幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思（精选5篇）
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在学习、工作、生活中，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？下面是小编整理的幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思篇1活动目标：
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
活动反思：
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的`喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思篇2设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
活动目标：
1、学习机器人走路、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的`规则。
活动流程：
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“”管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
活动反思：
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标，整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思篇3教学领域：
健康
年龄段/班4―5岁：
中班
设计意图
巩固各种爬的技能，初步学习匍匐前进动作，增强四肢力量。
活动目标
1、巩固各种爬的技能，初步学习匍匐前进动作，增强四肢力量。
2、能积极参与活动，在活动中感受快乐。
重点难点
重点：巩固各种爬的技能。
难点：初步学习匍匐前进动作。
活动准备椅子、彩圈、音乐、动物
活动过程
一、角色导入――机器人
介绍今天要扮演的角色，机器人。
师：孩子们，今天，王老师接到秘密任务，森林王国的国王刚刚给我打来了求救电话，说好多小动物被坏人抓住了，需要我们的帮助，你们愿意和我一起去解救小动物吗？（愿意）你们真勇敢，但是为了保护小朋友的安全，我们今天要变成机器人，王老师给你们准备了可以变成机器人的充电圈，我们每个人都去找一个充电圈，给自己充满电，我们就可以变成机器人了呢。机器人一定要保护好自己，上下台阶要注意安全，不要碰到挤到其他的机器人，要不你们碰在一起是要连电的。
二、热身运动――《我是一个机器人》
带领幼儿在彩圈之间进行热身运动，如蹲起动作（给自己的小腿充充电）胳膊着地（给自己的小胳膊充充电）
三、幼儿自主探索各种方式的爬
师：孩子们，我们营救小动物的路上会有很多敌人，我们必须要小心翼翼，压低身体，爬着穿过森林，在去之前，咱们先自己练习一下，我们都可以怎么爬？学会了爬的本领咱们才能成功营救小动物。
幼儿自由探索，教师观察，请幼儿上前展示自己的爬法。
四、营救小动物
1、绕椅子爬
师：小机器人们，你们已经学会了爬的本领，咱们准备出发把，你们看，前面有两排小山，我们要绕过小山才能营救小动物，我们用哪种爬可以快速的绕过小山呢？
幼儿自由回答，自由想办法
师：嗯，小机器人真是聪明，咱们排成两队，男孩一队，女孩一队，分别穿过两排小山，但是小朋友一定要记住，你们现在是机器人了，穿过所有的小山，我们就要回到你的充电圈里给自己充充电，要不，我们就没力气去拯救小动物了，一定要记得动起来才能给自己充满电哦。
小结：小机器人们真棒，我们顺利的爬着穿过了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝盖着地）
师：啊，我看到了一座小桥，可是，我们不能跑过去，这样就会被发现了，我们怎么过去呢？幼：爬过去
小结：恭喜勇敢的小机器人这么高的小桥都安全的爬过来了，真棒，距离营救小动物们又近了一步。
3、膝盖悬空爬
师：机器人们，你们充满电了吗？我刚才看了看前面的路况，这次比之前更难度过了，我们要穿过一条小水沟，我们怎么过去呢？（走过去）会被发现的，（爬过去）是个安全的办法，但是，咱们机器人的膝盖上有很多开关没法沾水啊，那怎么爬过去呢？
（引导幼儿自己说出膝盖悬空爬过去）
小结：机器人好聪明，这个办法真好，我们爬过去，但膝盖不着地，这样咱们既不会被坏人发现又不会弄湿我们的零件，真是一个好办法，咱们一起出发把。
4、匍匐前进
师：咦~我听到了什么声音，原来是小动物们的.呼救声，你们看，穿过这个山洞我们就能看到他们了，我先去探探路，看看小动物在不在山洞外面，你们一定要在洞口等着我回来。
（1）教师示范匍匐前进动作，边做边向幼儿介绍动作要领，左手向前，右腿屈膝，脚用力蹬地，不要同手同脚，然后换右手向前，左腿屈膝脚用力蹬地。
（2）带领幼儿学习匍匐前进
师：钻山洞真的很危险，咱们先练习一下，怎么爬过去，再出发吧。
（3）幼儿匍匐前进救出小动物
