一张图带你读懂腾讯青少年人工智能教育解决方案
2020年全国两会，“新基建”首次写入政府工作报告。
作为新基建重要板块之一 ——人工智能，则是很多领域数字化与智能化转型的基础，与之相伴的人工智能人才竞争业已成为国际竞争的新焦点。
2019年9月，腾讯教育首次对外发布了青少年人工智能教育解决方案。依托于腾讯自身在互联网科技领域20余年的技术和经验沉淀，腾讯青少年人工智能教育解决方案构建了完整的产品矩阵，从内容到平台，以教学、服务、管理三个维度为发力点，持续推动青少年人工智能教育的普及。
开放平台生态，四大平台优势
为青少年人工智能教育“增效减负”
腾讯青少年人工智能教育解决方案，由四大教育平台构成：面向教师端的教学管理平台“腾讯智启学堂”，紧扣国家AI课程标准而打造的学习平台“腾讯智启AI实验平台”，腾讯自研的国产IDE工具平台“腾讯扣叮”，以及借助物联网打造的全新智慧教室模式“腾讯智启云控”——全链路打通人工智能教学的各个环节，助力青少年人工智能的学习。
全面的课程体系内容
紧跟国家AI人才培养标准
依托于腾讯AILab、腾讯优图实验室、微信智聆等腾讯内部领先的人工智能实验室资源，腾讯教育还打造了一系列面向中小学生的人工智能课程，致力于激发青少年学习编程与人工智能的兴趣，培养学生的创新思维，提升信息化素养，更好地迎接智能时代的到来。
据悉，课程的开发依托于腾讯丰富的前沿AI应用案例，如拍照识花、决策树等。将腾讯AI作为底层能力开放，帮助科技辅导员打造具有影响力的课程，提供了丰富的平台内容。在人工智能课程的教学环节设计中，围绕生活中相关的案例故事让学生对课程产生兴趣，通过编程及AI实验平台、结合软硬件等多种教学方式让学生动手体验，打通了“认知与感悟”、“体验与实践”、“思考与创新”、“应用与拓展”4大教学环节。让学生真正感受到寓教于乐，在思考中体验，在体验中创新，达到在教学过程中学以致用的课程目的。
针对1—9年级不同年龄段的学生，从人工智能的认知、应用与创新等多个方面，腾讯教育青少年人工智能课程为各年级学生量身打造了阶梯式培养人工智能人才系列课程。
绝艺围棋AI实验图
其中，根据义务教育阶段信息技术课程的全新设计方向，在小学1-4年级阶段设计了“语言交流”“人文社会”“艺术审美”“科学技术”四个主题的AI融合课程；通过设计好玩的AI创意游戏，提升该阶段学生对学习编程与AI的兴趣。借助生活中涉及人工智能运用的案例帮助学生了解人工智能相关的基础知识，日常应用以及人工智能的特点等，从而打好知识层面的基础。
识花君AI实验图
对应5-6年级的学生，设计了“人工智能硬件入门课程”及“生活中的AI”课程，帮助学生认知及体验AI相关技术，了解人工智能在各领域中的应用及发展，初步了解物联网在学习生活中的运用。
AI猜拳智能实验图
在小学阶段积累了一定基础知识后，腾讯青少年人工智能教育为初中阶段的学生，开设了一系列结合“互联网创新”“物联网探究”“人工智能应用”主题的人工智能与编程课程，帮助学生们初步了解并掌握python代码编程、AI综合应用、AI模型及原理等内容，鼓励学生们积极运用人工智能及编程技术来创作可以解决生活实际问题的作品。
据悉，腾讯青少年人工智能教育相关课程已被纳入国家青少年人工智能创新计划（又名“元卓计划”）的精品课程资源平台，部分课程资源被收录到中国青少年科技辅导员协会主办的科技学堂网站，面向全国的科技辅导员开放。下一步，腾讯教育将持续推动人工智能企业科技成果向教育教学的转化，助力培养面向未来的创新型人才。
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创新周：普及AI，智慧未来！青少年人工智能科普教育论坛成功举办！
8月18日,第八届“互联网+教育”创新周-青少年人工智能科普教育论坛在北京中关村顺利召开,来自全国各地的政府领导、教育界专家学者、校长、教师、教育企业家近万名嘉宾,通过线上线下的形式共话青少年人工智能教育的机遇、挑战与应用实践。本次论坛以“普及AI,智惠未来”为主题,由中关村互联网教育创新中心、中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会主办,广州中望龙腾软件股份有限公司承办。参会领导嘉宾合影教育部基础教育司原副司长郑增仪,教育部教育技术与资源发展中心处长刘俊波,中国教育发展战略学会常务理事、人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长韩力群,北京润丰学校校长、北京市特级校长张义宝,海淀区青少年活动管理中心、海淀区科技竞赛负责人刘毅,中望软件副总经理、教育发展部总经理王长民及中望软件教育发展部副总经理蒋礼出席本次论坛并发布主旨演讲,重点围绕青少年人工智能教育普及难点,探讨促进中小学阶段人工智能教育普及的有效路径。