ChatGPT爆火，可能对教育产生哪些影响会给教师带来哪些帮助人工智能给教育带来哪些影响和影响

发表时间：2023-07-17 13:26:16

ChatGPT爆火，可能对教育产生哪些影响会给教师带来哪些帮助

0分享至近来，人工智能聊天机器人ChatGPT实火。ChatGPT拥有强大的信息整合能力、自然语言处理能力，可谓是“上知天文，下知地理”，而且还能根据要求进行聊天、撰写文章等。

ChatGPT一经推出，便迅速在社交媒体上走红，在2023年1月末的月活跃用户已经突破了1亿，成为史上用户增长速度最快的消费级应用程序。它可能对教育产生怎样的影响？希望这篇文章能引发您的思考。

ChatGPT与以往人工智能技术相比，有哪些不同之处？

ChatGPT能充分理解内容的逻辑关系，能够在此基础上自行创作，和一般语音AI照念搜索资料不同，ChatGPT使用起来更像人类，能理解上下文内容，同时也十分人性化。

有人分享了使用体验，感觉非常“震撼”，认为它对使用者提出的各种需求都能够给出有逻辑、符合一定预期的结果，而且，它能够应付各种语境、各种场景、各种方向上的需求。

当然，也不乏使用者认为对ChatGPT的评价过高了，人们觉得它很“智能”，会“思考”，但事实上它只是在“模拟”，模拟得非常逼真，以至于大家觉得它好像是一个真的机器“人”。

ChatGPT有可能为教师带来哪些帮助？

科技的浪潮势不可挡，教育与AI的深度融合时代已经到来，以ChatGPT为代表的人工智能技术有可能为教师带来哪些帮助呢？

1.设计课程。ChatGPT可以为教师的课程设计提供创意思路，协助检索和整理文献资料，生成完整的课程材料，如教学大纲、课程计划和阅读材料。

2.协助备课。ChatGPT还能够参与到教研备课中，给老师一个起步的计划，提供通识性和常态化的内容，帮助教师节省初始头脑风暴时间。如进行知识搜索、生成教学内容、进行课堂模拟和语言翻译。

3.课堂助教。ChatGPT可以为师生提供一个实时分享的平台，实时回答问题，为课堂活动提供想法、增加课堂趣味性和丰富性，帮助学生理解复杂的内容和概念，成为教师的人工智能助教。

4.作业测评。ChatGPT可以参与到学生评估，生成作业测验和考试，帮助教师评估学生，观察学习进度。

5.辅助学习。ChaGPT能够提供丰富的解释、方法、资讯、思路，帮助学生更深刻、更富有创意地理解知识，提高学习效率和兴趣，很好地帮助学生实现自主学习和个性化学习。

受ChatGPT的影响，教育可能需要哪些调整？

面对ChatGPT的挑战，教育怎么办？

面对以ChatGPT为代表的AI所带来的机遇和挑战，教育可能需要做哪些调整呢？上海市教育委员会副主任倪闽景提出，教育改革急需要在以下三方面作出重大调整：

一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，而不再是获取特定的知识。

当然知识学习作为大脑连接最重要的线索依然重要，关键是哪些知识是最重要的，这是一个关键问题。

这些知识应该是能适应这个快速发展的世界，能够为未来世界发展做出贡献的基础，因此我认为最基础的人文、科技和数学知识依然重要，因为其中蕴含了大量价值判断、思维工具和解决问题的方法，同时编程思维、模块思维、批判思维的学习内容急需要补充。

二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。

人类会使用工具是人类快速进步的原因，实际上ChatGPT是一种全新的知识工具，从这个意义上来说和我们几千年依靠的书本、图书馆并没有两样，基于这样强大的知识工具来学习，我们的孩子们应该学得更好。如果担心孩子们依赖它不会思考了，要么是我们教的内容没有价值，要么是我们没有理解在简单思考基础上还有更高级的思考方法需要我们教育者去开拓。

我们完全不必焦虑将来孩子的工作被人工智能替代，因为对人类的文化进化来说：新技术总是以淘汰老的生产方式来淘汰旧劳动，但是新技术总是以创生新的人类需求来创造更多新劳动。