师：机器人们带着你们救出的小动物去咱们充电的地方等着我。
四、放松运动
听音乐做放松运动结束本课
师：勇敢的小机器人们，恭喜你们把所有的小动物都救了出来，咱们的也马上没电了，我们的脑袋没电了（晃脑袋），胳膊没电了（晃胳膊）我们的腿没有电了（抖腿），我们浑身一点电也没有了，快躺下来休息一下吧（放音乐），小动物很感谢小机器人，她要亲亲我们的胳膊，亲亲我们的膝盖，我们也抱抱我们的小动物，告诉他们，我们也很爱他们。
活动反思
整节课下来，时间安排上有不太合理的地方，应该把大量的时候用在教授难点动作匍匐前进上，
在椅子的摆放过程中，可以放手让孩子去摆，去参与，把整节课交给孩子，让孩子不停的运动，减少等待时间。
幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思篇4活动目标：
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
了解多运动对身体有好处。
活动准备：
自制的遥控器、方向盘。
活动过程：
1、引题。
引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的`游戏。
师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。
2、介绍玩法：
幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。
3、交代规则。
"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。
4、活动推进。
可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。
5、放松活动。
组织幼儿模仿机器人的各种动作。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
本文扩展阅读：机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。狭义上对机器人的定义还有很多分类法及争议，有些电脑程序甚至也被称为机器人。在当代工业中，机器人指能自动执行任务的人造机器装置，用以取代或协助人类工作。
幼儿园建构游戏《机器人》大班教案含反思篇5学习目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的.孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
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积木建构游戏中幼儿数学能力的培养策略研究
吴任 广东省台山第一幼儿园 529200【摘要】在幼儿园里，数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。《纲要》明确要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”①在幼儿园的数学活动中，幼儿在教师或成人的指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索，是幼儿发展思维能力的过程。积木建构游戏蕴含着丰富的数学知识和经验，融操作性、艺术性、创造性于一体，促进幼儿思维、动手操作、语言表达等能力的发展。由此可见，利用积木建构游戏来发展幼儿的数学能力，采取有效的策略方法，对幼儿思维能力的发展是非常有意义的。【关键词】积木建构游戏数学能力培养策略中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-185-01
当前幼儿园数学活动实践中存在不少问题：教育目标单一，重知识轻技能，数学知识被机械分割，知识之间整体联系不强，活动过程形式单一，忽略个体差异等现象。这些问题严重影响了幼儿对数学学习的积极情感和态度，阻碍了幼儿数学知识技能的掌握和数学思维能力的发展。 游戏是幼儿一日生活中最主要的活动形式之一，而在所有游戏载体中，积木是最典型的建构性玩具，它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等均符合幼儿的发展目标。②我园借助《积木建构游戏对幼儿数学能力发展的影响》课题的研究，探索积木建构游戏活动促进幼儿数学能力的发展途径与方法，培养幼儿对数学学习的兴趣。 一、积木建构游戏对幼儿数学思维能力发展的重要意义 （一）积木建构游戏激发幼儿的数学学习兴趣。 在《指南》科学领域“数学认知”中将“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为首要的前提，强调了生活经验和兴趣在数学学习中的重要性。根据幼儿心理特点显示，幼儿年龄小，直观形象思维突出，在积木建构游戏中，通过具体的操作获取一定的数学经验，做到玩中学、学中玩，充分调动幼儿参与数学学习的兴趣。 （二）积木构建游戏丰富幼儿的数学经验。 积木建构游戏蕴含着丰富的数学知识和经验，例如：数量、测量、整体与部分、长度、高度、形状、对称、分类、排序等。