深度解读中小学人工智能教育的关键：平台、智能、生态
其三，我们需要形成一个学生、教师、学校、社会四位一体的人工智能教育生态圈。
人大附中联合总校副校长杨连明提出“人工智能教育生态圈”的概念。他认为，“人工智能教育生态圈”由学生、教师、学校、社会四位一体构成。这点其实是教育界和产业界的共识。北京未来基因教育科技有限公司创始人、工委会副主任委员任思国也提出，希望更多的社会力量能够推动教育的变革，最终达到未来的教育。澳门劳工子弟学校董淑珍老师提出，只有建立了“人工智能教育生态圈”，人工智能教育才能打破时间空间的限制，各个学校才能因地制宜，在专家的指导下，更“接地气”，完成更适合自己的课程。CAAI中小学工委会首届主任，北京市第十二中教育集团李有毅校长也认为，中国人工智能学会中小学工作委员会将会更加有效整合中小学科技创新教育的资源，更加广泛地凝结了全球合作伙伴，更加有力地争取各级政府和社会各界的支持，实现联动协同、优势互补、合作共赢。
从参会嘉宾发表的演讲和讨论的内容来看，南京大会紧紧围绕中小学人工智能实践中的面临的挑战和机遇展开。最终，大家达成一定程度的共识：中小学人工智能教育需要建立一个教育工作者共建、共享的智能平台并据此发展起一个全国范围内人工智能教育工作者的生态。总体来说，中国的中小学人工智能教育的关键就是“平台、智能、生态”。
下面我们摘录了部分嘉宾有关“平台、智能和生态”的部分精彩内容。
CAAI中小学工委会主任李有毅：共建共享共创
今天中国人工智能学会中小学工作委员会成立，我想应该是更加有效整合了中小学科技创新教育的资源，更加广泛地凝结了全球合作伙伴，更加有力地争取各级政府和社会各界的支持，实现联动协同、优势互补、合作共赢。我们想今后在中国人工智能学会的领导下，我相信在大家的共同努力下，我们会共建好中小学工作委员会，共享优质的资源，共创人工智能教育在中小学开展的一些经验。而且能够共同地引荐社会人才和力量，共同地织下学校之间合作的网络，让我们中小学人工智能的教育越办越好。
CAAI中小学工委会主任、北京第十二中学校长李有毅
教育部课程教材发展中心处长张珊珊：融合发展
《中国教育现代化2035》提出，加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化、智能化教育教学管理与服务平台，利用现代信息技术加快推动人才培养模式改革。因此，我们要推动人工智能与教育的融合发展。
教育部课程教材发展中心处长张珊珊
人大附中联合总校党委副书记兼副校长杨连明：人工智能教育生态圈
人大附中构建了一套人工智能+X中学人工智能课程体系，打造了人工智能的大课堂，开设相关课程超过20门。2018年成立了全国基础教育阶段首个人工智能实验班，并与澳门培正中学、清华大学等单位联合倡导在每年10月开展世界人工智能活动，初步构建了学生、教师、学校、社会四位一体的人工智能教育生态圈。
人大附中联合总校党委副书记兼副校长杨连明
工委会秘书长、人大附中袁中果：向全国征集优秀教学案例和优质教学资源，共享给全国的中小学教师
接下来的五年里，我会在中国人工智能学会的领导下，在李有毅主任和各位副主任的直接指导下，团结各位委员和会员，共同推进中小学人工智能和教育智能化发展。目前，工委会已经建立了自己的微信公众号和网站，已经共享了一些优质课程和优秀教学案例，后面我们会面向全国征集优秀教学案例和优质教学资源，共享给全国的中小学教师。
CAAI中小学工作委员会秘书长、人大附中信息技术教研组组长袁中果
中国科学院大学人工智能学院副院长肖俊：“人工智能教育”和“教育人工智能”