对每个人来说：新学习总是以形成脑神经元的新连接来学会旧知识，但是旧知识在大脑中的神经元连接会突然拼接成新的脑神经回路来创生新知识和新观念。

三是超越知识学习，更加关注学习的品质。

真正好的学习从某种程度上来说是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；

是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；

是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；

是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性。

一个人真正能够成功，靠的是学习的专注力，能够从兴趣上升到志趣，并成为充满个性特质不一样的人；靠的是责任心和韧性，碰到困难不屈不挠、坚持不懈；靠的是良好的人际关系和协作精神，在关键时能够得到团队的支撑和帮助。

ChatGPT对教育有什么影响？看看ChatGPT怎么说

ChatGPT会给教育带来哪些影响？中教君向ChatGPT进行了提问，下面是它的回答——

ChatGPT对教育领域有多方面的深入影响，以下是其中的一些例子：

个性化学习：ChatGPT可以分析学生的学习历史和能力，并根据学生的需求和兴趣定制个性化学习计划。

这种方式可以帮助学生更高效地学习，因为他们会在自己感兴趣的领域进行学习，并且可以在需要时获得更多的支持和反馈。

智能教学辅助：ChatGPT可以为教师提供智能化教学辅助功能，例如自动生成测试题目和答案、自动纠正学生作业和提供个性化反馈等。这种方式可以减轻教师的工作负担，提高教学效率和质量。

在线教育：ChatGPT可以用于在线教育平台上，帮助学生获得更好的学习体验。例如，ChatGPT可以为学生提供实时的答疑服务，帮助学生更好地理解学习材料。

深入教育研究：ChatGPT可以用于分析学生的学习数据和行为，以了解学生的学习习惯和行为模式，从而为教育研究提供更多的数据和洞见。

总的来说，ChatGPT对教育领域的深入影响主要是通过提供智能化的教育服务和支持，从而帮助学生更好地学习和理解知识。

日前，中国教育报刊发文章《“ChatGPT火了，教育需要双重应对》，文章中说——

面对ChatGPT所象征的人工智能时代的加速到来，对于它可能给教育界带来的影响，显然还需要更深刻的思考和必要行动。比如，帮助更多人，尤其学生群体正确看待和认识人工智能技术的发展，就是目前值得认真应对的教育议题。

要知道，人工智能时代的到来已是大势所趋，在孩子们的成长过程中，帮助他们接受正确的人工智能观念，在引导他们理性看待人工智能技术的同时，教育他们科学利用人工智能产品和应用，实际关系到未来人工智能技术的发展及其给社会带来的综合影响。

这背后，还涉及专业教师人才的培养、课程设置的优化乃至教材的编写等，或许都需要及早予以科学应对。

总之，面对新科技，

我们拥抱它，也要审视它。

您如何看待ChatGPT为代表的

人工智能对教育的影响？

欢迎在评论区与我们分享。

本文内容来源|第一教育《倪闽景：面对ChatGPT，传统教育已被逼入墙角？》，作者倪闽景

中国教育报2023年2月21日第二版《ChatGPT火了，教育需要双重应对》，作者朱昌俊

部分内容来源教育之江、现代教育报等

责任编辑|杜润楠

特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。

Notice:Thecontentabove(includingthepicturesandvideosifany)isuploadedandpostedbyauserofNetEaseHao,whichisasocialmediaplatformandonlyprovidesinformationstorageservices.

/阅读下一篇/返回网易首页下载网易新闻客户端

ChatGPT爆火，会给世界教育带来哪些影响如何应对

拥抱ChatGPT、

积极应对的国家和地区：

持这一态度的国家如新加坡、芬兰和冰岛。

新加坡：

公开表示支持使用，

并为教师提供指导和资源

新加坡是全球第一个公开表示支持在其教育系统使用ChatGPT等人工智能工具的国家。

2月12日新加坡政府表示，计划将ChatGPT的使用逐步纳入学校和高等教育机构的教学中，同时强调教师在新时代引导学生“发掘、提取、判断”信息的重要性。

新加坡教育部为教师提供了指导和资源，以有效利用数字技术加强学习，包括使用生成式人工智能（如ChatGPT）等新兴技术。同时，持续监测这些工具对学习的影响，为学生提供技能和价值观教育，使他们能够自信和负责任地利用技术；教育工作者成立了专业小组探索ChatGPT等工具在教学中的使用，并将继续指导学生负责任地使用科技，包括越来越普遍的人工智能，了解ChatGPT这类工具的运作并掌握判断信息的能力；学校层面也采取了一系列做法，以防止在学习中滥用ChatGPT等生成式人工智能，在日常教学中，学生被教导诚信的重要性以及抄袭的有害影响和后果。