青少年人工智能科普教育势在必行近年来,以人工智能为代表的新兴技术正在引领新一轮的科技革命,并逐渐成为推动社会经济发展、改善产业服务模式、促进技术创新的核心驱动力。目前,人工智能已成为国际竞争的新焦点,人才是竞争的关键。教育部基础教育司原副司长郑增仪强调,人工智能发展必须从娃娃抓起,必须重视中小学生人工智能科普教育,建立完善覆盖从K12到本硕高等教育的人工智能教育体系。教育部基础教育司原副司长郑增仪为论坛致辞教育部教育技术与资源发展中心刘俊波处长指出,未来应当从政府推动、学校落实、课程教研与学生参与四个角度去全面深化我国人工智能科普教育发展,建立完善的人工智能科普教育体系。教育部教育技术与资源发展中心刘俊波处长“实现工业强国、科技强国这一目标的决定性因素是我们自己的核心技术和创新人才”,中望软件副总经理、教育发展部总经理王长民分享道,作为一家自主研发国产工业软件的企业,从2008年开始,中望软件就开始持续投入教育事业,从教材建设、课程服务、比赛支持、能力认证等多个维度,帮助青少年进行3D设计、3DOneAI人工智能等科技创新的启蒙。中望软件副总经理、教育发展部总经理王长民致辞《中小学人工智能课程教学指南》助力AI教育课程搭建早在2017年,国务院就指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程;2019年教育部进一步将人工智能教育内容纳入初中和小学阶段《信息科技》课程中。但目前我国中小学人工智能科普教育仍然面临着课程定位不清晰、教材知识碎片化、教材体系有所缺失等问题,亟需完善。论坛现场,由中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会组织编写的《中小学人工智能课程教学指南》(下文简称《指南》)在现场嘉宾的见证下正式发布!中国教育发展战略学会常务理事、人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长韩力群韩力群教授指出,《指南》旨在指导和帮助全国中小学顺利开展人工智能课程教学活动,使广大中小学教师在人工智能课程教学工作中有章可循,推动我国中小学人工智能教学工作进一步科学化、规范化、专业化、系统化。《中小学人工智能课程教学指南》发布“中小学AI课程是一门以培养智能化时代思维方式、创新意识、综合能力和AI科技人文素养为目的的综合素质教育课程”。韩力群教授特别指出,青少年人工智能教育的教学装备不应局限于传统“硬件”建设思维,软件形态的教学工具也应该成为中小学人工智能教育的重要教育装备,从而真正帮助培养学生成为具有较高AI科技素养、能适应智能化时代发展的建设者。中国教育发展战略学会常务理事韩力群教授“《指南》以培养智能化时代思维方式、创新意识、综合能力和人工智能科技人文素养为目的,这也是北京润丰学校开展中小学人工智能教育的理念基础”,北京润丰学校校长、北京市特级校长张义宝补充到,并向与会嘉宾分享了本校构建AI课堂实践的具体做法。北京润丰学校从2020年9月开始,将原有的信息课程、信息技术以及其他的相关学科进行了整合,开设了人工智能的课程,并在实践中不断总结经验,针对AI教育的整体架构,提出了“3125模型”,从三大意识理念、一堂问学课堂、两大教学场景、五大读本板块出发,不断完善人工智能科普教育课程体系,推动人工智能科普教育革新。北京润丰学校校长、北京市特级校长张义宝国产核心技术赋能AI科普教育落地中国科技的发展更需要依赖于自身实力,中国青少年人工智能教育普及离不开3DOneAI国产自研技术的支撑。论坛上,中望软件教育发展部副总经理蒋礼分享了中望软件依托“自主可控”核心技术赋能我国人工智能科普教育的经验。中望软件教育发展部副总经理蒋礼中望软件是一家自主研发国产工业软件的企业,也是我国首个同时拥有二、三维CAD、仿真分析CAE自主知识产权和几何内核能力的中国软件企业,结合新课标为青少年人工智能科普教育提供基于“自主可控”核心技术的3DOneAI产品支持、教学资源和教学平台支撑。中望三维虚拟仿真人工智能教育解决方案中望软件创造性地将三维虚拟仿真与人工智能、虚拟开源硬件、编程等技术结合,研发了以3DOneAI人工智能三维仿真软件为核心的人工智能教育解决方案,集”工具+内容+培训+平台+服务“为一体,帮助学校打破以硬件开展人工智能课程的局限,推动中小学低成本普及化开展人工智能科普教育,打造“文化自信+科技创新“为主题的人工智能科普实践课程。仅2022年,由中望软件主办、协办的全国各项人工智能类竞赛就已超100场。中望3DOneAI大大降低了人工智能科普教育的门槛人工智能科普教育实践革新论坛现场,海淀区青少年活动管理中心、海淀区科技竞赛负责人刘毅结合人工智能科普教育实践活动,进一步分享了青少年人工智能教育的落地经验。