复韵母
复韵母-iu复韵母-iu，“iu”是复韵母，是“iou”的省写式，由单韵母“i”和“u”组成。发音时，先发“i”，声音长而响亮，后面的“u”念的轻短模糊，嘴唇放松。由“i”滑向“u”中间的气流不中断。可以借助“邮票”的“邮”学习“iu”的读音。1.iu不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。要反复练读。2.“iu”的声调标在“u”的上，ui的调号标在“i”上，要注意区别。3.练习声母“n、l”和复韵母iu相拼时，要注意区别鼻音n和边音l，读准音节。4.书写时，“iu”占上中格。先写“i”，再写“u”，两个字母要靠拢。5.声母“mdjqxnl”与复韵母“iu”相拼是带调拼音，要看清韵母的声调，读准带调韵母，才能读准音节。6.要反复练读音节：miudiujiuqiuxiuniuliu。7.含有“iu”的音节：(多练习拼读)jiūjiǔjiùliūliúliǔliùniūniúniǔniùqiūqiúqiǔxiūxiǔxiùdiūmiù8.容易混淆的字音：niūniúniǔniùqiǔ妞牛扭纽钮拗糗liūliúliǔliù溜蹓流刘留柳六遛
有趣的复韵母ou的教案
1.复韵母ao,ou,iu的教案怎么写9、aieiui教学目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好。
2.韵母ou的教学过程课题：aoouiu第一课时教学目标：学习复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点：正确认读和书写复韵母。教学难点：正确书写认读教具：卡片教学过程：一、创设情境，复习导入。出示六个单韵母及三个复韵母aieiui说说三个复韵母的组成。导入新课。二、学习新课（一）学习复韵母ao1、电脑的脑导出ao教师范读引导学生观察口型，练习发音，体会发音要领。2、同桌互相听读、正音，全班交流。3、练习ao的四声。注意声调标注的位置，复习标调规则。小组内练读，开火车读，卡片抽读四个声调。4、出示saoshaobaodaogao学生小组内试读，商量加上声调并组成词读（二）学习复韵母ou1、看图，说图上画着什么？学生用学过的发音方法练习发音。手机的手2、小组练读、集体正音。（三）学习复韵母iu出示图，学生说说图上画的是什么？邮票的邮指导读出iu的发音.同桌练习读.（四）学习标调。1、出示标调歌。提示学生正确标调。（五）比较iu——ui，通过嘴型记忆、区分。三、书写aoouiu。仔细观察这些复韵母分别是由那两个单韵母组成的。注意两个单韵母组合之后的距离。
课题：aoouiu第二课时教学目标：1、能正确拼读生母与aoouiu组成的音节。2、看图拼读词语。教学重点：能正确拼读音节。教学难点：看图拼读词语。教具：汉语拼音卡片。教学过程：一、导入。读卡片，aoouiu的四声二、学习音节。1、出示音节nly与iu和ou的音节，尝试拼读。2、指名拼读三拼音，并总结三拼音节的拼读口诀。q→i→aj→i→aq→i→aoj→i→ao3、联系课本内三组拼读。三、看图拼读词语。⒈看图说说你看到了什么？⒉学生试拼读下面的拼音，师巡视指导；⒊集中交流，集体拼读。四、巩固练习：出示带有aoouiu的音节，学生练习口头组词，看谁组的又多又快。
3.复韵母ao,ou,iu的教案怎么写9、aieiui教学目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好。
4.幼儿园拼音《复韵母iu与声母相拼》教案课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
(3)练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
(1)看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
(1)看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u,i重u轻。）指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。
5.幼儿中班复习aieiuiaoouiu的教案教学目标（一）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。
将单韵母、声母分别列出来。）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？a）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。
2、学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
3、语言环境中学ai的四声练习。4、说话或组词，其中要有ai的音。
5、学生尝试拼读音节。6、教师检查纠正。
b）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
[联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]1、教师写ei。
师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？3、教发音方法。
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向I。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
]c）学习复韵母ui1、打电话的小游戏。师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。1、利用图来记住复韵母ui的音和形？2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。]3、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音。6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。a）课中休息。
b）巩固练习.指导书写aieiui（四）小结师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
6.复韵母ao的教案双河小学梁华山教学目标：1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：一、复习导入1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。二、学习新授（一）ao的教学1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
师：哪些小朋友还需要老师的帮助？（生举手，师统计举手的人数。）师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音师：图上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母）师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。
（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）2、强调ao的读音教学，练习发音方法师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。
（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）师：请小朋友们按这个方法自由练习。
并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āoáoǎoào）师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。3、ao写法教学师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。
（再次强调整体性）师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。
（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）/case/show.aspx?id=41360。
7.幼儿园大班拼音ieueer教案教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi
二、故事贯穿教学ieue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei！没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie师：原来是ie，哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2.学习ue
师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue，师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
8.学前班复韵母ieueer的教案怎么写1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2.复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o.eiu并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er,er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教学反思在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。
一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。
如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。
在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。
二、训练思维，发展语言学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。
结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。
三、关注学生，面向全体关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。
如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。
今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。反思三：ieueer教学反思汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。
同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
我在教学的设计上，首先利用多媒体创。