此外，通过与学生的日常互动以及使用多种评估模式，新加坡教师能够评估学生的熟练运用程度，并发现可能由人工智能生成的非常规反应。

同时，强调培养学生的数字素养和网络健康技能，以便他们在学习中能够有效使用技术。

在高校层面，通过创新评估模式，包括考试、演示和项目等，着重培养学生应用知识的能力、自主与协作学习、创造性思维，关系管理和跨文化技能等不容易被技术工具取代的素养。

芬兰：

视作大学变革的机遇

在芬兰大学层面，将ChatGPT这样的大型语言模型视为“大学教学变化的机会”。

2月16日，赫尔辛基大学学术事务委员会批准了关于使用大型语言模型的指导方针。

指导方针明确表示，鼓励教师在教学中使用人工智能，并让学生为“人工智能方法将被广泛应用的未来社会”做好准备。

指导方针明确指出，从各种来源复制和转述文本的规则也适用于ChatGPT，同时强调由于人工智能为产生来源和可靠性尚不清楚的文本带来了新的可能性，因此应该以可控的方式使用它们。而在不能促进学生学习的情况下，应该限制在教学中使用。

冰岛：

开发新框架

冰岛为大学开发了一个关于ChatGPT的开放框架，作为应对新人工智能技术的第一步。该框架由冰岛大学质量管理局制订。

新框架承认，如果使用得当，人工智能可以成为简化和加快学术工作的强大工具，但它的使用必须符合大学的所有要求，无论技术上还是道德上。

该框架规定，在学术工作中使用人工智能与使用任何其他来源的协助遵守相同的规则，滥用人工智能与任何其他形式的学术不端行为遵守相同的规则。

此外，比利时那慕尔大学也明确鼓励学生使用ChatGPT创作文本，以便发现机器生成的文本与他们所学或自己写作的文本有何不同。

限制ChatGPT应用于教育领域

持这一态度的国家和地区如美国、法国巴黎、印度、丹麦、中国香港等。

美国：

ChatGPT一经发布，在美国教育领域引起了广泛关注，目前美国一些学校禁止在学校设备和互联网上使用该工具，理由是担心滥用。

在教育工作者层面，许多教师围绕该工具对教学的影响展开了讨论。多数教师认为，虽然学生有可能通过ChatGPT代替自己进行写作或者其他不当使用，但禁用ChatGPT并不可行，教师应当发挥主观能动性，将该项技术作为教学工具和学生可以使用的学习工具。

法国巴黎：

法国巴黎政治学院对ChatGPT的使用进行了严格限制。该学院的反剽窃章程和学术规定认为，一篇作品不能区分学生自己的思想和其他作者的思想的情况被视为剽窃。

印度：

在印度，制定毕业考试政策的中央中等教育委员会于2月14日将ChatGPT列入考试禁止使用项目名单，明确规定手机、ChatGPT和其他电子产品不允许进入考场。同时明确指出，使用人工智能工具类似于作弊。

班加罗尔是印度南部卡纳塔克邦的技术之都，它是印度第一个禁止使用ChatGPT和其他人工智能工具的城市，因为该市的许多学生往往是新技术的早期采用者。

班加罗尔的RV大学禁止使用ChatGPT、黑匣子等基于人工智能的工具，并表示教师将进行抽查。如果学生被发现使用这些工具，他们将被以抄袭为由要求重做作业。

此外，因为一些学生已经在学术活动、考试、实验室测试和作业中使用ChatGPT等工具，印度的其他大学可能很快就会完全禁止，或至少严格监管或限制ChatGPT等基于人工智能工具的使用，因为担心学生会变得依赖这些工具，而这可能反过来阻碍学习。

丹麦：

在丹麦，一些大学已经采取行动禁止在考试中使用有争议的聊天机器人。

如奥胡斯大学1月3日宣布禁止在考试中使用人工智能（包括ChatGPT）的禁令。丹麦科技大学也正式禁止在考试中使用人工智能（包括ChatGPT）。哥本哈根信息技术大学尽管还没有出台禁止在考试中使用聊天机器人的官方规定，但规定在“无辅助”考试中不允许使用聊天机器人。