刘毅老师谈到,人工智能竞赛活动是普及青少年人工智能的有效手段,在疫情常态化的背景下,海淀区的人工智能科普教育实践活动也逐步打破原来以实物教育装备、线下集中活动等的传统形式,借助以中望3DOneAI人工智能三维仿真软件为代表的新技术、新课程、新平台助力活动创新、进一步向高水平活动发展。海淀区青少年活动管理中心、海淀区科技竞赛负责人刘毅本次“普及AI,智惠未来—青少年人工智能科普教育论坛”从教育政策、行业支持、课程建设、实践活动等多角度全方位地深度剖析了当下青少年人工智能科普教育体系建设和人才培养现状,为未来进一步提升青少年人工智能素养及应用能力指明了前进方向,并提出了未来发展的有效建议,共同绘制了我国人工智能科普教育发展蓝图。相信在不久的将来,我国教育将从上到下形成浓厚的人工智能科普教育氛围,也将涌现更多像中望3DOneAI人工智能三维仿真软件这样的优质教学工具,助力科技人才梯队建设,培养出一批批具有自主创新意识的新时代科创人才,让中国跻身世界科技强国之列!(来源：新视线)责任编辑：曹蕊
开展中小学人工智能教育，很有必要！
《教育信息化2.0行动计划》提出“完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”，表明从国家层面对人工智能进入中小学教育有了明确的要求。
目前经济发达地区已经开展人工智能教育，一些人工智能企业积极参与了人工智能技术与工程素养教育活动，它们在开发与推广人工智能实验室，设计相应的实验方案。
人工智能技术与工程素养教育内容涉及脑科学、神经生理学、数学、心理学、艺术设计学、工程、计算机科学、电子技术等多学科知识与技能，其内容涵盖了当前中小学正在开展的创客教育、STEAM教育、机器人等课程的内容与理念。
随着人工智能技术与工程素养教育的成熟与发展，它将整合而成完整体系化的基础教育核心课程。
人工智能教育从娃娃抓起，
推助国民科学创新素质
信息数字化社会中，人工智能无处不在，融入到教育、交通、金融等改革发展的万花筒中。两会时间里，人工智能被写进2018年政府工作报告，引起社会各界尤其是教育领域的高度关注。
“人工智能时代刚刚来临，人工智能发展方面人才缺口大，同时国内中小学校的STEAM科学教育课程也亟待加强，这是促进素质教育的有力突破口。”中国教育科学研究院副研究员郁波说。
教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》提出，鼓励中小学探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯。
我国第一本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布，人工智能相关课程即将进入高中课堂。
鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合。加强产学研合作，鼓励高校、科研院所与企业等机构合作开展人工智能学科建设。
除了高等学科建设外，还要在国内中小学大力拓展智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。开展智能校园建设，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台。开发智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系统。建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。
“人工智能是改变人类未来生活方式的重要手段，是未来颠覆人类发展生活的大方向。”丁凤良表示，对国内中小学教育，人工智能和教育相结合势在必行，“让人工智能融入中小学课堂，推助国民科学创新素质，为国家的人工智能发展培育种子力量，这是我们每一位教育工作者应担起的社会责任。”
人工智能教育的基础——编程
人工智能时代的步伐已经势不可挡，据统计，未来10-20年，英美50%人类的工作，将会被人工智能所取代。在未来4-5年内，不但技术含量低的工人、司机、仓库管理人员会大量失业。甚至连像医生、律师、基金经理等技术含量高的金领也有可能会被人工智能所取代。
我们无法预测未来将会是怎样的，但是这些数据可以看出，未来必定是人工智能时代，机器人势必会取代人类的部分工作，那么，与其我们恐惧未来，还不如学会应对未来的能力——编程。
不免有家长会陷入这样的误区：编程不就是未来要当程序员吗？但是我家孩子未来并不想当程序员，所以学习编程还有必要吗？
学编程≠当程序员。那么学编程，究竟是学什么呢？