“人工智能教育”和“教育人工智能”是两个不同又相互紧密关联的概念。人工智能中小学教育的出发点和着力点，可以从人工智能+开始，以提升信息素养为基础。中小学的人工智能教育以感受和体验为主，这个相对来说更重要一点。你要说编程，他到一定年龄的时候学是很快的，并不是一定要在中小学这个阶段，但是他可以感受和体验。人工智能是一个感受+体验更好的方式，可以让更多的学生结合自己不同的兴趣点，因材施教。在这方面，可以与高校、科研机构和企业合作，多一些科普开放日等活动，来做一些辅助。
中国科学院大学人工智能学院副院长肖俊
澳门劳工子弟学校董淑珍：接地气
我觉得课程要多元化，有的时候它有一个大纲，但是做大纲的很多是专家，专家就是学者，有的时候他们要求的理论比较高，能够再接地气一点，比如说现在人工智能，我们看到很多书都是理论性的很多，老师如果按书去教学生很难接受。应该有一个方向，让学校能够自主做一些课程会更好。
澳门劳工子弟学校董淑珍
蓝舰信息科技南京有限公司董事长刘春娥：人工智能带来个性化教育
我在想我们K12一定能做到未来智慧课堂的，所谓未来智慧课堂就是千人千面，个性化自适应的。因为孩子没有必要天天在一个大教室里，但是老师是必不可少的，老师一定是植入学习方法，教思想观念、世界观和做人，这些非常重要。机器是教孩子干吗？就是教他知识点、结构，精准做作业，没有必要大家都做一样的作业了。
蓝舰信息科技南京有限公司董事长刘春娥
华南师大附中心与通用技术教研组组长黄秉刚：资源支持和交流平台
我想这个要求也是代表很多中小学老师的心声，就是希望能够给我们中小学老师更系统化的教学资源方面的支持，而且这个支持不仅仅说我有资源，还得让这些老师有一个比较好的交流平台。
华南师大附中心与通用技术教研组组长黄秉刚
北京未来基因教育科技有限公司联合创始人任思国：社会共同推动
第一个是定位问题；第二个是师资问题，人才问题；第三个是课程问题。当然这里面我觉得第一是跟我们目前所有从事中小学人工智能教育工作者，包含我们产业的提出了要求。第二个，对中小学工作委员会提出了具体的要求。第三个，作为产业，作为外围的力量，像教育部提的一样，已经开始扭转这样的方向，希望更多的社会力量能够推动我们内部的变动或者叫变化，最终达到未来的教育。我们今天组成了中国人工智能学会下面的中小学工作委员会，其中一个很重要的目的就是帮助我们一线的人工智能信息技术的老师们提供一个平台，同时帮助我们产业领域的这么多有情怀的企业家、企业提供一个平台。像前两天在北京召开的中国人工智能大会达成的一个共识一样，面向未来人工智能教育是不可逆转的。
CAAI中小学工作委员会副主任委员、未来基因创始人任思国博士
CAAI中小学工委会共享平台
国际人工智能与教育大会《北京共识》提出，各国要制定相应政策，推动人工智能与教育、教学和学习系统性融合，利用人工智能加快建设开放灵活的教育体系，促进全民享有公平、有质量、适合每个人的终身学习机会。CAAI中小学工作委员会分享交流平台是为落实《北京共识》要求，面向全国人工智能、信息技术中小学教育工作者所创立的优质人工智能教学资源和中小学人工智能教育交流的开放平台。
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重磅：《中小学人工智能教师能力标准（试行）》发布―数据中心 中国电子商会
摘要:3月24日，中国教育科学研究院、华东师范大学、腾讯三方联手，在北京举办了“人工智能教育研讨会暨《人工智能教师能力标准(试行)》、《2022年人工智能教育蓝皮书》成果发布会”。3月24日，中国教育科学研究院、华东师范大学、腾讯三方联手，在北京举办了“人工智能教育研讨会暨《人工智能教师能力标准(试行)》、《2022年人工智能教育蓝皮书》成果发布会”。
其中，《人工智能教师能力标准(试行)》(以下简称《标准》)明确了中小学人工智能教师应具备的18项基本技能标准，为各地开展人工智能教师培训、评价等提供了参考依据;《2022年人工智能教育蓝皮书》(以下简称《蓝皮书》)是基于对全国25个省市的中小学校长、教师和学生问卷抽样调查权威推出，旨在为未来中小学人工智能教育落地提供有效路径参考。