中国香港：

香港大学明确禁止在学校的任何“可以获得学分的活动”中使用ChatGPT和其他人工智能工具，包括课堂作业、课后作业和评估任务。

该禁令被称为一项临时措施，香港大学指出，需要时间考虑将人工智能工具纳入学习和教学。与此同时，除非学生获得课程教师的书面许可，否则使用ChatGPT将被视为使用他人的工作，并将被视为抄袭。如果教师怀疑学生使用了ChatGPT或其他基于人工智能的工具，他们可以设置补充口试或笔试，或采取其他措施。

此外，一些科学出版机构已经制定了关于如何在学术出版中使用人工智能应用程序的规则。

如《科学》杂志宣布学术论文中由ChatGPT或任何其他人工智能工具直接生成的文本、数字和图像都不可接受，《自然》杂志宣布人工智能写作应用程序不能被列为合著者。两家杂志都认为，对科学成果及其传播负有责任的是人类而不是机器人。

围绕ChatGPT带来的

机遇和挑战进行研讨

欧盟

在欧盟层面，欧洲大学协会表示，ChatGPT和类似人工智能工具的到来，在全球教育工作者中引发了对学习、教学和学生评估的实际和潜在后果的关注和激烈辩论。

该协会在2月18日发布的一份题为“人工智能工具及其在高等教育学习和教学中的负责任使用”的声明中称：

“人工智能的使用存在各种各样的缺点，比如缺乏对信息来源的参考，数据和算法存在偏见，知识产权和版权或者与隐私、数据安全和公平有关的问题。然而，对学术工作也有许多潜在的好处，包括提高效率、个性化学习和新的工作方式。很明显，禁止使用人工智能工具和其他新技术将是徒劳的。因此，高等教育部门必须调整学习、教学和评估方法，以有效和适当使用人工智能工具。大学必须根据其使命、目标和价值观，探索负责任地使用人工智能工具，并适当考虑对社会、文化和经济产生的更广泛后果和影响。”

面对ChatGPT带来的机遇和挑战，欧洲大学协会提出了3个建议。

一是敦促大学和教职员工与学生讨论如何负责任、合乎道德和透明地使用人工智能工具和其他新兴技术；二是审查和改革教学和评估实践；三是大学要为新技术和社会创新提供知识支持，还要研究和评估新技术对社会的影响，并确保毕业生能够适应由于数字化和新技术特别是人工智能而不断变化的劳动力市场，这也将改变大学及其合作伙伴的工作方式。

欧洲研究型大学协会（由16个国家的21所领先的欧洲研究型大学组成的协会）则在题为“地平线欧洲数字和人工智能研究的优先事项”的文件中，敦促欧盟和各国政府在数字和人工智能领域投入更多研究。

韩国

在韩国，ChatGPT的使用正在迅速普及，但大学因为没有制定有效的应对措施而受到批评。韩国教育部已经召开官员会议，讨论ChatGPT的使用。韩国其他教育部门表示，与其发布具体指令禁止ChatGPT的使用，不如重点教给学生数字道德以及如何负责任、明智地使用ChatGPT。韩国顶尖学府首尔国立大学已经开始让人工智能研究所讨论开发新工具，以防止使用ChatGPT的所谓非法活动。

德国

德国联邦议院今年2月宣布，将审查ChatGPT对教育和科研部门可能产生的影响，并已责成议会教育、科研和技术后果评估委员会开展一项相关研究。在接下来的几周内，评估办公室将研究技术发展趋势、可能的应用场景以及在教育和科研系统的各个领域使用ChatGPT和相关语言处理系统的效果，并向联邦议院提出建议。

德国部分联邦州的教育部门也关注到ChatGPT在教育领域的应用。如北莱茵—威斯特法伦州学校与教育部在其官网关于ChatGPT的介绍中提出，根据视角的不同，人工智能可以提供机会并开辟新的视角，或者带来新的挑战或危险。该州教育部指出，与任何数字工具的使用一样，必须确保学生有平等的机会使用它们，并确保它们的使用符合数据保护法。