苹果创始人乔布斯曾说过：“这个国家的每个人都应该学习编程,因为它教你如何思考。计算机启蒙最大的好处是可以对人的思维方式进行训练，他是一个对思维完整性和逻辑性进行训练的过程，而在这个过程中我们可以培养一种新的看待问题和处理问题的方式。”
简而言之，学习编程就是学习编程思维。
“编程思维”并不是编写程序的技巧，而是一种高效解决问题的思维方式。“编程思维”就是“理解问题——找出路径”的思维过程。
因此，编程并不是培养孩子成为程序员，而是要让孩子学会编程思维。不仅对孩子综合能力的提升有很大的帮助，而且对孩子的学习课程也有很大的提升作用。
更重要的是，编程思维可以让孩子在面对复杂的问题时，不再退缩，而是迎难而上，将复杂问题分解成各种小问题，找到每个问题之间的联系，将问题逐一解决，在这一解决问题的过程中，编程思维显得尤为重要，这才是少儿编程教给孩子最重要的能力，也是孩子应对未来各种变革，能够从容不迫的必备技能。返回搜狐，查看更多
青少年一代应学会和人工智能相得益彰
人工智能技术与其他技术最大的不同是，它不仅仅可以取代一些人类的脑力劳动，它甚至在一些领域可以超越人类大脑思维的极限，人工智能围棋是一个非常典型的例子，人工智能围棋程序利用大数据和深度学习的方法，从现有的实战战绩来看，人类棋手与之对弈已无胜机，有围棋棋手利用人工智能作弊取得胜利不是人工智能的错。
青少年人工智能教育核心是建立正确价值观
世界各国都在关注青少年人工智能教育，制定青少年人工智能教育规划，不过这些教育规划更多的关注是数据、算法、算力等相关学科知识的传授，期待学生通过学习可以学会一些算法，编写一些程序。
人工智能的算法和程序都是非常重要的信息学科知识，不过这些内容通常是大学计算机专业的专业课或专业基础课的一部分，需要不少先修的数学知识和计算机知识做基础，青少年人工智能教育不宜盲目的把大学讲授的知识下放到中小学。按照青少年教育规律开展青少年人工智能教育，充分考虑青少年的认知水平和基础知识能力，是保证青少年人工智能教育健康推进的基础。
青少年人工智能教育首先应该关注青少年在应用人工智能时，建立正确价值观、养成必备品格。人工智能技术本身暂时还没有自己的情感、态度、价值观，青少年在开发和应用人工智能时的情感、态度、价值观就是决定性的要素，决定了一个技术的善恶。青少年处在世界观形成的关键时期，面对人工智能普及的真实冲击，急需学校、家长、社会各教育环节的正确引导，尤其是学校作为信息素养教育的主渠道，更是责无旁贷。青少年人工智能教育的核心是教育青少年在人工智能应用中的道德行为规范，正确的使用目的、科学的使用方法和健康的使用生态，避免使用时伤害青少年本人和社会。
青少年人工智能教育目标应与人工智能社会相得益彰
立德树人和素质教育是我们的教育目标，随着信息科技和人工智能的普及，青少年的信息素养和文化素养、科学素养一样，是实现立德树人目标的关键必备素养。
人工智能的普及应用促进了科技的进步、工业的升级、经济的发展和社会的变化，任何一种新的技术的问世都会形成对原有法律和道德规范的冲击，建立与之相适应的法律体系和道德规范是当务之急。
人工智能的普及对社会的改变是全方位的和深刻的。2020年我国的精准防疫借助了大量的大数据和人工智能的技术，健康码、确诊人行程分析、密切接触者定位和查找都显现了人工智能的积极应用。青少年身边无处不在的人工智能对他们的意识、思维、学习与创新、还有社会责任都有和原来不一样的影响。人工智能在智慧社会的作用和地位是肯定的，我们的青少年不仅仅要与大自然、大社会长期共存共处，也要与人工智能长期共存共处，青少年的信息素养决定了他们与人工智能的相处模式，我们期待的是青少年与人工智能想得益彰，这才是我们人工智能教育的目标。
青少年人工智能教育应该是中小学信息素养教育的一部分，是中小学信息科技课程的一部分。我们的下一代是未来的建设者，他们可能是老师、科学家、军人、建筑师、流水线工作人员、医生等等，不管他们未来的角色如何，从现在开始就应该有与人工智能共存共处、相得益彰的认识和准备。青少年一代学会和人工智能相得益彰，比会写几段人工智能程序显然更加重要。青少年与人工智能相得益彰可以表现在如下方面：一是科学性：理解人与人工智能解决实际问题时的异同；二是积极性：积极主动利用人工智能提升自己学习与生活的从容感和幸福感；三是正确性：理解人工智能对现在社会的作用是双面性的，接受人工智能带来的对社会的正面影响，拒绝各种利用人工智能的负面行为；四是安全性：在人工智能社会的学习与生活中，随时随地保护自己的隐私和安全，避免伤害自身、伤害他人和社会的行为。
在中小学开展人工智能教育是时代的要求，在中小学信息科技课程的整体架构中有十分重要的地位。瞄准立德树人的教育目标、落实信息素养教育，积极的、科学的开展青少年人工智能教育是中小学的责任和担当。
作者：熊璋系北京航空航天大学教授
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