必备的高阶思维能力、人机混合智能学习场景下的协同创新、健康向善的智能社会责任等核心素养,做人工智能时代合格的数字公民。
本次发布会公布了人工智能核心素养测评活动的学术指导委员会与工作组,测评工作组将面向全国征集各地素养测评服务中心及招生网点,协助测评活动的推广普及工作。素养测评工作将在中国自动化学会的领导下,中国自动化学会智慧教育专业委员会主导研制相关模型与标准体系,青岛智能产业技术研究院、北京未来基因教育科技有限公司、慧乐思机器人科技研究院等单位联合推进,秉承科学规范、公开公平、开放协作、共享创新的工作理念,广泛开展“青少年人工智能核心素养测评”的宣传培训与落地实施,为科学普及、标准引领和教育创新努力做出新的贡献。
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