瑞典

在瑞典，学生使用ChatGPT正给大学带来挑战。据当地媒体报道，瑞典乌普萨拉大学的一名学生因在考试中使用ChatGPT而受到警告，这是此类案件的首例。乌普萨拉大学纪律委员会的结论是，该学生“试图通过使用ChatGPT完成考试来误导考试委员会”。由于使用聊天机器人的考试任务只占考试的一小部分，该学生只是被警告而不是被开除。

挪威

在挪威，讨论ChatGPT及其对科学研究和高等教育的影响的研讨会分别于2月3日和2月8日在卑尔根大学和阿格德大学举行。会上展示了挪威大学目前出现的3种应对新技术挑战的策略或反应模式。

第一种是麻痹或者观望策略。如挪威科技大学决定如期举行春季考试。这种策略的目的是不破坏现状，希望事情会正常化。

第二种是关注负面后果，然后提出限制。

第三种是采取积极主动的策略，强调新方法与传统方法相结合，可以加强学生的学习和批判性思考。如卑尔根大学研究人员正在使用这项技术编辑和改进自己的写作。

阿格德大学提出ChatGPT对大学最大的好处是“作为一种有指导性的写作工具，从短期来看，可以在写作过程中帮助所有人，可以帮助完成初稿，例如摘要，还可以用它来确保论文的流畅性，确定文本中需要进一步澄清的部分，找到表面的逻辑缺陷，获得额外论点的建议；从长远来看，可以期待看到为科学家量身定制的工具的发展，其中包括在科学层面进行充分的写作和论证，添加适当的参考文献，要求进行实验，并根据所提供的数据验证假设”。

（作者：唐科莉周红霞邓舒北京教育科学研究院教育发展研究中心）

文章来源：《中国教师报》2023年3月22日第3版版名：环球

原标题：面对ChatGPT，各国和地区如何应对

本文只为传递信息，如存在文章/图片/音视频等资源使用不当的情况，请联系中国教育新闻网。

本期编辑：戚悦

觉得好看，点赞在看！返回搜狐，查看更多

人工智能对教育行业带来的改变

如果把人工智能带进校园，那么人工智能就能够更好为大家带来极为方便的要求。在校园中，人工智能能够改写教育的方式。在这篇文章中我们就重点为大家介绍一下关于人工智能对教育行业带来的改变，希望这篇文章能够更好地帮助大家。

1.帮助大家那个更好的去了解教育的意义

现在人们都知道，人工智能的教育让人们懂得人性而不是机器性。有很多的科目是需要用人来创造的，而不是机器复制。比如美术、艺术、戏剧、文学、音乐、体育、棋牌、计算机程序语言等与人类成长时间窗口密切相关的学科，将大幅度提前到中小学而不是大学以后。由于多数人多数时间进行学习和教育工作，教育成为人们一种生活方式而不是一种实用的手段和目标，教育体验将大大加强，教育机构应该布置成未来世界的体验模板和改变世界的信息模板，教育的意义回归人性而不是机器性，学校作为一种公共服务成为最好的未来体验中心和生活中心的趋势越来越明显。这样就使得很多人的学习能力得到了提高，这样每个人的知识能力都是高于现阶段的。

2.改变教育行业规则

在未来，学生们学习的科目都是有针对性的。对于中小学和基础教育来说，会更加融合专业、更加应用性的体验、更加基础和原理性的学科培养成为三个趋势，在此基础上，原先高度抽象和薄薄的教材加上高度机械化的题库和课外辅导资料模式将会改变，研究型学习根植于研究型和体系性的教材改革。而职业学校在人工智能时代受到的冲击将是最大的，而应用型大学就会得到巨大的发展。这样充分运用信息技术支撑的各行各业的行内人，将细化和填充由于人工智能产业而引发的更多更丰富的行业分工和产业分工，虽然技术的应用将更加依赖于人工智能，但是应用型培养的大学生将会花更多的时间去整理人类历史在一个细小领域的工程经验以及创造性地提出和实现新的想法。这样就能够让所有的人类都能够接受到新的挑战。

在这篇文章中我们为大家畅想了人工智能对教育行业的改变，其实这些改变都是有助于社会的发展的，也能够促进人类朝着更好的方向进化。相信在未来，人工智能能够更好地为我们服务。