在积木建构游戏中，幼儿可以获得关于“相等”和“不等”等关系的知识经验，这类知识经验可为幼儿数学概念（如几何、数量、分类等）的发展奠定基础，能够促进儿童早期数学认知能力的发展。同时，在游戏过程中，教师的有效提问和语言归纳，利于帮助幼儿梳理数学概念。 二、积木建构游戏培养幼儿数学思维能力的途径 数学思维能力本质上是一种利用数学知识思考和解决问题的能力，是幼儿数学认知能力的核心。皮亚杰的建构主义思想认为：“儿童的逻辑数理知识不是来源于事物本身，而是来源于对物体的操作和对其动作的内化。”③教师要充分认识和理解积木建构游戏的教育价值和教育功能，将积木建构游戏与数学教育进行有效结合，使之成为幼儿数学思维能力发展的有效方法和途径。 （一）注重组织幼儿积木建构游戏的目的性 教师在活动前要主动了解幼儿学习数学的规律和发展目标；在指导建构游戏时重视与数学领域知识进行整合；在观察幼儿建构的过程中能够关注到细节部分所呈现的数学经验；在活动后针对幼儿搭建的作品重点分析幼儿前期已有的数学经验和活动中新增的数学经验，为下一次活动材料和指导策略的调整做好铺垫。 （二）凸显组织幼儿积木建构游戏的针对性 1.引导幼儿观察物体的外形特征，鼓励幼儿用语言描述 《指南》中数学认知的目标中提出：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆④在老师指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述，有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 2.启发幼儿选择适宜的积木，使建构的作品更接近于实物 在充分观察了解建筑物体的外形特征后，鼓励幼儿学会根据物体的形状、大小、颜色、数量和排列方式来选择合适的积木进行模拟建构，有助于幼儿建构技能的提高和游戏进程的推进。如在《直升机》建构活动中，孩子们由于实际应用能力欠缺，所以影响了游戏的进程，经过老师的指导，孩子们很好地运用了前期的数学经验，同时也积累了搭直升机的经验。 3.指导幼儿学会看图，运用数学经验模拟建构 从幼儿的建构过程来看，孩子们从照着立体结构造型的范例或者实物的形状、大小、颜色来对模拟建构，然后逐渐地开始学习照图模拟，学会观察平面图纸，并将图纸中的造型想象成立体结构造型，及时肯定幼儿的发现和创造，并通过集体点评的环节将个别幼儿的看图建构新经验与他人进行分享，促进了个别经验向集体经验的转化。 （三）有效提升幼儿积木搭建游戏中的数学经验。 1．幼儿在物体与几何形体之间建立了联系。 在活动中，幼儿感受了生活中各种物体的形状特征，并能识别并用语言描述；如几何图形，幼儿通过亲手操作、改变组合产生新的形状，把两个三角形拼在一起组合成长方形、正方形、平行四边形等。在不断变换的图形中，幼儿能体验到几何图形之间的内在关系。 2．幼儿尝试学会运用空间方位经验解决问题。 在《游泳池》建构游戏中，有的幼儿只拼了矮矮的一层围边，老师可适当引导：“这个游泳池的水能装多少水，够大家游泳了吗？”幼儿马上发现问题，立刻说：“不够哦，太矮了，装不了多少水”。于是，他们主动地又去寻找材料加高。 3.幼儿感知和理解材料“量”的特征。 小班《楼房》建构活动中，幼儿了解积木的大小、多少、高矮、粗细、长短等量的特征，能够用相应的词汇描述这些积木特征，在建构时能够根据需要来选择相应的材料搭建不同造型的楼房，并尝试与同伴比较楼房的高矮，在成功的体验中感受数学学习的乐趣。 4.幼儿按照一定规律排列的事物搭建活动。 搭建《塔顶房》建构活动中，幼儿通过观察房子的形状特征，运用金字塔从下到上依次缩减的规律进行搭建，同时利用围合的建构技能完成作品。通过自己的反复操作，幼儿能深刻理解序列的概念，形成真正的排序能力。这种排序能力将被迁移运用到其他建构活动中，从而完成一个个不同的建构任务。⑤ 5.幼儿善于利用已有的经验和技能对所建构的物体进行不断的变化和完善。譬如搭建一个摩天轮，如果有多个玩偶，幼儿就需要按照玩偶的数量搭建相匹配的座位。搭建、整理、收拾积木的过程，无处不存在着对积木的颜色、规格、形状等进行归类的活动。 总之，积木建构游戏中幼儿通过自己反复操作、体验和思考能获得有关序列的逻辑经验，从而形成相应的逻辑概念，往往会变得更牢固。积木构建游戏既丰富了幼儿的数学经验，又能够运用数学经验解决建构游戏中的问题，培养幼儿认真观察、积极思考、大胆创造的品质，有助于促进幼儿数学思维能力的发展。参考文献[1]教育部基础教育司.幼儿教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002,34.[2]华南师范大学儿童发展与儿童智力开放课题组.积木建构游戏对幼儿发展的独特价值[J].幼儿教育，2015:13[3]袁仁贵.皮亚杰与幼儿数学教育.[EB/OL].http://www.yejs.com.cn/Yjll/article/id/11638.htm.2005-02-18.[4]教育部．3-6岁儿童学习与发展指南[M].教育部办公厅，2012:20.[5]蔡黎曼.谢婷婷.积木建构游戏与学前儿童数学教育[J].幼儿教育，2015:28