教育部科技司信息化处处长任昌山，中国信息通信研究院技术与标准研究所主任、中国互联网协会智慧教育工作委员会秘书长雷鸣宇，腾讯教育副总裁王涛，中国教育发展战略学会未来教育专委会副会长吴砥，中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素，中国科学院自动化研究所副研究员汤淑明，华东师范大学教授顾小清，温州市教育局副局长朱景高，腾讯研究院智慧产业研究中心主任吴朋阳，腾讯青少年人工智能教育负责人周丹，以及来自北京大学、北京教育学院、海淀教育科学研究院、人大附中实验小学等院校机构的众多专家学者们参加了本次发布会。
专家评议：培养适应智能社会要求的人才
作为新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量，人工智能正在深刻改变人们的生活、工作和教育学习方式。近年来，人工智能技术越来越多地应用在教学管理的各个环节，人工智能课程也逐渐成为中小学阶段的重要教学内容之一。
教育部科技司信息化处处长任昌山指出，近年来，人工智能在教育领域的示范应用取得了较大进展，人工智能教育正迈入新的发展阶段。《标准》和《蓝皮书》的发布，对勾勒人工智能教育的现状、指导人工智能教育实践具有着重要意义。希望研究机构和专家能够坚持需求牵引，应用为王，服务至上的原则，广泛开展人工智能教育相关理论研究和实践的探索，推动数字时代背景下教育的高质量发展。
当前，人工智能、5G、大数据与教育加速融合，推动教育信息化向教育数字化快速演进。中国信息通信研究院技术与标准研究所主任、中国互联网协会智慧教育工作委员会秘书长雷鸣宇结合信通院正在开展的工作，对以人工智能为代表的智慧教育发展提出了三点展望：一是提质增效，积极用好网络基础设施;二是示范引领，培育出新一代信息通信技术与教育、教学创新融合的典型应用;三是注重交流，共同挖掘智慧教育的场景和需求，促进新模式、新业态的发展。
中国教育发展战略学会未来教育专委会副会长吴砥对《标准》给予了肯定。他指出，此前国内对于人工智能教师的能力、标准长期缺乏统一标准。“本次发布的《标准》，站位很高，系统性很强，具备比较好的实操性，为推进中小学人工智能队伍建设提供了很重要的参考，有利于解决人工智能课程教师能力教学欠缺的问题。”
蓝皮书：人工智能教育或成“课后服务”重要补充
为贯彻落实《中国教育现代化2035》，更全面地了解我国中小学人工智能课程教学和技术赋能教育的现状，腾讯教育和腾讯研究院联合中国教育科学研究院、华东师范大学，历时半年对全国25个省市的16万学生、2万多教师以及1000多名校长展开问卷调查，并以此为基础，编制了《蓝皮书》。发布会现场，华东师范大学教授顾小清对《蓝皮书》作了详细解读。
华东师范大学教授顾小清在线解读《蓝皮书》(举办方供图)
《蓝皮书》指出，目前受访学校的信息化硬件设备总体情况较好，但相关的软件系统还较为欠缺。超半数的受访学校已开设或正在筹备人工智能教育教学活动。而随着“双减”政策落地，人工智能教育正成为多地教育主管部门和学校丰富“课后三点半”服务的重要组成，尤其中部地区最为突出，超过85%的学校考虑将人工智能教育引入课后服务。
教师整体认可人工智能教学工具的价值。学生普遍愿意使用人工智能学习工具，并希望获得个性化评估与辅导。同时，对于学习形式，课外活动、竞赛等多元化的教学方式最受学生们欢迎。
调查发现，当前，我国中小学人工智能课程主要集中在1周1课时。经费不足、缺乏专业师资、无技术条件支持是阻碍课程开设的主要因素。中小学校中参与人工智能相关课程教学活动的教师数量较少，专门教授人工智能课程的教师更是寥寥无几。人工智能课程教师中，仅有三成左右在高等教育阶段接受过人工智能教学的相关课程培训。