人工智能会给教育带来什么

如果要评选出今年教育行业的热词，那么“人工智能”上榜毫无疑问。在今年的政府工作报告中，“人工智能”也出现了多次。当人工智能遇上教育，将会擦出怎样的火花？中国教育报记者就此采访了几位全国政协委员。

个性化学习将成为主流

“传统的学校教育无法真正做到对每个孩子有教无类和因材施教，但人工智能带来了这样的机会，通过跟踪记录学生的所有学习过程，发现学习的难点、重点所在，从而帮助学生及时调节学习过程，量身定制学习计划。”全国政协委员、民进中央副主席朱永新表示。

从在线教育领域来看，全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明看到了大规模个性化的学习正在成为可能。

“在线教育打破了时空限制，让最优质的教育资源触手可及，但它目前依旧做不到给予学生精准的个性化学习指导。人工智能与在线教育结合后，一门有着上万听众的课程，通过技术分析就得到了上万个样本的数据，把个人的学习行为数据与别人进行关联比较后，就能定制个人学习路径，修订在线课程学习内容。”李晓明说。

在全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景看来，面对人工智能时代，学校教育迫切需要更新教育教学观念。“当机器实现了海量存储记忆，学校教育如果依然只重视简单的知识传授，让学生背熟公式、年代等，那么我们已经落后了。死记硬背、大量刷题，机器肯定会秒杀人类。”倪闽景说。

倪闽景认为，要让学生从死记硬背的灌输式教育中解放出来。人工智能时代，学习的主要目的之一是培养分析思辨能力、实践能力、合作交流能力等一系列机器无法具备的核心素养和能力，帮助学生树立终身学习的意识，而不是获取简单的记忆类知识。

人工智能能否取代教师

自人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，这种观点认为人工智能最终会取代人类。一份对外公布的联合国报告显示，未来很多工作都会被人工智能取代，包括一些通常认为专业性较强的工作，比如会计、医生等。那么，人工智能是否会取代教师呢？

“教育不是培养流水线上的产品，无论技术如何发展，教师的言传身教、面对面的沟通交流都是育人必不可少的环节。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益表示。

“未来是‘人机共教’的时代。教师作为一种职业不会被取代，并不意味着所有教师都不会被淘汰。重复性、机械性工作都可以交给人工智能，教师需要不断学习，及时关注最新技术进展，掌握如何运用人工智能技术来分析教学过程中的案例和问题。”朱永新说。

在顶层设计上，今年教育部将启动人工智能+教师队伍建设行动，探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径。

“面对人工智能的挑战，教师应该主动适应信息技术变革，认真反思、评估那些‘机器无而人类有’的能力，从而有针对性地改进教育教学方式。唯有如此，才能将人工智能带来的挑战转变为传统教育的机遇。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆表示。

加快培养人工智能人才

当下，人工智能日益成为国际竞争的焦点，如何培养人工智能人才，也是教育必须回答的课题。

李晓明认为，人工智能领域的重点在于数据分析和决策支持，未来高校计算机类的专业在课程设置上可以考虑向这部分内容倾斜，调整教学计划和人才培养方案，以更好适应行业发展的需求。

在全国政协委员、浙江大学副校长罗卫东看来，人工智能学科具有综合性、交叉性、应用性强的特点，在专业和课程设置上各高校尚在摸索之中。目前需要进一步完善课程体系，探索复合型人才培养模式。“除了专业基础课程外，还应该涵盖伦理学相关的课程，帮助学生树立正确的伦理价值取向。”罗卫东敏锐地观察到了人工智能引发的伦理道德争议，他认为这是人工智能专业人才培养上不能忽视的环节。

近年来，人工智能的人才培养正在逐步下移。去年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。今年，人工智能、物联网、大数据处理等内容正式进入了全国高中“新课标”。

在李晓明看来，未来人工智能的从业者不一定要是计算机专业出身，每个人都可以掌握数据分析技能。因此，可以通过推广编程教育、改革信息与技术课程等方式来从小培养孩子的计算思维能力。

“计算思维如同形象思维、逻辑思维一样，应该成为每个人必备的思维方式。计算思维能够帮助人们把看似复杂的问题转变成相对简单的问题。培养计算思维能够帮助人们更好地解决实际问题，具备更强的适应信息社会的能力。”李晓明说。（记者焦以璇董鲁皖龙李澈）

(责编：张梦(实习生)、熊旭)

分享让更多人看到