综观人工智能教育发展现状和主要问题，《蓝皮书》建议，可从以下几方面重点考虑：一是构建公平而有质量的人工智能教育生态系统;二是提高教师应用人工智能教育技术的能力;三是推动学校教育评价改革，完善学生评价机制。
能力标准：为人工智能教师培训及评价提供依据
基于《蓝皮书》的调研结果，专家组指出，教师能力的培养和评价体系的建立，是当前中小学实施人工智能教育迫切需要解决的问题之一。
在此背景下，中国教育科学研究院与腾讯教育联手，共同推出了《标准》。参考国内外相关政策及标准文件，并结合我国人工智能教育发展实际，从人工智能理解与意识、基本知识、基本技能、问题解决、教学实践、伦理与安全等6个维度提出18项基本技能要求，为中小学人工智能教师培养、评价等工作提供参考依据。
中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素对《标准》进行了详细解读。她指出，《标准》明确了人工智能教师应当具备的技能，希望这一标准的制定，能够成为今后开展人工智能教师专业发展的一个指南，也可以作为人工智能教师培训以及评价的标准。
作为《标准》的联合制定方，腾讯教育副总裁王涛表示，未来是人工智能的时代，腾讯教育一直在积极探索青少年人工智能的普及。腾讯教育将继续加强与学术研究机构的合作，推进人工智能与教育教学的深度融合，推进规范标准的落地实施，发展有温度的人工智能教育，帮助更多的人工智能教师提升专业能力，助力更多的青少年成长为面向未来的创新人才。
专家对话：推动AI教育提升学生素养
事实上，当前国内已有很多地区和学校的青少年人工智能教育，走在行业的前列：今年3月，温州就将人工智能教育全面纳入中小学课程体系。发布会上，温州市教育局副局长朱景高受邀，分享了温州在中小学推广人工智能教育的经验成果。
据朱景高介绍，温州市以“五个一”工程为抓手，通过构建区域人工智能教育大平台、三“三”体系(三阶人工智能课程体系、“十百千”三层次人工智能教师培养体系、“校师生”三维度AI素养评价体系)，推进人工智能基础建设和示范引领工程，打造“五位一体”人工智能教育生态体系。
目前，温州人工智能云平台建设基本完毕，并引入腾讯人工智能教育平台，定制开发全市人工智能管理系统，在全域推广使用。全市已有188所学校开展人工智能教育试点建设，线上线下完成2000余名教师参与人工智能理论、技术实操、项目化设计等内容的培训。接下来，温州还将出台《青少年人工智能创新人才联合培养计划》，举办青少年人工智能追梦营活动等。
值得注意的是，发布《标准》和《蓝皮书》，腾讯教育均作为联合制作方参与了调研和编写工作。近年来，腾讯教育依托旗下腾讯智启AI教育团队，将高质量的人工智能教育资源送往数千所中小学校园。同时，通过在全国范围内举办诸多人工智能主题活动和赛事，激发师生科学学习的兴趣。
腾讯研究院智慧产业研究中心主任吴朋阳表示，在人工智能教育实践过程中，腾讯坚持以国家相关标准作为指引，形成了1、2、3体系：1个核心标准，把国家信息技术课标，转化为AI的感悟、认知、体验、创造4个层次分层递进式的教学标准;2个情景化平台，包括编程平台和实验平台，把AI课和德智体美劳五育课结合，打造基于AI的素质教育大学科;3维多元评价，包括课上、课后和校外，让评价能更综合地反映教学成效。“未来，腾讯将与学术研究机构紧密合作，与一线教育局、学校联手，以促进AI时代的学生全面发展作为目标，围绕教材、课程、师训、赛事活动等打造一站式的高质量中小学AI教育方案，使得学校有抓手，教师有能力，学生有成长。”
发布会期间，来自北京大学、华东师范大学、海淀教育科学研究院等院校机构的众多专家学者们，也纷纷参与到主题研讨中，为推动青少年人工智能普及贡献多方智慧。
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